我的宝贝丫上高中了

月儿明

海南行（三）

交往技巧的进步

来海南刚好一周时间，这两天出现可喜的进步：
前面提过，当丫丫想跟真真玩，而真真不愿意时，丫丫只会坚持自己的想法，要么哼哼叽叽地向我求助，要么＂死皮赖脸＂地非要真真跟她玩．

这两天她在处理这种情况时有了更灵活的方式：一种是跟随真真的兴趣，先做真真喜欢的事．比如昨天晚上，我居然看到她们两个都在安安静静地看动画片，本来这是真真的爱好，丫丫是不太爱看的，更没有看过这么长时间，以前如果真真想看动画片，丫丫总会不停地去骚扰，要求跟她玩，很快两人就吵成一片．[em02]而这次，能不时听到两人会心的笑声

另一种是自己去做，不再跟真真较劲．中午出去玩，在过街天桥前，丫丫按惯例叫真真＂我们一起走这边，你们大人走那边＂－－－海口的过街天桥都是两边上桥的．前几天她们总是这样要求我们分开来走，可是这次真真不知怎么不理丫丫了，牵着外公的手走向一边的楼梯，丫丫一愣，我解释了一下＂真真不想走那边，你一个人走还是要妈妈陪你？＂丫丫马上接受了，牵着我的手很欢快地从另一头上桥了．

这种交往技巧上的进步真的很需要环境的支持，如果不是两个小孩朝夕相处，有那么多机会来互动，要想有这种变化就很难，肯定要花多得多的时间．我们在北京没有这样的环境，为了得到这样的机会，花钱来旅行也是值得的．而她有这么多操练的机会，我只需略加点拨就好了，轻松很多

月儿明

第一次耍赖皮

外公给两个小朋友带回来冰激淋，丫丫一边吃一边说＂外公最爱冰激淋＂
真真马上笑她：＂丫丫说外公最爱冰激淋！哈哈哈＂
我也笑她：＂是外公最爱给你们买冰激淋吧！哈哈哈＂
大家都笑她，她自己也笑

过一会儿，真真又提起这事：＂刚才丫丫说外公最爱冰激淋，哈哈！＂
丫丫马上反驳：＂我说的是外公最爱给我们买冰激淋！＂

这是她第一次耍赖皮，狡辩！要是以前她或者跟我们一起笑自己，或者跑过来捂住我的嘴不让我笑，现在也会想办法了[em13]

月儿明

海南行(四)

反击成功

偶尔一次真真跟丫丫说"我不和你玩了"，这本是孩子间常用词，可丫丫就当真了，马上哭起来“我要跟你玩！”我跟她解释真真是开玩笑的，不是真的，她也听不进去，还是哭

显然的，她的哭大大强化了真真，真真意识到这简单的一句话就能轻易的逗哭丫丫，于是她更多的拿起这个“武器”，开始丫丫每一次都哭，我只好教她：“你也说我不跟你玩了！”可丫丫不解其意，以为这都是真的：“我不说，我要跟真真玩，呜呜”我也没法

只能睡前再加强：“真真跟你说~~，你就哭，有用吗？下次她再说时，你就说~~”，因为在平静的状态下，她答应了

终于，那天下楼时，真真又拿起这个武器：“丫丫，我以后都不跟你玩了，一百年都不跟你玩！”
结果，丫丫头也不回地：“我也不跟你玩！”
真真明显感到诧异，又重复了一遍“我说我不跟你玩了！”
丫丫还是头也不回就说：“我也不跟你玩，我跟妈妈玩！”
真真看上去很恼怒，捂住耳朵，挤过我们冲下楼去，气冲冲的！

