我家宝贝妞妞成长记录

tinger

还是多说进步吧，给自己信心，宝贝加油！
1 上周四去接妞妞的时候，老师激动地说今天妞妞表现特别好，白天都想给我打电话了，具体就是老师组织孩子们自由讨论“怎么样才不会生病”，小朋友七嘴八舌的，说“多喝水”什么的都有，后来妞妞也站起来了，下面有小朋友插嘴：“她不会说什么的”，结果妞妞不受干扰，好像早有准备地侃侃道来：“冬天很冷的时候，不能穿薄薄的布鞋，要穿厚厚的鞋子，穿的暖暖和和的”，老师说感觉妞妞需要在一个比较熟悉的环境，在熟悉的人面前，在非常自然没有强迫的情况下，她的能力就能表现出来。我听了有点百感交集，这么说她在幼儿园还是不怎么表现的啊！
2 周末上一个关于手工的课，老师表扬她了，说：“表现很好，画画功底不错，可以考虑上成长班”。我听了也有点百感交集，当然没有老师说的那么好，但是这说明她的精细方面确实上了一个台阶。可能这方面以前也没有我们想象的那么差，现在她确实也是感兴趣了。但是在这个兴趣班上，我们发现她对小朋友不够关注，社会性确实不太好。
3 愿意骑三轮车了，好像有点会了。

tinger

谢谢He老师！我也感动得稀里哗啦的，大大的正强化。。。。。。
妞妞爸爸昨天下午发高烧了，不知道是否与这次的幼儿园亲子运动会有关。妞妞关于体操和跳舞的表现还是没有突破。
继续努力吧！

tinger

杨教授的讲座
上周末两天又去听了杨教授的PCI一阶讲座，受益匪浅。距离上次听他的讲座快一年了，感觉杨教授变得更加睿智了，我对他的说法很有感悟。他提到心法重于技法，要真心实意地对待孩子。家长心态正向，情绪稳定，耐心，那么这样孩子的康复比较好。他们的核心问题是对人的兴趣，对人的了解，那么帮助他们打开心扉至关重要。事实上，知道妞妞情况的一年来，我们也没有做太多的干预，做得比较好的就是尽量理解和宽容她，不强迫她学东西，偶而我也失去控制发脾气，她进步还是很大，她自己很努力。在指导思想上，她爸爸更加重视技法，我更加看重心法，所以我的情绪要稳定一些（是否因为男女的思路有别？我感觉她爸爸太理性了，缺少发自内心享受亲子关系的本能）。我们两个要尽快取得共识后，进一步加强与她的互动。我相信这个核心问题得到一定解决后，她的进步会更快。我们一起加油！

tinger

北京最近天气不太稳定，妞妞爸爸生病还没有完全好，妞妞这两天有点感冒咳嗽。最近我的心情也不是特别平静。
幼儿园最近要分班了，基本上决定妞妞下学期跟着同学一起升大班，不知道这个决定是否正确。王老师是这么建议的，这个班的同学和老师都不错，挺适合她的。中班升大班的时候，有两个班会被拆分（抽签决定），希望他们运气好，如果他们班被拆分，那我们就得另外想办法了，究竟多读一年中班还是大班？孩子爸爸总想着多读一年中班，他的想法也不是没有道理。老师也还是未知数，这个幼儿园一般每年都会重新换老师，据说是为了锻炼老师，也锻炼孩子们的适应能力。现在的老师还是很不错的，我觉得妞妞的适应能力一般，希望一切保持不变，不知道这个想法是否正确。
晚上有时睡不着，就在想她的核心困难在哪里呢？好像还是对人的关注度不够，表现出来就是注意力和人际交往存在的问题。我该怎么做才能最有效地帮助她呢？情感训练还要多做。感觉还是地板时光比较对路。不能急，要把她的情感思维诱发出来，才能主动地去关注人，关注别人感兴趣的事情。

