点滴成长，脉脉相伴

tinaguchina

下面引用由harriet_yao发表的内容：

从您的帖子，学到了不少方法！非常谢谢您的分享。steven真的很棒！

多谢鼓励！欢迎来踩。很多时候，我总觉得自己在这自言自语呢。

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两本书
STEVEN的阅读我一直都比较上心。最近有两本甚得我的喜欢，一是台湾的绘本，妈妈买绿豆；二是法国人的无字书，小鸡钓鱼。
台湾那个绘本，中国味道的生活气息扑面而来，那本书拿到家里只讲了一边，我们就可以开演。为此，我又花费了好多心思想搜寻类似的，但是无果。我的理解，对于孩子来说，想象力丰富的绘本是很有用，但是具有实际生活经历的绘本更为难得可贵，尤其是以美感的感觉画出来，表述出来才更有味道。但是，似乎绘本市场上很少见这样的故事书。
第二本书，不得不说，法国人的绘画表现力非凡，小小一个故事，既有情节的紧张，又有心里活动的起伏，还有心智方面的猜测，只有图没有一个字，但是绝对能看懂，尤其是好多小细节也非常值得去探究，是一本不可多得的绘本。

CD
好久没有自己开车了。昨天开车把车里的六张CD过了一遍，心里竟然有很多喜悦，因为我确认，有两张儿歌现在对STEVEN来说绝对是小儿科了。完全可以再往下走，会有一小批碟片淘汰了。
也算是另一个角度证明他语言有所进步吧。
这几天，偶尔我给他开始放点简单的英文儿歌，用手机上的网络实时听。睡前的时候，小子竟然问我，妈妈，那个科琳娜的歌怎么唱的？我纳闷，问他那个科琳娜，他就给我哼哼了。黑暗中，我笑了，他唱的是CLEAN UP的英文儿歌。顺势我又简单哼了这两天我放的两首，他竟然都能跟着哼唱，有的唱的声音还很大。我好开心，是个小海绵呢，给了，就能吸收点。不过，我知道，这是因为跟我在一起，又是睡前非常放松的时候，否则，当庭广众之下，他肯定是不肯唱的。

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繁华落尽？
最近，和朋友和同学和同事，吃了几拨饭。不交流不知道，我发现自己的心态竟然是这样的与众不同。闺蜜中，多是交流购物买衣等等，朋友同事中多是交流过往故事以及升迁或职场琐事等等。我发现，自己在里面的时候，竟然对这些全无兴趣。似乎，我的线条变得简单而明了，心里没有啥抱怨，无论是工作还是经济收入，我很平静，觉得万物都该简单点。我看的书，看的网页，关注的微信号，不是和自闭有关就是和育儿有关，我有限的时间，想得更多的是该和哪位老师沟通STEVEN哪那件事情，STEVEN上课课下家里需要准备或者购买哪些东西。
当初我也是一个好吃好打扮好上进的孩子，但是现在，可能在很多朋友眼里，我就是一个心如止水的家庭妇女吧。当然，他们都不知道，我有一个能花钱又能占用精力的自闭症孩子，嘿嘿。

