行为干预第一步：学会夸孩子

htyuan

说说我和孩子的一个“小故事”，最近在让孩子练习描红，她是属于敏感、胆小型的。有时笔画描出线了，就会用怯生生的目光看我，这时，我一般都回避她的目光，装作没看见，等她把规定的都描完了，我就指出她描得好的，夸奖她，而把那些不怎么好的忽略掉。这时，孩子明显表现出很开心的样子。但是，每次做描红的时候，总有那么几个不好的，我就开始怀疑我的做法了。请大家指点一下吧！

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    猪猪老师说的好，要先确定好目标。我的目标是，每个都要描得公整。我之所以只给孩子展示她写得好的，并且得到我们的认可，是想让她知道我们为什么夸她，说明原因，让她再接再厉！
    我看了一下，她每次描的不好的，不是固定的那几个，而是随机的。我在想，是不是有可能，当时她的注意力跑了，所以描歪了；后来注意力又回来了，所以又描好了？我准备减少作业量，再试试看。
    关于“独立描写”这个，因为我一直在旁边守着，应该不算真正意义上的“独立”，所以对这个，我没有过多要求。

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续79楼
    通过一周的“探测”，确实减少作业量（为之前的一半）或降低描红的难度（有“弧线”的部分占总量的五分之一；之前大概是三分之一），孩子描的质量就上来了，基本就是我想要的，想不夸她都难。猪猪老师提到的夸奖要“真心”，我好像有点儿体会了！

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再补充一点，我觉得家长只要把目标稍稍降一点点，表扬孩子的机会就会多很多；可是我往往是做着做着，急功近利的心就来了。我也知道这样不好，可是这么多年了，还一直存在这个问题。不知道其他家长有没有同样的感受！（哎呀，我是不是跑题了！）