我的宝贝丫上高中了

月儿明

中班的丫丫



丫丫上中班3天了，而且是中一班。才三天就发现中班和小班差异很大，比如要求孩子用筷子吃饭，自己擦屁股，老师在生活上管得比较少了。丫丫在小班时总享受特殊待遇，不守纪律都成了理所当然，现在我们特别要求老师不要过多关注她，只要在她表现好时表扬她就好了。

再加上我们的强化物的巨大吸引力，这几天丫表现得出乎我的意外的好。居然在老师上课时可以坐在桌边达40分钟之久---当然别指望她一直听课，她在写字，偶尔抬头看看老师，可能是觉得有意思的时候吧---相对于以前基本不靠近小桌，已经是巨大的进步了，继续努力！



另外，丫最近表现出的对小朋友的模仿兴趣，原来还在1岁多的水平，呵，她现在快4岁了。不过，交往本是最难的一步，因为完全得靠她自身的兴趣，家长只能帮她进入小朋友多的环境，对外界是否感兴趣却只能看她自己了。所以，我还是欣慰的，她已经走出关键的一步了，努力，努力，再努力！

月儿明

经常回头想想



丫似乎每天都在进步，现在回头想想，五一的时候她还只会说“我喜欢**”“我要**”，她想喝酸奶，去跟婶婶说“我喜欢吸管”<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>，而现在，语言丰富好多了，能很自然地说“我要听第9首歌”“再放一遍”“我家住在#######”之类。连机构老师都说丫进步好快，项目换得快，常规项目都做完了，老师得伤脑筋给她想新的项目了<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>



经常回头想想，会特别有劲，有信心！



另外，我也觉得，训练教育这样的孩子，不但需要很多的爱，更要调动全部的脑细胞。自己的孩子只有自己最清楚，尤其是孩子有时候不配合，我觉得只有自己才最了解是情绪问题还是有其他原因，找到原因才能对症下药，这样既解决了问题，孩子也总是快乐的。



黑眼睛，雨时的状态很不错啊，训练得又早，上幼儿园应该没什么问题啊，我有信心！

月儿明

幼儿园的生活常规



在幼儿园老师会要求“第一组的小朋友去上厕所，第二组的小朋友去洗手”之类，小班时丫丫基本上不能遵守老师的指令去，总是要到憋得不得了，自己跑去上厕所。现在，她可以在辅助下跟着小朋友一起行动了。



因为经常跟她说“如果要＃＃，就得＃＃（收好玩具，关上电脑之类），昨天她要喝酸奶，在我们开冰箱的时候，她居然自己把电脑关了。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>

月儿明

主动语言



丫丫现在喜欢说句子，可常常语序颠倒，比如“我不椅子推，我要看电视”之类，因为她太急于表达“我不”这个意思了。但有时也能顺利地说一句还算长的话“婶婶，把枕头放在床上”我们就非常欣喜了。



以前问她丫丫中午吃的什么，她总说“豆腐干”（因为她最爱吃豆腐干），现在总算有时能正确回答“包子”或“红烧肉”了



选择性的问句都能正确回答，但如果不给选择，让她回答“为什么”和“怎么样”却仍是茫然。



主动问句，有时会问“这是哪”（这是什么），“哪个是”，但基本上是她自己知道答案时来反问我们，真正需要问时她又不说了。尤其是问小朋友的名字，一直没学会，我怀疑是她本身对小朋友的名字并不感兴趣（还是交往障碍的表现）。小组活动时教的歌“你叫什么名字”，她倒很感兴趣，经常问我们（扮演老师的角色），还自己抱着她的米老鼠书包自问自答“我叫米老鼠，我叫米老鼠，米老鼠，米老鼠，米老鼠是只好老鼠”。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



昨天小组课上，老师问“谁来扮演小鸡”，丫丫又举手又叫“我，我”，后来老师让另一个小朋友上去表演了，这次丫居然把手放下来，没有象前几次那样自顾自地冲上前去，似乎明白了需要老师点名才可以上去的<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

