难找一张有尊严的课桌——一个自闭症孩子的艰难复学路

林林妈

很多家长意识里，都认定了要让孩子在水里学会游泳，因此执着于让孩子勉强进入幼儿园、小学、中学。

其实，在孩子生出来的那刻起，我们的孩子跟正常孩子一样，都在常态的环境中成长，也就谁说，从未离开过水，只是，年复一年，月复一月，跟正常孩子差距就越来越大。可推断：不在于环境是否常态，主要在于孩子本身。我们的孩子自我封闭，他的表面是包着一层保鲜膜，就算是扔到水里，他也不会吸水或吸收的很少的。

我家林林，一年前面试，几所小学的校长、老师都希望接收孩子。无论从认知水平、性格兴趣、规范都足以应对小学生活。通过4、5年时间，让孩子从一个没语言、不听指令、脾气暴躁的自然人，发展到今天，能知道人情冷暖的社会人，没有经过学校的融入教育，也没有正常孩子的典范，一直都是大人堆中学习内化（近来突然发现，他能跟同龄人自然地交往了）。而我们却一直秉承着核心改善，改变孩子本身，而不是改变客观环境，因为我知道，就像正常孩子一样，只要孩子自己不沉迷、不自闭了，什么时候接轨融入、在哪融入、跟谁融入，都不成问题。

并非把自己观点强加别人头上，只是，能让热衷于融入的家长们，提供不同的个案参考。也提出了另一个跟传统教育不一样的教育方向。相信不少家长正在这样努力着，真正的结果，应该在孩子进入社会后获得验证。

林林妈

所以就算送到普通学府，孩子有或多或少的进步，但这一进步，不足以让孩子追上正常人的发展速度，完成9年义务教学后，大部分孩子又回到父母身边而无法融入社会，独立生活、工作。

因此，个人认为，光凭学前三几年时间，进行高强度干预，当孩子的核心没得到从分改善、提高。就送到普通学府环境，接受普通教育，那是不足以让孩子走出社会的。

我们应该考虑，有针对性的高强度教育，不能只停留在学前，应该贯穿学龄期间，甚至到20多岁之前，这样，我们便有足够时间让孩子追赶正常人。而这“有针对性的高强度教育”，不是应试教育为主流的普通学校能给与孩子的。我们更应思考，孩子的学龄期间的教育，什么目标形式，才是最有效的干预，能让孩子将来真正走向社会？同时在哪里？由谁来执导？相信政府或社团组织，正在设想、或实施着完善这一方案。我们拭目以待。