行为干预第一步：学会夸孩子

月桂树

    谢谢朱朱老师开这个帖子。   
    对于我们的孩子，一直认为接纳是第一位的，要接纳就得放低期望值，论坛里有一句话：拿着放大镜找孩子的优点和长处。只有接纳了，才会更多的发现孩子的进步、好的表现和恰当的行为，发自内心的夸奖，孩子也许是能够感受到的。   
    希望朱朱老师就夸奖怎么来结合强化物，尤其是对一些高功能孩子，这强化物可以是一个许诺吗？那许诺的内容、性质以及得到的期限又有那些应该注意的呢？  
   还有一问题。毛毛在对待表扬时，假如情绪比较好，得到我们真心的夸奖，他回应的有点害羞的表情，开心或者自豪的表情比较少；假如情绪不太好的时候，或者有点疲倦时候，回复我们表扬就是否定我们表扬的语句。比如：“我做的不好。”后面这一种情况，是我们表扬的时机不对？那遇到这种情况，用什么方式来肯定孩子的表现呢？

月桂树

下面引用由[U]清潭[/U]发表的内容：

  

有没有这种可能，你们的表扬没有针对孩子某个具体的表现，而是给他一个评价，比如你说“你真棒”而不是“你这件事做得很好，好在xxx做得对”。如果是这样，你们的思路跟孩子的思路不在一个频道上，自然...

   
    不记得在那个大佬的地里看见过这样一句话，对我们的孩子：要夸行为，而不是夸人格。平常和毛相处，我也谨记着夸得要具体，真心赏识的去夸！犹豫家里人多，奶奶经常是“毛真乖”！我也多次和奶奶说这个问题。
    朱朱老师的分析：由于一贯要求高，从而使得孩子始终达不到完美（很多高功能的孩子有完美主义的倾向），所以对自己没有这种满意和自信。我也经常反省，可能有时候是要求高了。但这娃很多时候比我要求还高。
    例：上课自己写名字，老师看见他的字写的比较好。就夸奖:你名字写得真好！毛回答：不好，我乱写的。类似说反话来应对表扬的情形太多了。

月桂树

     朱朱老师，我首先得承认，我是一个粗心的家长。
     你问，批评的时候毛毛是什么反应，我在脑袋里搜索了又搜索，真还没有特别的清晰的画面。主要是对表扬，他说反话这个印象太深刻了。
     回想了一下，毛对批评反应大概有以下几种：1、我们语气很严厉的批评。可能毛对他犯错严重程度认识不够，这个时候一般会可怜巴巴的看着我们，我们多说几句，他很可能会哭，这个过程中几乎没有多少的语言。2、我们比较温和的点出他的错误，他可能对我们的表情和语气辨识不够，这个时候还可能嬉皮笑脸的和我们对嘴。3、假如是有情绪，这个时候我们的批评，他大多以承认错误，然后反悔，这样来几个回合。
     比如：今晚他自己在IPAD上画画，画了一串葡萄，姑姑在旁边问他，你画的葡萄我们家里人够吃吗？姑姑问了两次，毛没有回答，姑姑又追问了一次，毛表现出烦躁情绪，然后动手连推带打的拍姑姑的肩膀。我看见了，首先拿开了IPAD,并问他为什么打姑姑。他没有回答我，并要求我把IPAD给他。我比较严厉的让他站起来，他乖乖的站起来了。我让他给姑姑道歉，他说不道歉。然后身体摇来摇去，我提出他给姑姑道歉后，我再给他。他不答应，僵持了约一分钟，他答应，转头给姑姑道歉。然后我递给他IPAD的时候，他回答我不要。我又把IPAD拿走。很快，他提出要IPAD,今后不这样了。看情绪缓和了一些，我给了他。
    像这样，答应然后反悔的情况经常发生。我也意识到这样做，肯定不妥。现在一般能够控制2-3个回合以内，超过这个，我不给他回合的机会，直接忽略掉，待冷静后再处理。

月桂树

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：



老人不细化夸讲，没有关系。我们建议要夸讲具体的行为，但没有说必须100%。细了，给孩子明确的指导，但同时也会变得繁琐与不自然，并且可能会给孩子带去压力。所以要适当比例，特别是当孩子年纪渐渐大了...

    谢谢朱朱老师的细致分析及具体措施。看来这权利斗争，还得有有勇有谋才行，不然我们经常被控制、被这小子玩，而手足无措。