月儿明

社交



在机构里有一个小丫3个月的弟弟叫浩然的，他们在一起上小组课，一起上半小时的感统，这两个家伙好象特别投缘。跳蹦床时两个常手牵手一起蹦，蹦一会手散开了，还会去找对方的小手。最好玩是走触觉板时，小弟弟总要在后面牵着丫丫的手，开始牵一只手，后来牵两只手，两个人一前一后在触觉板上歪歪扭扭地走，丫的平衡能力得到很大锻炼，因为要在双手向后拉着弟弟的情况下自己走。

有一次我想牵着丫一只手，这样能走得更稳些，可小弟弟不干了，把我的手扒开，要自己牵<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



昨天在幼儿园老师教小朋友刷牙的姿势，丫学得兴高采烈的，然后老师让几个小朋友来表演正确的刷牙姿势，也点了丫丫，丫站到老师面前，然后她自己意识到什么，转而去跟那几个小朋友站成一排，在唱刷牙歌的时候，她也大声唱了，真棒！（以前她会的东西也不和大家一起唱）



在这里我又一次感谢上天的安排，让我们遇到了一个非常好的老师，不但跟我们经常交流如何引导丫丫，而且自己还看了不少关于自闭症方面的书，经常能给丫机会让她表现，还让小朋友给丫鼓掌，这是多么难得的际遇啊！

月儿明

最爱是自己



“丫丫，你最喜欢谁啊？”我问

“丫丫，喜欢丫丫。”是不是没听清啊，应该回答喜欢妈妈呀。

“丫丫，爸爸和妈妈你最喜欢谁？”我不死心，曲线救国。

“喜欢妈妈”

“那妈妈和丫丫你最喜欢谁？”期待地等着她

“喜欢丫丫”斩钉截铁地<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>



前两天北京大雨，送她去机构路上，忽闻妙语“汽车撒尿了”，一看，前面的车尾巴下雨水汇流成一粗的水柱，真的象“汽车撒尿了



昨天去植物园玩音乐喷泉，玩了好久还不肯走，强行带离，涕泪滂沱，她的小身子故意不合作，抱着很费劲，还一边说“我要下来”，

“那你还要回去玩水吗？”

“不玩水了”

“那好，妈妈放你下来，不能再回去玩水了”

小家伙脚一沾地，转身往回跑，还一边叫“我要玩水”

当然被我一把揪住。不过，这家伙会用计谋了，有意思。

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<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/08/14  07:29:59</font>

月儿明

“吉祥三宝”叫醒器



有一次在收音机里听到吉祥三宝的歌，丫丫就特别喜欢，因为是蒙语，听不懂，我常杜撰些词跟她逗着玩。后来爸爸从网上当下来，每天必听。

话说昨日小丫睡得正香，我等正要出门，又不忍强行打断她的美梦，爸爸心生一计，打开电脑，放上“吉祥三宝”，一声“阿瓦”响起，丫丫一骨碌爬起来，马上接着唱“那啥子阿读咕噜有为”，开心得不得了。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



妈妈大声点



以前丫说话声音比较小，现在训练得嗓门可以了，有时还故意大声喊叫，昨天跟我玩“我有**”的游戏，就是轮流说“我有一个**”再描述那个东西的颜色，形状之类的，丫很喜欢这种游戏，昨天居然大声提出“妈妈大声点！”我随着她的要求提高声音，她更得意了，不断要我大声点，最后我也跟着她大喊大叫起来<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>

月儿明

大雪，圆缘妈，你们的都是小子，只有我的是丫头，那天在植物园跟圆缘桐桐见面，真的发现丫头小子的感觉就是不一样，大家都在北京，可以一起带孩子出来玩啊！



丫丫最近一次跟外婆通话实录：

“你是谁呀？”外婆问

“我是丫丫”