呵呵，丫丫终于学到了跟人拌嘴，说的不一定是真的话。


丫丫在海口表现出来一些平时我无法观察到的特点：
1、只听妈妈的话，别人的要求一般不理会。这点在深圳没有发现，可能舅妈表达要求的方式跟我很象，而在海口，都是老年人们，说话一是贵州方言，二是语言不够简洁，喜欢重复，再加上语气又太慈爱了，可能削弱了她注意力
2、喜欢自编儿歌。对别人做的一些有趣的事，就自己编一首打油诗来描述这件事，已经编有“三外婆之歌”“真真之歌一，二，三”等
比如“三外婆之歌”，是讲早上起床时三外婆去逗她的事：
“三外婆，三外婆，
还说自己是三外公，
明明就是三外婆，
真是一个好玩的三外婆！”
其实我不太记得了，她编的内容更丰富些
3、扮演游戏。刚刚发生的事，她马上就要真真和她扮演，让我们出演真真和丫丫，她和真真是大人，也就是把角色对调演示一遍。
4、会玩，跟真真比，她在利用玩具或器具来玩方面，表现出更强的想象力和掌控能力，能够自己设想一些跟生活相关的游戏。对自己也比较有自信。
5、不怯场，在很多生人和陌生的地方，她都很自如地玩耍，回答长辈的问题，表现出很好的环境适应能力（这点超过我许多，记得我小时候，是个特别害羞的小姑娘，别人一逗就会哭）
6、跟陌生的小朋友玩耍。在儿童乐园这样的地方，她每次去都能跟陌生的小朋友打成一片（通常也就是两三个），一起玩些简单的游戏，丫丫经常是发起者；当别人提出新玩法时，她也能跟随。而我只需要远远地在旁边看着就行了。有次还回来跟我学舌：“哥哥的爸爸喝醉了，要去医院”“大人才能结婚，小孩子不能结婚，小孩子结婚会死掉的”[em06]全都是那个男孩（大概7，8岁吧）跟她说的吧

月儿明

安全感和自信心

到黄山的爷爷家，丫丫是第一次来，见到好多陌生的亲戚。

一天中午,我陪她睡午觉,等她睡着后,我起来了,在客厅玩,过了好久,估计她该醒了,我让婶婶去看看她,婶婶回来说:"她早就醒了,我问她要不要起来,她说还要休息一会儿呢"
"她一般会赖床一会儿的,没关系,让她自己呆着吧,你帮她把房间的灯打开就好了"
婶婶说"我给她打开了,结果她要我关上,还让我出去到客厅玩"[em04]
"那就不管她了",我继续玩,心里非常高兴.

在这样一个陌生的房间里,丫丫很坦然地自己呆在房间,没有急着找妈妈,还把婶婶支开,好象很享受的样子,我觉得这是安全感建立得很好的体现!

这次转战南北的长途旅行中,丫丫的安全感时时体现出来,她很自在地在不同的地方吃饭睡觉玩耍,很快就把每个地方电视中的少儿频道记住了,深圳是27,海口是30,黄山是16.
记得去年回黄山老家时,她总是要跟着妈妈,害得我一次没打着麻将,因为一上桌她就跑到我膝上来捣乱[em08],这次,她给我很多空间,在她五岁多的时候,我总算可以痛痛快快地玩几天了,哈哈[em05]
而且，外婆，婶婶，奶奶都可以带她出去玩，而不需要我跟着，幸福啊

在见到这么多陌生的亲戚时,她的表现也非常从容大方。一次，四五个姨妈围着她，其中一个问她：“你怎么不跟我打招呼啊？”
丫丫正在桌上画画，抬起头看了看，很自然地问：“你叫什么呀？”
“我是三姨”
“三姨你好！”
大家都夸她

回北京了，要去老师家玩，在路上我跟她说呆会儿见到老师和大大要说新年好，结果她一进门，赶快很完成了这个任务。过了一阵，老师家的小哥哥回来了，她还主动跑出来问好：“哥哥新年好！”呵呵，我自己倒是忘了嘱咐她要问哥哥好呢

http://photo.163.com/photos/yayapan826/116300765/#p1

月儿明

假装你是一只大疯狗

到朋友家过元宵节，他家人挺多的，都是大人和老人，没有小孩子。一进门，丫丫自己跑到楼上去了－－她超喜欢有楼梯的房子，对丫爸来说压力很大呀[em03]

她自己在楼上玩，画画，也不来烦我们，比起在别的地方，表现好象不是太好，是不是人太多了，声音太杂乱？她不太想跟人说话，只顾自己玩，很久没有这样了。过了半个多小时，她似乎进入状态了，开始找人说话，找人玩。

她最近沉迷于“假扮”游戏，总是要求我们假扮故事书上的内容。这不，她这次找了爸爸的朋友，戴伯伯，居然跟人家说：“假装你是一只大疯狗，你～～，我假装是小黄牛～～”，大人们听了，都楞了一秒钟，我忙解释：“她是讲故事书里的事，那里边有只大疯狗”，总之是极尴尬的一刻，我都不知自己说了些什么。