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下面引用由comfortzmw发表的内容：

Steven现在真的很棒，从他的成长中学到的真的很多，家长也付出了很多，他的成长也给了后来家长很多信心和希望。

你推荐的两本书妈妈买绿豆和小鸡钓鱼我都准备让宝宝妈妈去买了，尽管宝宝现在还小。

看到你这样说，我很开心，有点信心的感觉。也可以试试小猫当当那套书，小宝宝看很好玩，小猫画的表情也很生动的。

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清明五天假
一直都很喜欢一家人出去休假的感觉，觉得人生的最大意义莫过于此。这次我们出行相比以往简单的很，两个小箱子，其中有一个还是STEVEN的小箱子，坐便圈等等的东西已经不再带了。这次的地点选在了江西庐山附近。现在来看是个不错的选择，这里人文和风景都不错。
第一天我们在庐山脚下转着看油菜花，尤其是刚刚下车时看到了一大颗伟岸的香樟树下成片的油菜花，空气清甜色彩浓厚，真的开心。STEVEN摘了油菜花在手里，有风过，花瓣掉。STEVEN说，我跟风说说让他别吹了，我的花瓣都掉了。后来，到了白鹿书院，里面清净的厉害，孩子下水在清冽的小溪里玩了玩，不叫他他还不穿鞋子，还要继续玩。话说这次出游，很大的感受就是他的主动性高了。以前他也很好带，但是更像个小宠物，能跟着走能跟着玩更能跟着吃，但是这次，到了哪里他会有他的喜好，他的小参与，能玩的明显多了，尤其是有些东西主动的不吃，很不错。
到目前为止，带着他在县里的中学操场上跑步来着，到乡下的地里去摘花揪菜，踩了两次草莓，大桌子吃乡下饭，泡西海温泉等等，小子玩的很HIGH。表达的也很好，我舍不得回北京。这边有油菜花和白色的花，北京没有。我们回去一下北京再回来吧。

尴尬时刻
有人给STEVEN红包，我推着不接，谁承想小子在那边说，我要我要，这是我的钱。暴汗啊。

小问号
晚上散步。STEVEN说，你看，我走哪，月亮就走到哪儿，为什么我走月亮也走呢？
车在高速上，他在座位上折腾，边折腾边问，为啥外面的树在跑啊？我说，我们车往前走还是往后走，他说，前面；我说，那树往那边走。他说，前面，不对，是后面。
路灯下面我们散步，他说，为什么影子一会长一会短啊。
换衣服的时候，我过来伸手，我问他为什么，他说，我想摸摸你。我说，你摸什么啊。他说，我摸摸你有没有小鸡鸡。我说，啊，有么？他羞涩的笑着说，没有，女生没有小鸡鸡。
操场跑步。他说，妈妈一圈是400米，两圈是多少米啊。我说，我不知道。他说，我觉得是800米。我说，哦，那三圈呢。他说，1200米。


一点小想法
觉得他对物理现象关注的很多。回忆起来，我小时候对这些是根本不在意的。所以我觉得即使是与自闭有关也应该考虑一下怎么引导，更何况，我觉得这种倾向性的兴趣不一定与自闭症有关。那么问题就来了，该怎么引导。有方法可以是，通过百度或者查阅资料等等，把正确的答案给他。凭着他的记忆和兴趣点，记住不成问题。
不过，似乎觉得还应该有更好的办法。不管他是不是自闭儿，他的思维都是需要引导的，关于物理、天文等现象的提问说明他对世界有自己的认识和观察，孩子还小，重要的应该不是给他答案吧，而是引导他继续观察继续思考，换个角度考虑同样的问题，慢慢摸索出答案。比如为什么洗澡的时候镜子上有哈气，那么可以在开着门洗澡后观察下，镜子上是否还会有哈气，除了镜子，瓷砖，不锈钢把手等等上面也有哈气。多提示他观察推理归纳，多是具体的实像事件引发他的思考，不是把抽象的道理和知识一下就给他。嗯，不知道琢磨的对不对，姑且这么试试？！

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小甜心
这么一段时间以来，STEVEN感觉有点腻腻的情感。如果在路上远远的看到我，或是从他从外面回来我在厨房里做饭，他都会笑开花一样的喊着，妈妈，妈妈，然后扑过来抱着大腿把头贴在我的身上，那一刻的感觉真是好。觉得没白疼没白养这个臭小子。
那天我出差，出差前，我和他说，妈妈礼拜三走，礼拜五回来，你和爸爸睡哈。他说，妈妈，你别FRIDAY回来，你THURSDAY回来吧。这个小刻板，记个单词倒是挺快。出差回来时，正在卧室里换衣服，听到他和爸爸进了家门，爸爸说，咦 不是妈妈出差回来了么，怎么不在家。我出来到客厅一看，小子有点撇嘴巴对着爸爸。回头看到我，一下子补到我的怀里，妈妈妈妈，他的眼睛里还有泪花。我说，你怎么啦，他说，我以为你没回来呢。我说，你想我了？他说，你都出去那么久了，我可想你了。然后紧紧的搂着我不松开。。。