“丫丫你吃过饭了吗？”

“吃了”

“吃的什么？”

“豆腐干”那天吃的正好是豆腐干，也是她会的唯一答案，碰巧正确。

“香吗？”

“香”

“丫丫会唱歌吗？”

“会”

“会唱什么歌？”

“小兔子乖乖”

“唱给外婆听听”

“小兔子乖乖，把门开开。。。”



以上都是独立完成的，最后跟外婆说再见是我提示的。丫丫居然能有这么多回合的对话，而且是对着电话说的，让我很惊喜。现在她的语言进步还比较好，但也看出还是属于被动回答，回答得也很简单，自己不会问，不会延续谈话。当然，这些可能对她太难了，至少现阶段。



最近幼儿园老师在纠正她午睡入睡晚喜欢玩的毛病，在午餐后到入睡前这段时间对她严肃起来，丫丫看老师表情严肃，也知道不跑到游戏区去玩，乖乖上床了，可上床了还自己在那唱，还去哄老师

“丫丫中一班，桑老师中一班”（想让老师表扬她说得对），不奏效，老师还是不理她，（一旦去理会她，她又兴奋起来了）

又说“桑老师坐红椅子上”，老师还是叫她睡觉，

最后小家伙使出绝招---“桑老师真漂亮”<img src="images/icon_smile_cool.gif" border=0>，老师心里乐开了花，好不容易才绷住了脸













<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/08/17  14:09:47</font>

月儿明

越来越抠门的丫丫



以前丫丫对吃的东西可大方了，让她给谁就给谁，还常常会主动给人吃，最近发现她也变抠门了。那天去植物园，圆缘哥给她的果汁，我去问她要“给妈妈喝点好吗？”“丫丫喝”怎么说也不给，最后喝光了，递到我手里说“妈妈喝”<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>



昨天喝绿豆汤也是，让她给我一点，她只是说“丫丫喝”，不肯给我，我晓之大义，告诉她好东西要分享，不然下次妈妈有好吃的也不给丫丫，她似懂非懂地，象割肉一样痛苦地用勺子舀了两滴给我喝<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0>



提问



丫丫的提问很奇怪，她常问一些知道答案的问题，比如昨天指着墙上的照片问“这是谁啊”，照片上是爸爸抱着丫丫，她完全知道的。或者指着一样她知道的东西问“这是什么”，这些我可以理解为她的一种问答游戏，可她为什么对不知道的东西从来不提问呢？



丫丫的爸爸经常下班比较晚，或者吃过晚饭又去加班，丫丫在家跟我们玩，都没有想爸爸的意思，可只要听到门响，马上把手里的东西一放，冲出去叫“爸爸回来了，书包放下”然后把爸爸的包接过来放好，天天如此，真是叫人如何不爱她。<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>



<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/08/18  09:10:56</font>

月儿明

继续微笑你好，谢谢你关注我的丫丫，琳琳和丫丫真的很像呢，甚至一些对话和反应都很像！



我从去年放弃了原来的工作，现在找了个一周工作三天的“零工”在干着。在不工作的四天里基本上坚持每天给丫丫个训练1小时，然后再送她上幼儿园。下午她在幼儿园睡完觉后送到机构训练2小时（小组活动和个训），周末就带她出去玩，爬山，公园。丫丫的婶婶在帮我带丫丫，我必须花很多精力来跟机构及幼儿园的老师做沟通，这些都得当妈的才能做啊。



你说的看电视的问题，跟丫丫她爸的情况挺像的。他的工作挺累，有时吃饭的时间就想看看新闻，有时会喜欢看点纪录片之类的。这段时间我们在整治丫丫吃饭乱跑的问题，我很郑重其事地要求他吃饭时不要看新闻了，大家都要坐在餐桌边吃饭，要用行动来影响孩子，他现在改为网上看新闻了。没办法，为了孩子，这点小小的爱好都被剥夺了。



