林中的鸟儿唱不停

Maggie

看到大家近期讨论的话题很感兴趣，我一直有个困惑：兴趣是选择他擅长的、喜欢的，还是培养他不足的、落后于别人的？

我儿子今年7岁，二年级，是个典型的AS。运动协调能力特差，尤其是小肌肉好象有障碍，学习上表现出明显的“写困难”。为了锻炼他的手指我选择了让他弹电子琴（钢琴需要力度，他的手没劲，我怕他有挫败感），学琴的地方就在他们学校后面，他放了学自己就去了，有时还告诉我和谁谁一起去了，每天一小时。近两个月下来发现他很喜欢，学的很带劲。老师也夸他识谱能力强，学的很快。只是有时注意力不集中让老师很生气。另外他还爱唱歌（尽管一副母鸭嗓子），我还想找个合唱班，周末让他去唱唱歌。

但是学琴不能锻炼他整体的运动协调能力，我又想送他到一个离家很远的机构去做大运动，他的运动能力也要提高呀，要不笨手笨脚的，也影响他的交往。

所以问题就来了，他本来写字慢，功课压力就大，每天都安排的满满的又要影响他的学习。学琴、运动还有交往，学习之外的有限一点时间怎样分割？做运动离家远，他反感，比学琴耗费时间，应该也没学琴出效果，但落后的地方不补不是越落越大吗？

还望冯先生和大家给我出出主意，不胜感谢！

Maggie

谢谢冯先生、Acc、Xumin。借用冯先生的这块宝地再多说两句。



我仔细读了你们的意见，发现很有意思：冯和ACC在北美，受到西方教育的影响，主张从兴趣入手，给孩子自主权，不要太“逼”孩子；而XUMIN的意见代表了中国基础教育的精髓：就是要“逼”。不行的地方一定要花大力气拉着孩子赶上去，我带儿子在以琳训练时也是这种氛围。各位同意我的意见吗？



这也是我一直犹豫是否带孩子去加拿大的原因，一方面孩子爸爸不愿为了孩子放弃这里的一切到国外从头开始，我可没有勇气一个人带着一个AS的孩子在国外生活（试过一年，很辛苦），人为地给孩子造成一个单亲家庭的局面；另一方面也是觉得这样的孩子就是要“逼”，基础教育逼孩子也是逼家长，一起努力，带着孩子冲破障碍。对我们这种孩子，只要掌握好尺度，多逼一些未尝不是一件好事。



自己也是个懒散的人，做事效率不高，也是那种高压下才能逼自己高效地运转。回想他上学这一年多来自己付出了很多，而他的进步也是惊人的，尤其是规矩、行为方面。但差距还有很多，我时刻告戒自己要努力，不能松懈！我担心到了北美那种宽松的环境下自己会有所怠懈，影响了他的进步。

我想最好能在这里上到四年级，把学习习惯养好了再过去可能会更好。



我的意见是否很片面，还望各位指教

Maggie

祝闻森生日快乐！

不好意思，今天才看到，迟到的祝福。

中国的普通学校就没有特教，真是让人羡慕。



Maggie