tinger

最近全家都有点状态不太好。妞妞爸爸还有点咳嗽，嗓子疼，带了一个口罩好一点。我一直以为是被他传染的，因为他有的症状我慢慢也都有了，比如头晕、咳嗽，稍微轻一点，今天单位体检，同事提醒，才想到可能也因为我的过敏性鼻炎发作了。妞妞也还是有点咳嗽，不如前一段时间那么活跃。
分班（抽签决定）的情况已经出来了，她们班很幸运，没有被拆分。老师还是未知数，不知道是否会重新换老师。妞妞爸爸也不太纠结继续上大班的问题了，不过我的心里其实有点没有底，不知道这个决定是否是最佳选择。但是我观察了一下，我们处心积虑为她培养的玩伴似乎不如她自己在班上处来的几个小朋友（她的哥哥是老师帮忙物色的），有那么3到4个男孩，还有一个女孩，是发自内心地对她有好感，因此对她真心地接纳和欣赏，我从至少两个孩子父母那里也得到了一些反馈，说他/她在家提到妞妞很棒，我很感动。事实上就是感觉这些父母的修养和教育影射到孩子身上了。妞妞还是很幸运的。
妞妞终于完全会骑三轮车了，然后就天天要求骑车去上学，不愿意坐我的自行车后座了。这个时候就想起小语妈妈说过的颇有道理，教这些东西宁愿晚一点，等孩子准备好了之后再学就特别快。不过，有的时候有些犹豫，如果本班小朋友都会了，就她一个人不会，她会怎么想呢？会的东西多了，还是很能够增加她的自信啊。
宝贝，我们一起加油吧！

tinger

最近工作有点忙，昨天是奶奶去接的，后来我也去幼儿园找她们，远远看见妞妞跑进小托班的那栋楼里面去了，我也尾随其后。然后听见奶奶在跟她解释什么事，我过去一看，她想从里面一个门出去，但是那个门已经锁上了；然后她就趴在窗户那里往外看，看得挺起劲，我也过去一看，哈哈，原来她们班几个小朋友在外面玩呢，还有她们班的副主班老师也在（她家女儿上大班），我赶紧动员她从进来的地方出去，去找同学一起玩。我主动跟老师交流了一下，因为最近感觉她在家里的状态不太好，容易累，不知道在学校的情况是否也这样。老师说她在学校的状态还可以，挺高兴的，是不是白天有的时候没有睡觉，晚上有点累了？跟小朋友的交往好多了（？？？），前几天老师还问她，几个哥哥最喜欢哪个，她说了一个小朋友的名字（在我意料之中，呵呵），老师评价那个小朋友比较温和；又问她最帅的是哪个，她又说了一个小朋友的名字（老师评价她的审美很不错，班上有女孩给这个小男孩送贺卡，男孩妈妈还有点紧张呢）；这个时候，有个小男孩不高兴了，跳出来问她：“那我呢？”老师赶紧帮忙打圆场：“她最爱的人是你！”我听了觉得挺好笑，又觉得她这样可能会无形中得罪人，心智解读啊，慢慢来吧！
今天孩子爸爸坚决要求让她在家一天，他请假陪孩子。

tinger

周末两天，带妞妞出去，发现一些问题。
1 星期六，圆明园三哭
（1）在去圆明园的路上，走得太慢，被奶奶催了一下，情绪发作，大哭了一把。后来我去抚慰，问她是不是困了，她说是。然后我就说：“那是你自己不愿意睡觉呀！”对呀，周末的时候基本不睡午觉了，今天早上醒的有点早，应该是困了。后来进了园子，发现她的头发全湿了，戴的草帽太厚了，可能开始是又困又热，不舒服。但是她没有想到怎样正确地表达出来，这样我们可以一起来帮助她解决这个问题。
（2）后来，她想坐船了，我们买了三个人的船票（我和爸爸，奶奶；她将近1米1，1米2以下免票），上船的时候，工作人员要求大人抱着小孩坐在一个位置上，不能一个人坐，妞妞不乐意了，坚持要一个人坐一个位置，我们做思想工作无效，哭闹，无奈，奶奶下去了，说自己走过去（奶奶有点晕船）。这件事情让我意识到她的思维还是有点一根筋的，比较自我的（以前还觉得她是比较会为别人着想的）。后来我问她，她解释说她就是想一个人坐，关键是有的时候可以不用人抱，一个人坐，有的时候必须让人抱着坐，这个思维的灵活性是比较欠缺的，其中涉及到的社会性就更加欠缺了（比如别的人因为这个在等着，需要考虑大家的利益等）
（3）在进来的路上，看见“老北京吹糖人”，还能够克制自己，就过去转悠了一下，说长大了才能吃。在回来的路上，又看见了，这下子就不依不饶了，说她真的想吃，听见我们说不能吃，就说要舔一下（以前小朋友给的有些东西，不能吃，我会让她舔一下）；我和爸爸异口同声，说不可以，这个是别人的东西，不是我们的东西，不能舔。又大哭了一把。本来我们都往前走，她也赶过来了，结果奶奶出现了，问她怎么啦，她又继续大哭一把。