其实对普通孩子来说看电视也要控制，因为电视是惰性的，只有被动接收，不象玩玩具和游戏那样需要主动思考，对我们的孩子，她从电视上学习的东西也许有助于她的认知，但对她的想像力或者交流好处不大。不知琳琳怎样，丫丫的自言自语大部分都是电视或电脑游戏中的话，这说明她机械记住了，并不会在合适的场景下用啊，我觉得这不能说对她的语言有好处（以前我曾以为可以帮助她拓展语言）。所以现在我家的电视都被冷落很久了，只有丫睡觉了她爸才能看会电视--可怜！



你们在哪个城市？如果在北京我们可以更多联系啊！

月儿明

心酸，心痛



周六晚饭后带丫出来玩，这次只带了一个玩具小汽车，没有带她的滑板车或自行车，结果那地方正好有小孩在玩自行车，丫现正处在喜欢模仿的阶段，别人玩什么她就想玩什么，她在自行车后面追着跑，跑得飞快，后来小朋友停下来，玩别的了，她就想去骑车，我跟她说这不是丫丫的，是姐姐的，不知她懂不懂，可她还想骑，跟小姐姐的妈妈说了一声，让她骑了一圈，我就抱她下来了，她不肯，“丫丫要骑车”，我说去爸爸办公室取车她又不干，就要骑别人的车，但我还是把她拉开了，我们在旁边坐着玩，有一个小男孩却故意过来，把车停在丫能看见的地方，走过来说“看，那儿有车”，丫当然就站起来想跑过去骑车，那孩子飞一般冲过去把车骑走了，后一边回头冲丫叫“来呀，来追呀！”<img src="images/icon_smile_angry.gif" border=0>我真要气死了，把丫抱走了，她委屈得眼泪在眼眶里打转，<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>但居然没哭出来，也没有耍赖，不情愿地跟我走了，后来就叫“妈妈背背”，她一直喜欢自己走的，但这次我还是背她回家了，觉得她就那么忍着，好可怜。下次再出去玩一定要把她的玩具带上，眼巴巴看着别人玩真的好可怜啊。







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/08/22  09:45:42</font>

月儿明

陪读还是不陪读



上周幼儿园老师要求我们家长暂时不要陪读，看看没有家长在的情况下丫的表现如何。老师认为老师在孩子心中的权威可能帮助她树立纪律的概念，而且老师可以在教学中给她机会来表现。这些都是家长无力达到的。



结果好像很好，老师发动小朋友一起帮助监督丫丫，她坐在凳子上的时间长了，跑出去玩的频率和时间都少了很多。户外活动时间也比较守规矩，大部分时间都在本班范围玩耍。----这些都是老师跟我说的，我有点将信将疑。



昨天早上老师允许我跟一上午，看家长在与不在是不是有影响。结果很糟，尤其是户外活动时间，跑得很厉害，老师说跟以前婶婶陪她时一样，我觉得她是太兴奋，因为以前都是婶婶陪她，今天妈妈来了，有点兴奋得都不知干什么了。其间有一个小插曲让我好感动：我和老师一错眼，她不知跑哪去了，叫着“丫丫”有小朋友朝我们喊“她上楼了”我到教学楼门口一看，5，6个她们班的孩子一齐站在门口，朝着楼梯上的丫丫喊“回来，回来”，淘气的丫丫站在楼梯中间，转过头来看小朋友们，不上也不下，看到妈妈来了，才跑下来。看来丫在这个班里还是重点看护对象，连孩子们都知道要时刻看着她，这都是老师的功劳啊。



我和老师达到共识，以后要想看丫上课的情况，老师会给我开个门缝，这样既不干扰丫丫的正常上课，我们又能直接了解孩子的情况。





孩子的独立



另外，跟老师谈了一席话，我也觉得很受益。就是孩子与孩子的交往问题。我们的孩子缺乏保护自己的能力，而且玩的方式又很简单，很容易受人欺负，家长是最不能忍受。就象上次那孩子故意逗丫丫来追他的车，我很气恼，其实象doris说的一样，这在正常孩子身上也经常发生的，不算什么事，可能因为我们的孩子有缺陷，家长就格外心疼。