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这一偷懒，觉得接不上了。
这段时间我和各方面老师都联系不少，但是没有及时记录下来，现在再回想真的缕不出了啊。
身体小折腾
五一节前，中午爸爸去接STEVEN，然后就杯具了，在校园里过小马路，爸爸前面走，STEVEN后面走，结果就被自行车撞了。
好在没大事。
撞了的第二天，不知怎么搞的，脸上又有了小伤，没想明白哪里来的。
五一之后，上感统课荡秋千，脚丫着地了一下，有点存了一下。下课走路就瘸了。不过他的状态一直都很好。晚上有点不放心，去了积水潭，大夫让拍片，然后看着片子说骨裂，轻微骨折。
骨折的第二天，手上又红又肿跟个小面包似的，游戏老师都不敢上课了觉得眼见着长包包。
好在这些小折腾没有影响到牛牛的情绪，和我们在一起他仍旧是开心的样子，我们大人除了有点折腾之外也就宽心了。

小点滴
我和STEVEN坐电梯，里面有音乐，我没留意。STEVEN问我，妈妈是致爱丽丝么？呵呵，平常放音乐没白放，种子没白种啊。
在卫生间洗澡和爸爸聊天游戏，爸爸说，吐痰的吃松果，不吐痰的吃松饼。小子说，你吃松果。爸爸说，为啥啊。小子说你整天在这里吐痰。爸爸倒。
同事逗他，要把他的零食拿走，问他行不行。他说，不行。人家说，为啥不行，他慢慢了半天， 边指着边上的人边说，他，他，还有我妈妈都还想吃那。。切，这小子 会 拐弯抹角了。

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先流水记在这里，回头再总结。
语言方面的东东

今天主要在理解和认知。
会的东西回答的还好。不会的东西，他会躲避。平常大人在旁边可以尽快的告诉他，帮他说出来。还可以事先告诉他，不会就问我。
错的东西，不太敢说出来哪不对。明显的会马上说出来，但是不大明显的不敢说。这点有好也有不好。不好的是观察出来的东西我们不知道。如果我帮他辅助说，这个不对，这个难看，他就能表达出来。所以他需要的辅助比他的能力有点多。按说他的能力有些时候不需要这些辅助。主动性不大够。需要和幼儿园和机构的老师沟通，可以订一个简单的目标，比如，主动踊跃的回答五个问题。这个是可以练出来的。
他的语言很好，比如日常聊天。但在评估的时候，他用的语言比较简练。如在屋里。我们问他他也说在房间里。只有当问到他，是书房还是睡房的时候，他才说睡房。可能有些功能比较好的孩子，存储和提取不大一样，能懒就懒，也有可能以前这样回答的时候，得到了强化。接下来的三个月，不接受他“这个”“那个”的表达，要追问他。要精确。让他习惯一步回答到位。

情绪
情绪的辨别能力不大强。他对别人的情绪过分敏感，尤其是不好的情绪。
阅读
可以买牛津树。这套有很多不同的故事。有人物的情绪变化，细微的观察。可以和孩子练如何说如何讲怎么回答问题。这套书人物为主贯穿整个系列，里面有好多表情。每周两本。
以第一级SIX IN BED为例来讲，什么情况啊。八点啊，要起床了。他睁一只眼闭一只眼，他是不想起床啊。爸爸妈妈在看书，凯凯在干什么呢，请他猜。凯凯可能想请爸爸妈妈给她念书。那，爸爸妈妈还在看么，不看书了，给凯凯念书。小普在干嘛，他也想看凯凯的书。姐姐怎么回事呀，姐姐抱着他的泰迪熊也来加入他们了。他们都在干什么啊，他们都在念书。他们家还有一只狗，狗也来了，结果，啊，他捣毁了整个事件。第二次，请STEVEN把故事情节语气等等都复述出来。可以提问，包括谁先进爸爸妈妈房间啊。
随着级数的增加，要观察别人脸部的表情。我“噢”，他不能马上做出判断。
关于今天的对视。老师认为还是足够的。

