行为干预第一步：学会夸孩子

kangkangbei

   朱朱老师一招呼，我来回应了，做得不好的还请大师指正。
   关于夸孩子。我们夸孩子确实比较多，再结合绘本，虽然有种种不足，他都能坦然，因为每个人都有长处短处的观点深
入其心，是一个自信满满的阳光男孩。
   开学来主要夸：1、铅笔、橡皮整齐地放回文具盒，一支不少，夸。看来不用批发了。2、放学后抄好作业
及时理好书包一起出来了，夸，我不用再去教室面对一片狼藉，我终于可以像个正常的家长等在外面。3
默写满分，夸。4、跟小朋友一起读，夸。5，上课看黑板，夸。6，完成课堂作业，夸。（我的夸点很
低，不要见笑，三年级孩子做到一年级孩子的样子，晚了两年。）
   昨天回家，写字慢罚坐，坐得端正，夸。最近学《我画什么》，有关神笔马良，课文读了很多遍了，我一
直不敢问他如果你有一支你画什么，结果他自己说了：如果我有一只神笔，我要在山区画一所学校，让他
们像我一样背着书包去上学。我大惊，问为什么？他说因为山区有很多失学孩子，他们没地方上学，没法
学知识。我赶紧夸他善良、有爱心，继而找抽词汇趁机教，夸他是一个心地善良、悲天悯人、心怀天下的
好孩子。给他解释什么叫悲天悯人、心怀天下。如果你画自己想要的东西，那只是善待自己。一般我对希
望出现的行为是一夸再夸，还假装无意其实存心的对别人夸他（他在场），希望内化为他的品质。今天早
上我再一次夸他是一个心地善良、悲天悯人、心怀天下的好孩子（怕他心中只有自己），并说周恩来14岁
立下了“为中华之崛起 而读书”的远大志向，那么，你为什么而读书呢？他说，我要为了创造和谐社会而
读书（党的好苗子啊, 政治宣传得从娃娃抓起），我惊喜地问，你从哪儿知道创造和谐社会这个东西呢？
他说外面到处有，看来 和谐号高铁没白坐。接着我和他爸一起夸，夸他胸怀大志等等。今天我还在在琢磨
怎么用和谐两个字约束 他的行为。
   新换的三年级老师也加入了夸他的队伍，前所未有，激动啊！现在在家有父母夸，在学校有老师夸，
双休日有课外学校的老师夸，每天孩子都阳光灿烂，如此，他的青春期不至于情绪出问题吧，但愿吧！