我们最终的目标是让孩子独立生活，能自己面对周围的环境，那个环境里不可能都是笑脸和赞美，尖刺和坑洼也很多，他最终得学会自己处理，我们家长也没有能力给他提供一个温度，湿度，空气都最适宜的温室，把他跟外面的脏空气隔开来。也许有时候就得“忍”，忍住自己的不舍和心疼，逐步放手，在幼儿园的时候还比较好控制环境，那么在控制下逐步放手应该更好些，否则孩子将更难面对小学的生活。



这只是我的一点感悟，要想实践起来，还应该有很多技巧和办法，还需要用心用脑去创造。

月儿明

画画与弹琴



以前丫丫一拿到笔就喜欢画些无意义的圈或者是数字。这几天居然会画小房子了，三角形的屋顶，正方形的墙，圆形的窗户，长方形的门，还会自己着色。看到她涂色，我觉得比俺当年强多了，她会先把边框涂出来，再涂中间部份，而且基本上是均匀一个方向涂。记得我小时候涂色是横七竖八，完全没有规律，汗颜！



最近机构的钢琴老师会在上课前教她弹点东西，每次见到老师总跟我说丫的乐感很好，要我好好培养。。。<img src="images/icon_smile_shock.gif" border=0>--是真的吗？会不会是碰巧弄对了，老师太乐观了吧<img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0> 而且听说学钢琴很枯燥很苦的，真的要让她学吗？能不能坚持？我还要好好想想。





不知是不是在机构“扮演”一词用得多了（做游戏时都用问谁来扮演小鸡，谁来扮演老师之类），这两天在车上总问“妈妈，你扮演的是司机吗？”还自己说“我扮演的是枕头”<img src="images/icon_smile_question.gif" border=0>

月儿明

乖巧可爱的小精灵



这一两个周来丫丫突然从叛逆儿童变成一个乖巧可爱的小精灵啦。

前段时间她总是说“不”---“我不喝水”“我不吃饭”“我不睡觉”，现在突然变得特别听话起来，吃饭前我叫她“丫丫吃饭了”，她自动地马上关了DVD和电视，坐在转椅上（因为转椅可以升高，很适合孩子坐），要“妈妈推推”，推她到餐桌边上，吃饭的时候也不再到处乱跑，虽然还不能达到每次都吃完才溜号，但已经省了我不少力气，就算她跑开了，只要问“丫丫你的饭吃完了吗？”她就会一边说“没吃完”一边跑回来坐好<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0> 这一段DORIS一定要告诉外婆啊，此丫丫已经不是外婆在这看到的彼丫丫啦！



个训课老师教她听小鼓的节奏拍手，现在已经可以重复“啪--啪--啪--啪啪”这样的节奏了，以前老师教击鼓三下，丫丫击掌三下时，会问“丫丫拍了几下”“我拍了三下”，有次练习间隙，自己拿了小鼓“咚，咚，咚”击了三下，老师也很配合地拍了三下手，小丫居然很认真地问老师“你拍了几下”<img src="images/icon_smile_wink.gif" border=0>



上小组课时，丫丫最积极，老师一问“谁来扮演小鸭”，她马上举手“我来扮演小鸭”，她本来表演机会就多，老师有时有意让她学会等待，不叫她，她那个失望的表情啊，真的好丰富，听到老师叫别的小朋友，她一开始是惊讶，然后是失望，然后是委屈。那种眼神的变化。。。。