2 星期天，颐和园
  因为he老师他们全家来京，约了这天见面，不知何故，妞妞有点焦虑（有半年没有见面了）。尤其在快要见到贝贝姐姐的时候，开始退缩：“我害怕见到他们，我要逃跑了！”爸爸给她做思想工作，还好，见面后可能觉得也没有多么可怕，有点想跟她们在一起了。但是，因为她走路拖拖拉拉，我们老催她，不高兴了，情绪不太高。她爸爸说我平时对她太宽松，让她随意边走边玩，这个时候又催她，她当然做不到了。过后也和he老师他们讨论，此类事情可能事先得通过社交故事来使得她真正明白，准备工作要尽量做充分。颐和园的这个事情可以通过社交故事来说明，我们一家人自己玩的时候可以比较随意地玩，可以慢慢玩，因为不赶时间；但是如果我们和别人一起玩的时候，就要考虑到别人的安排，要为别人着想。这个看样子有点难。

tinger

这两天妞妞的状态有点回来了，感觉好一些。最近对小朋友比以前有兴趣一些。

公开课的表现
5月28日是她们中班部的“六一”亲子活动时间，结果天公不作美，下雨了，只好每个班单独活动了。早上妞妞起床的时候，我提了一下这件事，她心情马上变得不好，说不要我去，后来还大哭了一场，结果连不太管事的爷爷都说她是有压力了。她的表现还是跟以前一样，小朋友一起集体表演的环节参与不太好。在家长和孩子一起手工绘制环节，倒是进步了，她画的作品被大家称为山水画，看起来创意还不错。我现在感觉她有把握的事情她参与好一些，但是她不喜欢我们在旁边帮忙或者指指点点；她没有太大把握的事情她就不怎么参与，不知道她是怎么想的。

中班还是大班
人幼陈老师和妞妞爸爸的意见是多读一年中班，王老师是建议跟班读。我现在还有点犹豫。问过几次，妞妞对这个问题还挺敏感，她现在很有主意，自己坚持要读大班，可能想要跟以前的同学在一起。也可能是害怕变化？这几天在家里不断地研究她们中班的毕业合影。她们班的主班老师跟上去，其他的两个老师要换了。副主班老师在她的同伴交往上面很上心，这学期有意识让她跟不同个性的小朋友进行交往，我跟她交流这件事，她也建议多读一年中班，说大班的时间紧张，节奏很快，老师默认孩子们很多东西应该会了，而下学期主要就忙毕业彩排了。

tinger

老师们挺好的，还给妞妞送了“六一”节的礼物，漂亮的花裙子和会唱歌的洋娃娃。多么希望总是和她们在一起！以前小班的老师退休了，但是还时不时到幼儿园来转一转，中间也打电话问过孩子情况。昨天听她们班老师说以前小班的主班老师去她们班了，挺关心妞妞，还提到她以前就可以复述故事什么的。感谢老师们！时间过得好快！
亲爱的宝贝，希望你天天快乐健康成长！

tinger

宝贝，明天是“六一”，节日快乐，天天快乐！
今天早上醒来，你仍然睡得香甜，看着你那恬静的小脸，心中有点感慨。虽然一路走来，坎坷不断，我们还是觉得你是上天送给我们的最好的礼物！爸爸妈妈和你一起成长吧！

tinger

懒人和勤快人
早晨，她还在床上迷迷糊糊，我和奶奶起来了，我过去跟她说：“现在我们家里有三个懒人，两个勤快人！”
她听了眼珠子一转：“不对，是三个勤快人，两个懒人！”（不错，脑瓜子转的还不慢；没有看见爸爸和爷爷，知道说的是他们）
我：“我和奶奶起来了，我们所以才是勤快人！”
她：“我也马上要起来了，我也是勤快人！”