关于叙述
你担心是对的。他对整件事情的叙述能力不够完整，太啰嗦。但是他捡的很快。比如上学的步骤，我们先跟他缕一遍，顺着他的思路说，然后我帮他简化了，先干嘛，再干嘛。他能发现我的错误，而且当他复述的时候，你会发现他的语言已经简单了。他很快，捡的很快。所以日常生活中，比如做饭等等，像可以教教爸爸这个果汁是怎么榨出来的，他可能很啰嗦的说，你给他一个引导，帮他总结，先剥皮。。。我估计他会很快说出来。他有这个能力，你要带带他。形成示范作用，教他过程中，有逻辑思维。他刚才一次就成，捡的挺快。在家可以多练。
三个月里面先看看故事书。包括讲故事不让他太啰嗦，尽量你的语言也是简练。看书的时候，这三月你主导，你带他，这样避免他被其他小的地方吸引住。
动物的绘本个人不喜欢，还得再转换。
功能性的语言可能和四岁或者同龄的差不多。
但是创造性的还得再提高，与普通孩子有差距。

生活中多注意，要求他精准回答问题，不是用这个那个代替。

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下面引用由易天妈妈发表的内容：

时隔两年，再看，还是:"宝贝超级棒哎!"哈哈，妈妈也超棒的!

呵呵，谢谢易天美妈关注。。我们一起加油！

tinaguchina

下面引用由binfeng2000发表的内容：

这本身就是篇出色的游记了,真是活灵活现,让人向往:


一直都很喜欢一家人出去休假的感觉，觉得人生的最大意义莫过于此。这次我们出行相比以往简单的很，两个小箱子，其中有一个还是STEVEN的小箱子...

有了冯版的表扬，好开心哒！
冯版回国的时候也带着闻森闻莺也好好转转我们的大好河山吧。我们当时还吃了好多当地的土菜，忘了端上来说说，逗两个馋虫，哈哈。

去年的清明我们去了千岛湖，相比之下，清明的时候还是江西更美更是黄金时节。我们明年清明还去庐山附近的县里玩，不登山。要不，一起？呵呵

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四月点评
场景1，三人玩配对的扑克牌，属于规则游戏，但是里面设置了不少障碍，我们用了些放声思考等等。
STEVEN弹性不够，容易把我们总结出来的一些玩法技巧刻板化，但不能有效的运用。我和爸爸出的障碍比较多，小子主动思考，就会慢了些，给他时间和空间。但是如果目标是聊天回合及流畅性，就不要给他这么大的难度。不是追思考的过程，而是追反应。给他个主题，他熟悉的，他好讲，速度会快。吃点心，听故事、看医生，饭店吃饭，剪头发等等，各种筐可以快速练习，加点变化，引导他有一定速度的互动。如果聊天的话，要注意他的信心不够，所以要从他的兴趣点入手从捧他入手。但是如果遇到小朋友动手，要注意如何说，比如他看你出价那么高，他就着急了，他捂了你嘴巴。注意不要把别人恶意化，不要把价值判断加给他。这样也可以避免难度，多在增加回合上入手。书里面的东西，他现在非常喜欢演，可以当成框框，逐步增加变化。脱稿演出。还可以玩一些没有既定规则的，比如事先讲好的，如是赌大还是赌小，如果考虑到他怕输赢，可以给他选择，在他看了之后再选大选小；也可以把牌放到各自的头上，能看到对方的，那么比对方大还是小，心智又来了。没有一定的比大还是比小。他很老实，也容易刻板。如果老师要求不能说不好听的，他一定很难跨出这一步。所以去骗人开玩笑他会很难跨越。要先教坏他，他才知道别人有多坏有多难骗。
他现在学的很快，你做什么示范他很快有反应。
心智在很老实的阶段。我问，能教坏他么。答，能。我再问老师，能么？答，能，不过他现在在萌芽期。首先要解决信心问题，而且语言沟通要先搞定，流畅性和复杂的问题解决。他在意输赢，他就肯定想骗人。目前，心智放一下。把语言做一下。
提到了我们要先预备一个玩伴。
场景2，和小学三年级孩子玩老鹰捉小鸡。速度太快，关注已经来不及去关注人。
场景3，为了玩手机大哭。
场景4，木头人和粘贴牙刷。应该在爆点的时候配音，配的足够，把情绪网上拉，兴奋度高，JA会容易。声音要注意不要朝害怕的方向走。JA不是比长度，比的是次数和速度。制造配音很重要，在爆点的时候要配的足够，要足够的夸张，要继续诱发。
场景5，贴纸。不急着给他纸，多享受他笑的时候的情感，两个人一起笑，不要急着下一个回合。可以躲，越不预期越好。这不是JA，是乐趣，为了增加难度，可以不那么挤眉弄眼，可以放慢点节奏，等着他主动要求玩，等着他说，来啊，开始。或者用动作表现。