虽然老师说她乐感不错，我还是决定不让她学钢琴了，主要是考虑到乐器的练习是一个非常枯燥的过程，过了孩子的新鲜劲后基本上就得靠家长的强制，而且总独自在家或在琴房练习，也是一个封闭的环境，这些，对一个孤独症孩子来说并不适合。我不指望她成为某方面的天才（她的天赋也并不一定到达了天才的标准），还是希望她能跟孩子们一起玩。



昨天晚上在外面玩了一阵，有几个孩子在那玩什么游戏，跑过来跑过去，丫丫不知所以，可也跟着跑过来跑过去。有孩子在骑自行车，她踩着滑板车跟了两圈，就想要骑人家的车了，我们教她拿自己的滑板车跟小朋友交换，她也能照我们教的说，玩了一阵，很顺从地跟我们回家了。回到楼下，看到一个熟悉的小朋友刘##，那孩子大叫“丫丫，丫丫”，丫丫还在车里，也叫“刘##，刘##”可惜她的声音太小了，人家没听见呢。下了车，她跟着刘##跑了两圈，回家了。---昨天的互动还不错。北京的白天越来越短了，孩子在户外玩的时间也越来越少了，到了冬天就更少出来了，趁现在多让她在外呆着。

月儿明

小美女



昨天回家路上，丫丫冒出两句话，一是看到车都停住不动，指着前面的车说“堵车了”。二是看着后视镜中的自己说：“这里面是个小美女”<img src="images/icon_smile_dead.gif" border=0><img src="images/icon_smile_blush.gif" border=0>都是我平时总对着她说丫丫是个小美女。啊，自己的孩子都是越看越爱的呀！







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 月儿明 重新编辑於 2005/08/31  09:10:22</font>

月儿明

昨天接丫时，发现她有点发烧咳嗽，回家路上也不说话了，躺在婶婶腿上半睡半醒，回到家，软绵绵地趴在沙发上不动，我喂了退烧药，她不想吃，但也还是吃了，又趴在床上，睁着眼睛不说不动。到了吃饭时间，可能药开始生效了吧，她似乎有点精力了，坐到餐桌边上，大口吃稀饭。我们热了个大馒头，真的太大了，三个大人每人揪了一块吃，丫丫看看这个，看看那个，自己也揪了一块来吃<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>看到我们夹辣萝卜吃，她也夹一块，还说“丫丫也要吃”。爸爸拿了块月饼给丫丫，我给她掰成两半，她自已拿一半，又把剩下半边给婶婶，叫“婶婶吃月饼”，哈，也不枉婶婶这么疼她。



然后想玩电脑，我在边上看电视，她玩了一会，来拉我“妈妈和我一起玩电脑”我跟她玩了一会，又跑开了，她又来拉我“妈妈和我一起玩电脑”。以前她总是自己玩，从来没有主动邀过我，看来这种“一起玩”的感觉开始产生了，好事！

月儿明

丫丫生病了



上周五持续发烧，服了药温度降下来，可药效一过又开始发烧，丫丫烧得迷迷糊糊，躺在床上不动，喂她吃药，有种药味道很好是草莓味，她喜欢吃，有种药味道怪怪又是褐色的药汁，她勉强尝了一口就坚决不吃了，还哭着叫“妈妈吃，婶婶吃”。我也不忍心强迫她。这次生病，丫丫好象变娇气了，有时莫名地突然含一泡眼泪，很委屈似的，然后找纸“我要擦鼻涕”，我们大人都摸不着头脑。



周日上午带她出门逛逛，走到肯得基门口，一个肯得基的姐姐正在带着小朋友们跳舞，那个姐姐跳得很专业呢，连我也舍不得挪步了，有10个小朋友在围好的圈子里跟着跳，丫丫看得专心，我想推她进去，她可能有些胆怯，自己出来了，但看着看着不知不觉自己走进去了，但她还不会跟着跳，后来姐姐给小朋友发贴纸，问“哪个小朋友跳得好啊”，丫也叫“我，我”还举手，跑到姐姐跟前站着，可她一点也没跳啊，所以姐姐没给她，我跟她说“丫丫，跳舞的小朋友才有贴纸，下次丫丫也和小朋友一起跳好不好”她羡慕地看着别的小朋友衣服上的贴纸，说“好”。这种教舞每周末早上都有，以后我要多带她来参加了。