大班小朋友了
因为之前中班的那栋楼要装修，所以她们提前升大班了（她坚决要上大班，只好先上上看），换了两个老师。早上出了门，看见爸爸跟在后面，不知道怎么生气了：“我都大班了，我要自己上学去，不要你们送了！”她爸爸有点不知所措，这个时候她们班另外一个小朋友的妈妈听见了，帮忙了：“妞妞真棒，想要自己上学了！不过你还不到五岁，要到六岁了才可以自己上学哟！”她看了看这个妈妈（这个小朋友是她目前最喜欢的一个，她现在不知道怎么了，好像对以前的那个哥哥有点不耐烦了，可能是嫌他太唠叨了，据说这个比较绅士），不吭声了。
昨天去接她，问她想不想以前的老师，说不想，回家问她最喜欢以前中班的哪个老师，有点不耐烦：“都喜欢！我最喜欢的是小朋友！”

tinger

情商？
几天前接她的时候，老师告诉我，问她喜欢哪个（现在有四个老师，有一个临时的），结果每个她都说不喜欢，包括以前中班的主班老师她也说不喜欢，提了一个小朋友的名字，她说喜欢。我有点尴尬，也不知道怎么说，只好说实话，她要是什么时候知道该怎么说了，那就太好了。

进步
1 开始调皮了
她们班上调皮孩子多，老师是比较头痛的。但是这两天老师是很高兴地告诉我，妞妞也开始调皮了，这对她是一个进步。好像是大家上课的时候，她和另外一个小朋友跑到后面去唱唱跳跳了。我很高兴，这至少说明她不那么封闭自己了吧。

2 对人的关注
对小朋友的关注越来越多。有一个月没有去小岳飞上感统课了，昨天又去，妞妞明显表现出对陌生小朋友及其所从事活动的关注，跟一个小朋友比赛谁跳的远，还跟小朋友分享玩具。因为去幼儿园有点晚，在上楼的时候，看见奶奶已经把她领出来了，可能奶奶已经说过要去上感统课，她好像有点不太高兴的样子。出了幼儿园的大门，看见爷爷等在那儿，这个时候奶奶问爷爷那个小书包呢（里面装的是水和一个火龙果），结果爷爷没有拿，奶奶很生气，因为时间来不及了。我想了一下，说我先带妞妞走了，他们回去拿了再过来。我骑自行车带她出了南门，然后去坐公交车，她的表现都不错。我们两个在公交车上面互动了一会儿，她很高兴，她也注意到公交车上面的许多人了。

tinger

这个端午节，妞妞多休息了两天，所以一共休息了五天。她爸爸的反应是她变得聪明一点了。
1 上周六，请假在家，她爸爸和奶奶带她一天。首先他们是带她去了一次中关村图书大厦的教堂，参加了一个婚礼活动。据爸爸所说，她东张西望，貌似不太感兴趣，但是后来在我打电话过去的时候，她很兴奋地跟我分享，说那个大裙子是假的，后来又给我打电话过来，滔滔不绝地向我汇报她中午吃了什么东西，还吃了两个特别大的肉丸子（特别自豪满意的口气，我恰当地表达了一下羡慕之情），她等会儿要去干什么，明天她还想要干什么，因为她爸爸在开车，后来她还想打过来，爸爸把电话拿走了。这件事情给我留下深刻印象，因为她以前不爱打电话，帮她拨通了让她说两句她也会对付一下匆匆完事。这次是发自内心地想要分享点事情了。
2 周日，继续在家。北京下大雨，不能出门。在家包粽子，傍晚和奶奶出门去赏雨，表现正常。周一植物园，周二海淀公园，周三去了大兴的野生动物园，都是和同班同学一起去的，好像没有特别有印象的事情，还是平行玩的时候多。但是现在很愿意和同班的一个小朋友一起玩了（周二周三一起玩的这个小朋友），所以两个人玩得起来一些了，大部分时候是她积极模仿跟随这个小男孩（比她大一岁，有点多动，特别容易兴奋的孩子），有时有一些对话。她爸爸认为是她的能力增强一些，可以应付这个孩子了。我则感觉心理上的成分也有一些，我们在家里提到过这个孩子，他多读了一年小班。弱者和弱者的心是相通的？不过这个小孩的学习能力还是不错的。
3 昨天开始，感觉妞妞开始跟我有大量的分享了。
4 昨天另外两件事情给我留下印象。在看到猴子一家人的时候（我们如此解说），猴子爸爸坐在一边，猴子妈妈抱着小猴子，小猴子在吃奶，她看得很入神，然后问我：“它们看起来怎么都那么难过呢？”我一看，真的呢，猴子们的表情都很忧郁，估计是在里面生活太无聊了。我赶紧说它们也想出来玩呀。在车子里面的时候，她主动跟小朋友分享了雪米饼，然后盯着小朋友妈妈的口袋跟我说：“我刚才跟xxx主动分享我的好东西了！”我故意装傻，她又重复了几次，我继续不作声；旁边小朋友听懂了，着急了：“妞妞想要吃我的好东西，妈妈你不要给她。”妞妞一听也着急了：“我跟你主动分享了我的好东西，你的好东西也应该跟我分享！”

