如何为我们的孩子争取到更多的陪读机会。

方静

小越妈妈发悄给我，让我无论如何要看这个帖子。

以我对小越的了解，这是一个有潜力可以上普校的孩子。所以以下的回帖是针对可以上普校的孩子，并强调能上普校的是少数的孩子。


只要是戴了帽子的孩子，无论程度如何在普校里都需要特殊的帮助，这一点是我们大家都必须认识到的，尤其教育部门的领导和普校的老师。在目前条件不够成熟的情况下，也是我们家长们要去努力去呼呼去身先士卒的。

现在的情况比石头开始上学的时候不知道好了多少，起码自闭症已经被列入残联管辖的范围，而且自闭症孩子的教育问题是十二五规划里写明了的。所以当我们去呼吁也好，去陈明也好，去恳求也好起码都有法可依有理可据了。但是不是我们就可以理直气壮了，是不是普校就不能拒绝我们提出的要求了呢？事实与制度和法规总是有好大一截的距离。

家长是不能等的，因为孩子在长大，时光一去不再回。所以我想你自己这个孩子到底能获得什么样的待遇更大程度上取决于你自己的沟通能力如何。

我想家长其实是要具备两种能力。
1、如何陪读的能力，这是先决条件。
家长可能会给孩子个训，也可能会陪孩子做游戏，但是不一定会陪读。
陪读首先要心理强大，因为你要面对一群和你的孩子不同但是是你羡慕的的同龄孩子，不比是不可能的，比了以后不伤心也是不可能的。但是你的任务不是一直伤心，而是转换成一种去努力的动力，同时看到那些孩子的表现的时候也会转化成你如何辅导孩子帮助孩子的一种智慧和能力。还有需要你强大的因素是孩子们天真无邪，口无拦阻，他们可能会直言你的小朋友怎么怎么滴，甚至当你的面排斥捉弄你的小朋友了，这个时候你不但不能倒下，还有站得更稳当。第三个需要你强大的是其他孩子的家长，你陪读你更容易跟他们碰面，无论是善意的还是恶意的话你都要有能力接受。第四是来自老师的。老师有自身管理和考核的压力，还有来自其他家长的压力，他们完全让你成为他的火山泄口。
除了心理强大你有可以陪读的专业能力么？陪读的目的是什么？仅仅是捂住孩子的口不让出声？按住他的手不让乱动？拉住他的衣服不让乱跑？或者是孩子走神你就提醒他，还有就是了解老师讲了什么回家恶补？
其实你首先要做的是对孩子有个正确的评估。起码这个学期他的能力在哪里，你主抓的是纪律、社交还是学业？读普校也同样不能以学业为第一，但是也不能不兼顾学业。孩子是完全跟着整个班级走还是随班就读这些你都要根据你对孩子的评估来做出决定。
我个人认为，如果学业要70%放弃的孩子，那么课程也是没有必要全部跟的，不如有所选择地跟。
以我陪石头的经验来说，学业1%都没有放弃，但是我心里不会把学业放在第一位。对我来说我陪读阶段的主要精力放在他能听指令服从指令跟上大部队的活动。也许我当时应该以抓他的社交为重点，但是我从带一个孩子来家里到带两个到带好几个，我真的有点气馁，我觉得这核心太难攻克，只要他能做到和其他人和平相处我就应该满意了，否则是我和石头两败俱伤的。
当然每个孩子的情况不一样，我只是说我自己的经历和经验。
其实听指令服从指令跟上大部队的活动已经让我黔驴技穷了，我时常陷入迷茫和痛苦当中，也被失败的感觉浸淫。因为听从服从跟上已经包含了太多太多的能力了，有太多太多的项目需要做，有太多太多的细节需要关注了。
带石头去学书法、学画画、学英语、学打拳；邀请小朋友来家里做桌面游戏、练广播操、练旱冰、跑接力赛、去公园；做家务、买菜、去超市采购、接客人等等，我真的已经到了绞尽脑汁，真的是呕心沥血、殚精竭虑的地步了。
他上小学的时候我觉得我完全可以胜任一个小学校长的职位，因为各科我都通的。
他上初中的时候我给自己定位在中学教务长的职位。 我到现在都记得当时F版写的一个帖，他号召坛子里懂理科的家长都帮忙钻研初中的数理化，可以来分担我辅导石头的压力。当时我的床头是各种各样的书，学业都是本学期的，我要把忘掉的捡回来帮助石头。在帮助石头学数理化的时候我想的最多的不是他不学会这些就不能升初中考高中，而是思索他为什么学不会。尤其看他答错的题，我想他为什么会是这样想的呢？我可以总结出他不会用排除法，我也知道他怕多项选择更怕否定式的回答，还有他能学会的不代表他能举一反三，不代表他能用。结合他的语文尤其是阅读部分，我更知道他和别人的差距会有多大，我所面临的形势有多严峻，当时我还是会有恨铁不成钢的想法，石头也跟着我受了一些委屈。现在我带着小元宝的时候，我看石头就更多了一些理解，我知道他们的思维是完全不一样的。
但不管如何，我走过的一段一段的路程都在为了改变他的思维方式而努力，是看准了哪些地方是应该可以改的，真的改不了的就不要去白费功夫了。
讲了这么多我是要大家了解陪读不是一件简单的事情。