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场景1，与呵呵玩开车去机场。和呵呵比，NT的目光和关注比我们的好太多，回去补眼神，此外这个NT比较强势，在我家的环境也游刃有余。小子对爸爸的眼神太多，对爸爸OK。应该把机会丢给他们俩，让他去对NT。要压制NT的想法。小子的关注太少，对NT的注意也就六成。有分享，但手段不够好，是走到跟前来，如果远远地就能分享就很牛了。创造一个好玩的机会，大人往后退，让NT和他互动。如分食物的游戏。或者大人控制好，玩我们小子很擅长或者很有兴趣的游戏或者练了一周的游戏。NT的速度太快，要压制他。另一方面，提高我们小子的速度。选伴儿，不是NT的绝对能力问题，是相对能力问题。双方的情感也要培养。
场景2，玩松饼变成各种东西。在简单眼神游戏中，可以边走边玩，可以距离拉长，眼神不用对着眼睛对着大人就成，可以变成2个大人需要关注两个大人，可以语言信号变低，可以不大么夸张，可以减少刻意点燃他的东西，慢慢的趋于自然。还可以让NT来取代大人用无厘头的东西。
场景3，看书过来指。指示都要碰到，说明他关注的范围都很短，如果远远的就能指，就会有效率。可以把东西放在地垫上，遥指；或者去超市大卖场，买东西，来回指并拒绝，练习。食谱，认知类的东西，NT就输了。可以同伴讲故事。故事书选材要注意。
前庭敏感好很多。
场景4，两个人推倒怪兽。可以考虑；老鹰抓小鸡没母鸡，小鸡救小鸡。练习关注。NT更多的不是强势而是伙伴。
场景5，卫生间喷水。简单的玩法，夸张的动作，可能简单到一颗色子就足够了，JA会很明显。情绪已经高涨，随便JA都会很容易出来。第一阶段的眼神，最简单是乐趣，可以增加难度，如加人，减少夸张。如果是冲JA，还是要网上冲。
场景6，和妈妈聊天。语言组织眼神就没了，语言不够流利。所以可以先往低的方向走，做更多的回合，求快，求多的回合，然后再慢慢复杂，等着他整体的节奏上来。分目标做，不一定每次都冲JA，还是要把第一第二做扎实。
场景7，放鸡蛋到冰箱盒。交流中，眼神始终会回来，比较正常，可以的。这样的过程不用冲JA。

其他方面。
不用要求动作品质，品质和本体觉有关。先确保他做的好，反应好，重要的的是愿意去做，做的快。速度慢慢提升上来，品质再去改善。可以加入一些快速的，侧翻滚可以，蹦床上面转圈圈的跳，这些都可以。这些活动都不要求品质，只用本体觉。还有平衡，平衡本身也有前庭觉在。

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一小节音乐课
在老人的极力反对下，我抱着玩玩放松的心态，给STEVEN报名了视唱练耳。刚刚上了一节课，我跟着听了，觉得喜欢极了，跟着唱了，觉得开心极了。要说STEVEN也很让我开心，记住音乐符号对他来说没有任何问题，举手回答也还积极，但是他的协调能力我是开眼了，这小子不能一边打拍子，一边唱歌，哈哈，挺逗的。除了这点，整堂课他的表现处于中等。不求上进的满意，嘻嘻。