tinger

今天去医院看同学，她刚刚生了老二了，非常可爱的一个小姑娘。我和妞妞爸爸很是羡慕。两个女儿，两个贴心棉袄啊！可惜现在我的身体已经不太好，年龄也大一点了；还有如果生老二，需要开证明，总是不忍心给孩子戴上这个帽子。

回来路上，跟另外一个同学（也是我大学期间最好的朋友）说了一下孩子的情况，和我们这一年多的心路历程。同学及老公说妞妞绝对无问题。同学后来又来短信：“放心吧，我们阅人无数，相信我们的直觉吧。多给予孩子正面的帮助，不要与别人比，关注大面，细节该放就放。你能行的，我相信你！”我和妞妞爸爸感觉获得了很大的正能量。

孩子最近有一些让人惊喜的表现。加油吧，我的孩子！

tinger

挤眼睛？
本来受同学启发，准备把妞妞当一个NT孩子来养，但是她总是以自己的方式提醒我们她的与众不同。最近一段时间，不知道为什么，她有的时候会斜着眼睛看东西，好像在寻求视觉刺激，也会挤眼睛，不知道是不是抽动症，看得我很揪心。这两天变本加厉，经常紧紧地闭住右眼睛（左眼睁着）一会儿又睁开，不知道怎么啦。看来得去眼科看看。她爸爸怀疑与神经有关？（妞妞提前取出来，曾经怀疑左脑室有出血）希望找到突破口。

今天没有去幼儿园，因为从上周五晚上开始，她就唠叨说她下周一特别不想去幼儿园。一想起来就瘪嘴想哭。星期六起来也说后天不想去幼儿园。我看她这么提前就有压力了，答应了她周一可以不去幼儿园。她马上心情变好了。因为听了甄岳来老师的讲座，要在生活中教孩子社会性，今天让爷爷奶奶带她去菜市场买菜回来教洗菜做饭，洗衣机洗衣服，不知道实施得怎么样。感觉自己看了一些东西，学了一些方法，但是实施得不太好，都是浅尝辄止，所以效果也没有太出来。还要努力！

tinger

这几天很忙，赶一篇文章。不过心里着急孩子的事情，宝贝加油！爸爸妈妈相信你！把孩子爸爸以前的一个帖子翻出来，看到小语妈妈的耐心指导，现在还是很适用。需要和孩子爸爸好好沟通，给孩子一个良好的示范。需要给我们自己大量的实践机会，争取做到小语妈妈说的很自然地诱发出她的主动性。
http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=650878&Ar=660941&AUpflag=1&Ap=1&Aq=1
谢谢小语妈妈！

tinger

怕？
从怕天上的飞机，怕商场的服装模特（同时极其感兴趣），到怕电源插座，最近好像老说床底下有一条蛇什么什么的，感觉总是有她害怕的东西。疏通讲道理无效，于是干脆拓展开了说，这条蛇（拟人化）想去干什么，可是又遇到什么事情，在那儿呜呜呜地哭。。。。。。。好像好一点。

