自闭症儿童心理教育评量

张春华

5月份，以琳请香港迈步中心的四位专家作了PEP-R的专业培训。现将PEP-R作一简单介绍。

PEP-R（Psychoeducational  Profile-Revised），中文名为自闭症儿童心理教育评量。香港协康会根据美国TEACCH  PROGRAM（Treatment  &  Education  of  Autistic  & related  Communication  handicapped  CHildren）出版的有关量表翻译并修订。它包括量表一个，即发展及行为量表；观察表两个，即自理表现观察表，社交表现观察表。

一、        两个观察表的来源

1、自理表现观察表：

选自：（1）香港协康会《儿童训练指南》的儿童发展评估表

（2）香港协康会《儿童发展手册》的自理评估与儿童表现项目

2、社交表现观察表：

参考：（1）发展及行为量表的观察项目

（2）TEACCH  PROGRAM出版的有关自闭症儿童社交表现的文献

二、PEP-R的评估方式

1、量表（即发展及行为量表）：资深专业人士运用特定专业工具进行评估，记录评分。

2、观察表：评估人员直接观察，包括家长提供资料和记录评估期间的实际表现。

三、PEP-R的适用范围

1、量表：

（1）自闭症、自闭症倾向或其他类同的沟通困难者

（2）6个月-7岁之间

（3）能力及发展处于学前阶段

2、观察表：

（1）0-6岁

（2）能力及发展处于学前阶段

四、发展及行为量表      共174项，分为发展和行为两部分。

1、发展部分：包括七个发展范围，即（1）模仿；（2）知觉；（3）小肌肉；（4）大肌肉；（5）手眼协调；（6）认知理解；（7）认知表达。

评分标准有三个等级：P（Passing）通过；E（Emerging）需要辅助或示范方可通过；F（Failing）未能通过。

2、行为部分：包括四大项目，即（1）关系与情感；（2）游戏与对物件的兴趣；（3）感觉反应；（4）语言。

评分标准有四个等级：A（Appropriate）适当行为；M（Mild）轻微异常；S（Severe）十分异常；NA（Not  Applicable）此项不适用。

五、评估的目的

了解接受测试的自闭症儿童当前的能力、兴趣、个人长处、短处及特点，以决定其学习的需要，作为编写其个别训练计划（IEP）的依据。

六、评估人员的基本素质

1、对正常儿童各方面的发展水平及发展顺序有所认识

2、深入了解自闭症儿童的特征及行为特性

3、具备评估自闭症儿童的娴熟的技能及经验

4、具备控制自闭症儿童项目操作的实践经验

5、曾接受专业训练及指导

6、科学地使用评估工具，综合各因素写出适合的个别训练计划



（插入几句我的个人感想：在了解自闭症儿童与普通儿童的差别及各自特征的基础上，是否具备控制自闭症儿童进行桌面项目操作的能力，是否能够最大限度地使受测儿童发挥出已经具备的实际能力和水平，这是最重要的。只有这样，评估结果才能最大限度地接近被试的实际能力，当然永远无法真正达到。因之而编写的个别训练计划才可谓有的放矢，针对性强。）



七、编写个别训练计划（IEP）

前面已述，评估的目的是推断被试儿童所具备的能力。所以，评估项目只是儿童能力及行为的样本。由此，制定计划及目标，设计教学或训练活动，才是家长和评估者的终极目的。评估才具有了实际意义。

1、        从评估结果订出课程目标与计划：

由评估结果绘出发展表现图，通过各个方面的发展年龄及发展项目的能力，确定训练范围及项目，然后设计教学及训练活动。

2、        从评估结果订出行为目标与计划：

由记录测试及观察项目的表现，总结行为表现，绘出行为表现图，订出行为目标：增强儿童学习技能，改善问题行为；增加可接受行为。最后，付诸教学与生活实践，实施计划。









<font size="1" color="darkblue">Edited by - 张春华 on 2005/06/04  08:40:44</font>

张春华

honghong18:我们曾经就这个问题向香港的专家特地讨教过。她们一再强调这个量表的适用年龄是孩子的生理年龄,但,更主要的是需要通过观察,看看这个孩子的实际能力是否在7岁以下.如果确信在7岁以下的话，这个量表就仍然适合给他运用.否则就不适合.比如,以琳小学部的几个孩子的生理年龄都在7岁以上，最大的是10岁。但其能力明显在7岁以下,所以，这个量表也适合我们小学部的孩子.

CS:作为一个专业量表,应该不会公布项目的具体内容.