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看过的一个录像：不要低估我们的孩子，慎重我们的言行
录像里一位十多岁的体态发胖的姑娘（印度的），对着外面的窗户，边舞动手，边唠唠叨叨。
也许，每一个看到的都会觉得无药可救吧。
但是就是这样一个孩子，在她学会键盘沟通的时候，她开始大量的开始打字，有她的心理活动，有诗。她妈妈把她打出来的东西拿去发表，果然成了诗集公开出版。英国的大学听说了这个自闭症患者，把她请到英国，做了智商测试，竟然高达175！
也许，只是输出的问题，也许是因为输出导致了她的焦虑和情绪。
这个录像于我个人极度震惊。我试着不以我看到的听到的作为评价我的宝贝的标准，用心用爱去感受去交互！

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第二次音乐课
曾经和STEVEN的感统老师聊过，她给我解释过牛牛不能同时做两件事情的问题。所以在第一节音乐课的时候，我发现他不能像其他小朋友看着谱子打着拍子唱着歌子的时候，我一点都不惊讶和郁闷。只是，在第二次音乐课之前的一周内，我们偶尔常常歌打打拍，每次不到十分钟。第二次音乐课上，老师领着小朋友唱第一支曲子，我的宝贝竟然三件事同时做了，嘿，那一刻我好开心耶！

自己起床
每天早上，总有大人在STEVEN身边，或是叫他起床或是帮他穿衣服。这天，没有大人在身边，他自己醒来，自己起床，挑衣服穿衣服穿袜子，并且把扣子都系好了，穿了鞋子走出客厅。当时，只有姥爷在客厅，姥爷很激动，及时的把他穿戴的样子拍了照片发给我们，我们一家大人都很感慨，平常还是太低估他！

解释词
爸爸念歌谣：“厨房里散发着粽子的香味”
STEVEN问，什么是散发
爸爸~~~~~~没吭出来
STEVEN自己解释，散发就是飘。。。
爸爸，震惊并大大的表扬小子。

鱼子酱
闺蜜拿了一堆鱼子酱给我。原以为家里没人吃。谁想到STEVEN吃的很开心，很喜欢。他对食物的接受能力真的不一般！
刚刚在饭店，上了饭后水果几片西瓜，我让STEVEN吃，他不吃还给我和爸爸分享。难得他有不吃的，姑且不劝他，随他。

说话算话
加班回来看到STEVEN和爸爸在小区玩轮滑，我顺嘴说，妈妈先上去吃饭，你先滑，一会下来看你。后来，我没下去。结果，小子进了屋就在甩东西，发脾气，我过去问他，为什么，他非常委屈的撇着嘴巴说，妈妈说话不算数，没去看我滑轮滑。我和他说的时候，觉得他一点都没往心里去的意思，但是，他真的是走心了！以后，要注意啊。

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家有俩傻
端午节和儿童节放假三天，因为听说热闹的地方不安全，我们一家三口也就在家慢生活，做做饭，附近公园里逛逛。
直到端午节的晚上，我才懒懒的想起该给STEVEN系上彩绳。平常也不是做针线的淑女，自然没有什么绣线一类的，翻出酒店的两个针线包姑且一用。和小子说了要给他做彩绳，我挑了五种颜色后，问他是否可以，他很明确的表示，我还想要黑线，我觉得黑线在里面也很好看。按他的意思，编好了给他戴上，他开心不已。
第二天洗澡，我很偶然去卫生间拿东西，看到他光着在那里放东西，顺口问他，是什么啊？他说，彩绳啊。我心想，他不可能不喜欢不想带啊。就追问了一句，为什么拿下来？他说，我怕湿了。爸爸在旁边还补充着，我帮他拿下来的。我晕，立刻被噎到了，对着他俩说，那个怕什么水啊，真是大傻和小傻。说完了，有点后悔，就问STEVEN，我说谁呢？他说，我和爸爸。我又问，为啥你俩傻。他说，不该摘下来。唉，总算不是傻透了吧。
不过，因为这个小小的彩绳，这个小刻板又暴露了。我和他讲，端午节后第一场雨，这个彩绳就摘下来顺雨扔掉。他就问，什么时候下雨。我说，我不知道耶。他没事就问一句，什么时候下雨，明天会下么，后天呢。实在受不了他，我就说，你是不是很喜欢带着彩绳？那这样吧，即使下雨我们也不摘了吧。这下，他放松了，不再问了。

