如何为我们的孩子争取到更多的陪读机会。

Miranda

义务教育规定的是孩子的入学权利，但不是普校入学权利。上公立特校也是义务教育。家长在维权的时候，如果指定非普校不上，这是没有法律保护的。家长在维权的时候，只能强调要求解决学位问题，不管普校还是特校。通常教育局都更倾向于压普校提供学位，因为普校学位的教学投入低很多。

义务教育可以保证孩子能上学，但陪读是没有任何法律法规可依的，完全就是校长的一句话。在义务教育执行良好的地方，陪读会更容易争取到。因为校长不得不收下这个特殊学生的同时，他也不得不要想办法解决问题了。不管是家长陪读还是请人陪读，都属于个人行为，肯定拿不上人大政协这些地方提的。

幼儿园不管私立公立都不在义务教育范畴内，更没有王法可管了。收不收特殊孩子是园长的一句话，给不给陪读也是园长的一句话。除了拼爹拼妈，想不出别的招。

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Miranda

森森刚上小学的时候，学校也是不同意陪读的，理由是没有先例。

我跟校长提议过我出钱让学校请一个非编老师专门关注包括森森在内的学校的特殊孩子，校长谨慎考虑以后还是拒绝了，害怕责任吧。

没有陪读，一年级第一学期过得很辛苦啊！现在回想起来也恍若隔世。。。（以下省略1000字）。

广州算是义务教育执行得比较好的城市，校长再怎么投诉，但从来没有表示过要退学的态度。只是一味要求我要给孩子加强训练，要给孩子吃药，等等。我们就一次一次地跟校长磨，提出陪读，校长就一次又一次地拒绝。。。

接下来学校安排郊游了，我们再次提出陪同一起前往。校长确实担心孩子出去外面出事，就同意了。这一次郊游，我们带着全班的孩子们一起玩得很开心，给老师们留下了良好的印象。

下一轮，我们再提出在上体育课的时候在操场协助体育老师。因为上体育课是老师最头痛最看不住孩子的，后来校长也同意了。再一次，我们让老师觉得陪读很有帮助。

从一年级第二学期开始，校长全面同意我们的陪读老师进校了。但也只是进校，依然不同意进班。但能争取到校内陪读我们已经很高兴了。陪读老师主要是在课前课间课后提醒辅助森森，上课时间她在对面走廊上远望，如果森森跑出来，她就去逮他。这样猫捉老鼠的把戏玩了一个学期。二年级森森基本上不会再离座了。三年级开始，森森上课基本上可以同步了。

再后来，争取到使用学校的心理辅导室作为孩子的资源课室和陪读老师的办公室。孩子不出状况的时候，陪读老师有地方可呆；孩子出状况的时候，可以有地方做抽离。陪读老师利用课间时间做孩子王，带全班同学一起玩。森森和同学的社交，沟通，友谊就是这样慢慢发展起来的。上课时间陪读老师闲着，就帮学校打印复印打杂等等。

从五年级开始，森森的语文基本上跟不上了。上课坐得再老实也是干坐着浪费时间。我们就开始抽离教学了。部分课程不跟班上，陪读老师带他到辅导室单独执行个别化教育计划。

今年森森上六年级，一年级又来了一个自闭症的新生。在我的指导下，新生妈妈在报名入学前就找校长详谈交底。校长不但很痛快地收下了这个孩子，还很痛快地就同意了入学陪读，给孩子分配的班主任也是一个特殊孩子的妈妈，非常能理解和接纳特殊孩子。新生入学到现在一直在闹腾，学校老师们一直在耐心地等待着他变好，就象森森一样。


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