教学案例--角色互换教学的项目设计和分析

wonder1979800

在项目设计中，首先去掉所有的“干扰”，然后加上全辅助，让他除了做对，没有犯错的机会，之后，在把“干扰”，一步一步加回来，让他在这些越来越多的“干扰”当中，一次又一次地把正确的选择通过自己判断做出来。其实这种分析和设计方法，是ABA的基石，判断一个人的ABA水平，一是需要有看他是不是有一双犀利的眼睛，在孩子出现失败的时候，迅速判断出根本问题所在，二是看他有没有过硬的分解问题的能力，根据孩子的水平，退到孩子力所能及的地方让训练继续下去。


太精辟了！

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老师说“拍手”，孩子拍手，是接受性语言，孩子明白拍手是什么意思。
看到小朋友拍手，孩子说“拍手”，是描述性语言。
孩子说“拍手”，老师拍手，是指令性（要求性）语言。


长见识了！一样的两个字，含义如此不同。NT孩子的家长永远也不用思考这样的问题。

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大人发令“指出红色”孩子能很好地做到，但大人拿红，让孩子说出“这是红色”，前者是接受性语言，后者是表达性的语言。——这个我们现在可以做到。

“老师发指令，孩子做”到“孩子发指令，老师做”，对自闭儿来说，能力上有比较大的坎，本来就不容易跨越。
最简单一个互动游戏，你藏孩子找，这容易进行，但反过来，孩子藏起来你去找，却很难开展。
——这两个，我们现在还做不到。

看了这个帖子，心态摆正了，原来这个是高级阶段。