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我焦虑。。。上周有点时间我看了一下STEVEN的厨艺课，又看了一下他幼儿园午饭。
有两个小细节。
一是厨艺课，老师让小朋友上前轮流操作和面的机器，STEVEN操作完之后，又比较慢腾腾，他的座位就被另一个小朋友占了。这个时候，每个小朋友都回到座位上，只有他没位置。他试图挤在他原来的位置边（没有去提示那个小朋友），但是又撤了回来。他又站到他座位旁边的小女孩边上，有点点试图挤，人家小女孩单腿站着，另一个腿搭在椅子上，感觉到有人挤她，回头看下他，又轻轻用搭着椅子的腿拱拱他，他又歇菜了。继续逛逛，最后是老师帮他要回来座位，他又坐了回去。整个过程能有三四分钟。
二是幼儿园午饭。STEVEN的汤喝完了，去另外一桌到汤。汤是盛到一个盆里的，他拿着盆往碗里到的时候，可能有洒到桌面上。这个桌的一个女孩子很大声且语气不好的说，STEVEN你把汤洒了你干的。STEVEN端着盆，还没有把汤盆放回去，他明显愣了看着那个女孩，没有回应。那个小姑娘又嚷嚷。小子没回应。我开开教室的门，对着那个小姑娘说，不许吼小朋友，有话好好说。那个小丫头被我镇住。小子回头看看我，端汤回座位了。
我的感觉，STEVEN对周围有一定的关注，但是缺乏应对的技巧，或者说没有技巧。

tinaguchina

下面引用由comfortzmw发表的内容：

不一定专业的建议，象抢凳子和盛饭盛汤这种情形应该是在学校中经常发生的情形，STEVEN妈妈可否做一些社交小故事，分析一下可能出现的不同情形，然后有不同的应对方式，让STEVEN遇到这类事情时有一个参照...

非常感谢你的建议。
知道我最郁闷的是啥么？我就是没有想出来，如果我是小朋友怎么回应那个小朋友的大声语气不好的说，你看你把汤弄洒了。
他刚刚开启对周围的关注，事件的回忆，如果我教给他责备逃避等等的应对，对他可能不是一个好的经历，他可能会觉得小朋友不友好。如果教给他礼貌的回复，也可能太软弱了，在一般儿童的交往中没有力度。
更为让我难过得是，我郁闷，我焦虑，这样的事情会千千万万，不可避免的发生，我看到的时候就是那么难过和焦虑，感同身受的无助。
可能最好的办法就是眼不见心不烦了。

tinaguchina

小语妈妈:这番话说得我又。。。。真的是我的心里感受，就是那么疼那么焦虑。
“如果不是她自己悟出来的方法，她自己的能力不到位，情感不到位，咱们教的这些技巧好像发挥不了作用”。深深的认同。我觉得ABA等等的方法在此处都是无用的，等待的只能是他心智发展。
每每我的焦灼都会有情绪，反过来就会影响到我和他的相处！
我会在家更多的和他孩子般的玩，多谢指点和提示！

tinaguchina

[QUOTE]下面引用由katy_xie发表的内容：

深有同感，当看到孩子在NT中间被斥喝或被嘲笑的时候，他无所谓，但我心痛得象在滴血。
我很早就教端端告状，但他运用得不多，一般都是退让，有时会去抢回，抢不回来会发脾气，甚至会哭。
唉，真难想象以后怎...[/QUOTE


很多时候，在不敢想象未来的时候，我总是用基督山伯爵的最后一句话安慰自己，人生的全部意义就在于等待和希望。
我们一起努力，一起分享，一起期待，一起成长！