2、平衡的能力
忘了看过一本书，是讲关于平衡的，给我很多的帮助。
在普校里陪读的时候你能平衡各方面的关系吗？这也许比沟通还要重要。沟通可以停留在你沟通好了让别人去执行，但是平衡却是执行了，在执行的过程中你需要不断沟通不断调整以求平衡。
你承担的角色是集特教和家长于一身，甚至有时候还要成为自闭国度的新闻发言人。
不容易啊不容易。
阿Q一下，天降大任于斯人也！！
最重要的是和班主任之间的平衡。
你要充分肯定她的工作能力和方法以及艰辛，不论你是硕士博士，就算你是院士，此时你也只是学生家长，一个有特殊需要的学生家长，谦卑啊谦卑，谦卑是通往成功的第一块敲门砖。
我在一个演讲中层提到，你要想方设法引得班主任对你的同情，然后让他成为你的同盟军。
接下来你不能忽视其他的任课老师，尤其是音乐和体育老师，因为这两个课程可以让孩子有很多表现的机会，可以重拾自信。
校长教务长都是你要打交道的。在交情不到的时候千万不要去提建议，而是要去表示感谢，感谢他们带的好团队，而且也要适度配合校方的工作尤其是宣传的工作。
还有一个重要的平衡等着你，那就是和班里的小朋友。
我们做不到每个小朋友你都能平衡好，我反正选择最好的领袖式的小朋友，还有就是班里的小黑哥黑姐，他们虽然学习不怎样，但绝对讲义气，你的孩子需要他们罩。
领袖式的需要你去肯定，帮助光大他们的优点和能力；黑哥黑姐更需要你去肯定和正面的带领，争取让他们的成绩赶上来，这样他们的家长就会很感激你，班主任就会更需要你，教务长会肯定你了，校长会觉得你是他的助手了。
再一个需要平衡的是小同学的家长们。在第一次开家长会的时候你就发现你名声在外了，因为同学们回家已经借着宣传你孩子而让你闻名了，家长在你自我介绍或者看了你坐的位置时意味深长地说了一句：你就是谁谁谁的妈妈呀，也有可能一些家长在指指点点了。没关系，镇静。
下次开家长会的时候黑哥黑姐的家长会对你很友好，甚至谢谢你了。领袖式的家长你去套近乎，赞扬他们的孩子，真心地表达你对他们孩子的欣赏。
然后你会发现孩子们对你越来越依赖和信任，对孩子越来越友好。这时你可以借机组织一些安全的活动，编号家长通讯录。
再接下来你才会体会一路绿灯的日子开始了。

我反正是把别人的孩子也当做自己的孩子的。这是最后补充的。

方静

下面引用由[U]Miranda[/U]发表的内容：

义务教育规定的是孩子的入学权利，但不是普校入学权利。上公立特校也是义务教育。家长在维权的时候，如果指定非普校不上，这是没有法律保护的。家长在维权的时候，只能强调要求解决学位问题，不管普校还是特校。通常...

谢谢森妈。
在中国任何时候都拼爹妈，所以关键就在爹妈上了。我们都是平民百姓，和相关人员打交道就拼如何写如何说了。

义务教学目前绝大多数城市都是九年制，也就是六年小学和三年中学。这一点家长必须清楚。
要有教育的权利没错，但是这个权利没有规定必须在普校。这一点家长必须清楚。
你可以争的是我要让我的孩子接受的是适合他的有意义的教育。但家长自己更要清楚的不是普校就是最适合最有意义的。
如果普校接受了孩子，不要急于谈陪读。需要做的是先介绍孩子的情况，也表明希望不要给老师和学校添太大的麻烦，不要给其他小朋友造成太大的困扰。态度先放那。
孩子肯定会出问题，出问题了再要求陪读，理由是不能让老师为了孩子的安全担心，不能因为孩子而让老师不能上课。
对教育局就不是这个态度了，而是你们现在没有配备特教老师，那么家长担起了这个角色。

方静

下面引用由[U]Alley[/U]发表的内容：

这个问题真想说点什么，一看，方姐已经把陪读攻略写得如此详细了。我们儿子从无奈接收，因为是学区里的，接收的时候教导主任说，只能试试了，怕其他家长有意见，但坚决不能陪读，到三年级下学期同意陪读，真得很不容...

1、你没提我每次到上海都被你们绑架。
2、明明知道我收集稀奇古怪的笔，你们就没送我一支。
3、没提天天的陪读老师还是我面试的。
4、更没提天天的进步有我的份。

下次绑架我就报警。

方静

下面引用由[U]Alley[/U]发表的内容：

方姐姐，一头汗呀

我是想提的，不是没征得当事人同意怕侵权嘛。

是的是的，要说天天的进步，没有方姐，一定也不会有今天，从家长培训、上海第一次为天天“把脉”、以琳的8个月、之后每一次来上海的“...

哈哈！
看来还是要经常提提自己，被人遗忘不太好。
有一次你还提想让儿子信主，我知道孩子舅舅信主，但是你们好像信佛。当时想取笑你：为什么不让孩子追随你的信仰。看到你大言不惭提信主帮他的人更多，我更想笑呢。
让天天信主吧，也巴不得你和天爸信主。
记得11月份以琳有有关融合的培训，应该让陪读老师来听，你们自己就看情况了，老家长优惠一半呢！