月儿明

丫丫吃药记



丫丫生病，吃药很有意思。这家伙对颜色尤为敏感，凡是颜色鲜艳或浅色的，如红色，淡黄色，无色的，都愿意吃，就算有的药很苦。但只要颜色是棕色的就坚决不肯吃，试都不肯试



“丫丫该吃药了”她苦着脸，不说话就跑到另一间屋的床上去躺着，很委屈地小眼泪慢慢浸出来<img src="images/icon_smile_sad.gif" border=0>

现在可不能象小时候硬灌了，她会吐出来。只能做思想工作，外加贿赂。把药分几好多份，一旦丫有所要求“我要玩电脑”“我要听宝宝”就马上接上“如果丫丫喝了这点药就可以玩电脑”她总是会苦着脸把药喝下去，这招还行，不过每一份不能太多了，那药真的很苦啊，真心疼我的丫丫啊



今天早上我正在给她兑药，她就主动说“妈妈该吃药了”<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>给喂的时候又一边掉泪，一边说“爸爸吃药”“妈妈吃药”“婶婶吃药”等我们轮流象征性地吃一口，她还是不愿吃，想耍赖可不成，最后她还是吃下了，可能知道逃不掉吧

月儿明

小哥哥来了



周四我姐姐带着她的儿子，比丫大半岁的，到北京来玩。这些天丫丫一直跟我们四处跑，去海洋馆，去长城，去天坛。



且说第一天，丫丫训练完了让她回家，我们去接姐姐和小哥哥，回家时已9点了，家里已关灯，但丫还没睡着，看到我们一行人进去，她马上睡意全消，但不是我想象的一样很高兴跟他玩，反而有点自顾自的，很少看她的小哥哥，不知是不是因为家里首次来一个同龄的孩子，有点不知所措？我们带上丫送她们去宾馆，到了宾馆，她两个可来劲了，在大堂我们登记的当儿，小哥哥拖着她们的旅行包（有轮子的）绕着大堂飞奔一圈，紧接着丫丫也抢过来拖着飞奔一圈，笑得哈哈的。到了房间，两个人更是把床当蹦床，哥哥做一个前滚翻，丫丫马上学一个，不过没学好，前几次都从侧面翻过来了<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>，功夫不负有心人，最后几个都能无辅助地翻成功了，又从床人跳下，一个摔倒，另一个马上也要摔成同样姿势！最后我们要走了，小哥哥还说“不要走嘛，让她和我再玩一会嘛”，再玩一会，我们才走了。



第二天去海洋馆，里面有好多鱼啊，大的小的，哥哥这次露怯了，有一个鱼缸里有特别大的鱼，看上去挺可怕的，哥哥都不敢靠近那里照相，丫丫却无所谓的样子。两人一起喂鱼，丫只会把鱼食扔到近处，教她往远处扔，她举手作远投状，可最终还是扔到面前。<img src="images/icon_smile_clown.gif" border=0>在看海豚海狮表演时可以看出两个孩子明显的差别：小哥哥自始至终都特别兴奋，注意力高度集中，小丫丫则只有在海豚跃出水面时才会注意水面，在表演间隙则无所事事的样子，也没什么精神（可能昨天睡太晚了）。在表演开始前，我们坐在位子玩“猜猜猜”的游戏，就是猜哪只手里有东西，丫丫也会自己藏了让我猜，可她小手伸出来坚持不了几秒钟不等我猜完就自己松开了，暴露了她的机密！中午两个小家伙回宾馆睡觉，很快睡着了，下午丫去训练，听说有情绪，表现不太好。去接她时，我坐在副座上抱着哥哥，丫丫可不愿意了，不停地要“妈妈抱”，非要到前面了不可。以前在车上，她倒不一定要我抱，还常常愿意一个人在后座上。可能她不能接受妈妈抱其他孩子吧，小气鬼。

