豚豚的记录

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昨天要去看邹小兵教授，把豚豚目前的情况整理了一下：

现在还差2个月就3岁了。
(一)        语言：
事物命名词汇很多，学起来也比较快。对物品属性有一定理解，但有局限。联想丰富，如“萤火虫像星星一样”、“灯像太阳”。
掌握常见简单的形容词，掌握常见颜色。
可以数数到30，但实际上指着只能数到5以内，目测数出3以内的东西。
认识少量简单汉字。
有少量手势语言。
有一定需求性语言如“外公我要喝水”。
有时能用“因为……所以”回答为什么。
有时会对感兴趣的东西问“这是什么？”
喜欢看书听故事。会讲一两个简单的故事。有简单的假想游戏。
少量鹦鹉学舌。
(二)        交流
与人对视弱，对物的兴趣远大于人。
叫名回应差。
能与大人有2-3个回合的简单对话。
因为不看人，所以不能捕捉到别人的表情。
(三)        感统
仍比较喜欢视觉刺激，包括绕圈和旋转，以及线条边缘（如栏杆），无聊时就自己找寻视觉刺激。
不喜欢别人手把手教他做事。喜欢让水流过手。
对陌生的噪音会害怕。喜欢唱歌，唱起来没停。
除了苹果、香蕉外，抗拒水果，苹果也只吃泥状的。
(四)        重复刻板行为
除了视觉刺激以外，还有开关门、来回跑。但可以用言语或别的有趣的事情引走。
对于吊车盖楼房、停车找停车位有超出正常的兴趣。除了特别关注外，还作为自己假想游戏的主要内容。
(五)        大运动
2岁左右重新学会爬的。更晚一些才学会双脚跳，目前跳的还不是很好。
跑起来不协调，比别的小朋友跑得慢、容易摔跤。
(六)        精细
做的不好而且不愿意做，穿珠子、撕纸、用剪刀仍需要辅助。
画画更差，两点连线都需要辅助，自己只能涂鸦。
(七)        生活自理
吃饭：自己舀白米饭，洒的到处都是，大人给他喂肉类和菜类。可以嚼小块的食物。但吃一会儿没那么饿了就得大人喂。
喝水：会用吸管或杯子喝，用杯子有时会漏。
大小便：还不太会说，小便可以听指令去厕所，不能完全自己穿脱裤子。大便说的时候同时拉出来，经常拉在裤子上。
穿脱衣服、洗澡、洗手均需要辅助。
自己主动行为少，多数需要等大人指令才去进行。
(八)        情绪行为
近期发脾气不多，目前没有自伤或伤人行为。表达意愿一直得不到满足会哭。

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我们的训练原则
1.        目前的训练内容：
        以提高孩子的认知理解和语言能力为核心目标，希望他可以“以智商补情商”。
        用ABA管理他的行为，希望他符合基本的行为规范。
        和亲戚朋友邻居的小孩小范围的融合，有引导但不强求。
2.        语言训练方面，以提高他交流的积极性和说话的逻辑性为目标。曾经考虑过口肌训练改善他的发音，后来觉得他说的多了口齿自然也清楚了，所以放弃口肌训练。
3.        以家庭训练为主，以机构训练为辅。
4.        在家一般不进行桌面训练，而是以自然情境的教学为主。
5.        尽量开展各种活动和外出游玩，让他接触不同的人和环境。

我们关心的问题
1.        我们的方向是否正确？是否有哪些重要的方面被忽视？
2.        短期内（半年到一年）的训练方向和合理期望是什么？（目前以陪读的方式在上幼儿园，期望他能力提高，与同龄小朋友融合）

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邹小兵教授给我们指出的几点：
一、豚豚目前这个年龄达到这样子已经很不错了，将来有望和NT一样。（真是莫大的鼓励，好高兴！）
二、父母懂得虽然多，但平时外婆带他，需要父母把知识传递给外婆。
三、基于他的现状，在家里要建立结构化，用结构化解决注意力不集中、不听指令的问题。
四、基于目前的能力，用地板时光的思路，从他的兴趣点出发，加入我们的训练目标，在游戏中练习与人交往。
五、不要对他要求过高，要按照他的能力水平进行活动。例如不会画画，就涂鸦好了，拿一面墙出来给他涂，让他感兴趣起来。
六、建议3岁半以后再入幼儿园。
七、对于特殊爱好，不必太着意去矫正，可将其视为一种特质。
八、生活自理其实是最容易教的。
九、结合结构化，定时开始吃饭，定时结束吃饭。
十、生物疗法缺少依据。

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我觉得，这次得到教授肯定，主要有几个表现好的地方：
一是能有简单的交流应答，虽然叫名不应，但是会回答“你叫什么名字”“你多大了”“这是谁”。
二是勉强执行了一些指令，比如过来握握手，把小狗玩具递给别人。
三是模仿了大人，学着教授喊“一、二”然后把玩具丢出去。

当然也有表现本质的地方：
自己闷头玩玩具，没有留意大人叫他。
玩一会儿后找到一个柜子门就去反复开关门了。

得到肯定主要是我们心里高兴，因为这一年来的努力方向得到了肯定，证明了总体原则是对的，而且豚豚也确实取得了很明显的进步。回想去年这个时候他还完全没有任何有意义的发音，现在已经能说不少话了，能说的话表达也还算准确，真是不容易！