换了教室，提前升到大班一个月了，妞妞还不太适应，天天早上吵着不想去幼儿园，下午接的时候情绪还可以。今天跟我要求中午不在幼儿园睡觉，要我们接她回家，我在路上跟她商量奶奶今天有事情，明天中午接她回家吃饭好吗，她答应了，还问我：“明天中午（幼儿园）吃包子是吧？”因为一般周四中午奶奶会给她送饭。昨天王老师又去幼儿园观察了，结论是她能力明显上去了一些，但是主动性没有前一次好。

tinger

因为妞妞在幼儿园还是不爱主动表达，老师们可能想要让她突破一下，她们觉得她主要是态度问题，不愿意表达，逼一逼就好了。最近突然从中班比较宽松的要求到比较严格一些的要求，有点引起了孩子的一些抵触情绪。我们则认为实际上是动机和能力两方面的问题，这个分寸如何把握是个难题。妞妞心里想法很多，但是不怎么表达，如何引导出她的表达很重要。目前在家里面，她跟我表达的多一些，对她爸爸表达的也要少一些。虽然我也有对她着急生气的时候，但是她似乎知道我内心还是比较接受和理解她更多一些。面对那么多孩子，老师如何恰当地引导帮助她，是一个难题。

tinger

感谢王老师与幼儿园老师的进一步沟通！

王老师：我感到妞妞进步很大，而且她的进步是本质的，所以忍不住和您分享我的感受。比如她可以长时间地参与区域活动（以前比较浅层次地浮泛参与，比如喜欢娃娃家，到处看看），有了自己的想法，而且这次对我的关注比以往都要积极，以前更多是偷看现在是正视且面带微笑。这说明她对人更加信任而且感兴趣。这些都是z老师和其他老师长期努力的结果，当然也离不开爸爸妈妈的努力。看到她的进步我非常欣慰。虽然妞妞还有很多问题，表达上还有很多欠缺，有时不知道该怎么说，比如喝水的时候没有杯子就不知道该怎么解决；有时候你教她说，她又觉得有压力反而更加退缩；有时候能说又没有勇气说。她就是这样一个矛盾的个体。她的心理活动特别多，因此顾虑也多。她比别的孩子更加敏感，更加脆弱，更加不自信，更加容易退缩。我特别同意您的观点，要有要求，适度的压力就是动力。妞妞对压力很敏感，老师在这方面要费不少心。但是妞妞也愿意挑战自己，比如不愿意喝苦药，她问妈妈药是不是苦的，妈妈说药是苦的，但是妞妞很勇敢。于是妞妞欣然把药喝下。看到z老师现在的团队，老师个个都非常敬业，真是觉得妞妞很幸运。

z老师：谢谢您的理解，您说的很有道理，我们会慢慢尝试，希望妞妞在自我表达方面能有一些突破，还是会多以鼓励为主。这几天班里的h老师总是喜欢与妞妞聊天，让她开心，她感受老师对她的喜爱就特别愿意回答老师的问题。与您交流很开心。

tinger

与小朋友的主动交往萌芽？
妞妞现在确实对小朋友有兴趣了。其中之一就是上周四晚上在小岳飞上课的时候，她对旁边小朋友的活动很是关注，眼睛总是忍不住地瞄过去了，可惜给她上课的老师没有意识到这一点，反而觉得她不够专心了，还继续不断发指令，试图把她的注意力引回来。周六晚上，带她去南门外面的超市买了东西回来，去科技园玩耍。这个地方夏天晚上很凉快，有好些石头，妞妞喜欢脱了鞋子光着脚下去踩。这个时候，旁边有个人带着一个孩子在旁边走，这个孩子也有点想玩，他爸爸试图把他扯走没有成功，妞妞不知怎么注意到了，回头跟我说：“他也想向我这样玩！”我点头表示同意，果然小朋友也脱了鞋子想下去，妞妞热情地主动去拉他的手，可能中间又觉得不太合适，好像又把手缩回去了，这个小朋友可能也有感觉，他好像也是比较含蓄风格的人，两个人就这样开始互相试探着玩起来了。后来才知道，这个小朋友是另外一个班的小朋友，比她大了几个月。我很高兴。她爸爸觉得她的方法不太合适，不打招呼就想去拉手，可我觉得小孩子之间这样更自然吧？