回家后，哥哥在地上搭了一个火车，丫丫也很高兴地拿了几块积木想加在上面，一不小心火车散架了，哥哥气愤地大吼一句，把丫丫吓得怔在那里，过一会儿，眼圈红了，跑到妈妈怀里，泪在眼圈里打转，委屈死了。给她洗澡时，小哥哥也进来拿着她放在澡盆里的小锅小水枪玩，这家伙可不干了，只要哥哥一拿就要哭，最后只能将两家伙分开了事。



第三天又去爬长城，丫丫一直拿着她的一个小娃娃，心思全不在长城上，总是让小娃娃走路，后来给她收缴了，她才会去看看长城，和城墙下的树林子。长城对她来说没什么意思，只是回来去麦当劳，两个小的又来劲了，拿着气球你打我我打你，丫丫不懂什么，只知道哥哥打她的气球，她就也拿自己的气球去打哥哥的气球，好玩。丫丫还会说“＊＊哥哥，给你黄色的气球”回宾馆了还主动邀请“哥哥，一起跳”晚上回来给他们自行车和滑板车玩，丫丫成了哥哥的跟屁虫，骑着滑板车跟在哥哥的自行车后乐颠颠的，又玩了一会“冰棒－化了”的游戏，丫丫不理解意思，需要人辅助，她哥哥可是一说就懂了，还会在叫“冰棒”时故意摆出可笑的姿势来取乐。



总之，有同龄孩子一起玩对丫来说肯定是好事，她会模仿他们的动作和语言，主动说话的机会也多了很多，且都是在自然情境下的。但正是这两个孩子年龄相近，明显可以看出自闭症的孩子的社交方面差距是非常大的，比如我们坐在车里，小哥哥一路不停地跟我们说话，可小丫丫常看着窗外，对车里的人和话根本不感兴趣，也很少主动说话，很多时候都要我们问，她回答，虽然大都能回答对，但总是太被动。



平时我们很少有机会跟小朋友玩，丫丫也没有固定的玩伴，我的注意力都在丫丫的进步上面，虽然知道她与同龄孩子的差距，但从没机会象这次这样清晰的感受，真为孩子的将来担心啊！

月儿明

秋爸爸: 那天在机构, 丫丫和大宝在一个屋作感统, 大宝在躺在那个圆锥形的斗(不知叫什么)里转,丫丫还跑去帮着阿姨推弟弟哩! 放心吧,等孩子语言丰富些了你就知道有多可爱了,到时两个宝贝争着叫爸爸陪他玩,只怕你分身无术呢!



丫丫越长越可爱了,机构放学出来每个老师都要抱他一下,那天还听见一个老师拦住她说"丫丫,快说刘老师是帅哥!"<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>



这几天陪大姨和哥哥四处玩,丫丫表现超级棒哦.特别听话,爬长城也完全自己走,看到冷饮车,跑过去站着,我知她想要冰淇淋,因她咳嗽刚好些,我不给她买,无需多话,只要装作不知道,自己往前走,丫丫就会跟上来了,也不提要冰淇淋的事,喝点水就好了.走累了,会自己说"我们休息一会"



丫出门前总要拿一个小娃娃,在车上,哥哥也无聊,把她的娃娃抢去玩,丫丫拉着我的手说"把娃娃给妈妈"--她知道自己要不回来,想让我去要,我让小哥哥给丫丫,可小哥哥不干,丫又拉着婶婶的手说"把娃娃给婶婶",结果婶婶也没要回来, 丫不说话了,慢慢地,眼圈红了, 眼泪慢慢浸出来, 那个小委屈样.<img src="images/icon_smile_shy.gif" border=0>大姨连忙把小娃娃还给她