晚上睡觉前，我还跟她讲：不可以说别人是大疯狗，那是骂人的话。但相信她是不会理解的，在她心里，大疯狗和小黄牛同样都是故事角色，有什么不同呢？


我给你留位子了

午睡时间，丫丫醒了，桑老师到她床边，说要躺在她的床上，丫丫以为老师是要来监督她午睡呢，有点急了：“我会好好睡觉的，我自己睡，不要你跟我睡！”
老师也不跟她理论，到另一个醒了的小朋友床边去了，帮那个小朋友剪指甲，两人有说有笑的。
等老师走过来，小丫丫连忙往里让了让：“桑老师，我给你留位子了”
[em05]

这个表现非常好啊，一是对别人的持续关注，老师离开她，可她还是在继续注意老师的举动；二是对情感的正确理解：老师跟别的小朋友说说笑笑的，她意识到自己刚才的拒绝是误解老师了，并也想要老师来关爱自己；三是情感的正确表达：她想要老师来爱护自己，但并没有马上要求，而是等老师自己离开那个小朋友了，才发出邀请，而且这个邀请还很到位哟

月儿明

落选

前几天我听说丫丫班上要选出20名小朋友学跳三段操，4月份要录相。时间比较紧张，应该会选这方面表现好的小朋友吧，我暗自期望：丫丫会不会被选上呢？她学操记动作很快，但这只是最基本的条件而已，还需要跟老师的高度配合－－老师要求你怎么做，你就怎么做，紧跟集体行动，这些，丫丫的能力达到了吗？

另外，我也知道，只要她能力达到，老师一定会选她的，因为老师一向都是偏爱她，总是给她很多机会！

今天我特意去幼儿园呆了许久，就是想看看她有没有被选上（我不愿直接问老师），结果是－－她没有在队伍中，而是跟选剩下的十来个孩子在一边玩耍。

见我在注意练操的队伍，桑老师非常善解人意，说本来让丫丫来练的，因为她记动作都记得很快，去年那套操学得很好，可她中间耍性子，蹲在地上不起来，又经常抢拍，总是提前半拍做动作，就让她下去了。

有些失望，这代表她的整体能力还是不够啊[em10]

不过事物都是有两面的，就让这成为一次挫折教育的好机会吧：练操期间，她有次停下手里的玩具，很专心地看着练操的小朋友们，发现我在看她，还给我一个灿烂的笑容[em03]
这次没能被选上，她应该是在意的，但没有过度反应，还不错啊。不知她能否体会到：老师给她机会了，但自己没有好好练，结果就不能参加。

我在想要不要加强这个教训，但又觉得不必，反正她没有不良反应，还是让她自己从生活中来体会吧

月儿明

炫耀

最近丫丫有好几次炫耀自己的表现：
1、午睡时，孩子们躺下来，老师开始吃饭，然后吃苹果，丫丫睡在最外边，就给了她一片，她居然翻身坐起来，转过身过看着那几个还没睡着的小朋友，那眼神分明在说：“你们看，我有苹果吃，你们都得睡觉！”－－－结果被老师按倒在床[em04]

2、更夸张，又是老师给她吃小灶－－一段香肠，开始那段，她吃得特别快，吃完了又跑到老师跟前，老师又给了她一小段，这次她吃得特别特别慢，为什么呢？因为她发现老师也没有了，直到老师叫她：“快点吃，马上该吃晚饭了！”其实只剩一小口了，她塞进嘴里，故意把腮帮子鼓得高高的，去问小朋友：“你猜我吃的什么？”[em06]－－－－ 这不是明显的炫耀吗？小孩子的稚气的炫耀[em03]

这种情感表现，是我们所期望的“正常”的表现啊，比她学会认多少字都让我高兴！

月儿明

沉着，灵活

晚上丫丫在家玩，光着脚在地板上跑来跑去，我叫住她：“你的拖鞋呢？”
她就近穿上了我的拖鞋，我不干，她马上跑回去找，可只找到一只，另一只不知被她扔哪里了，她趿着一只鞋，我又问她：“你的鞋呢，怎么只有一只了？”语气中给她一点压力
她站在那想了一秒钟，一溜烟跑到门口，“我想到了，穿这双鞋就行了！”原来她穿上了她的另一双棉拖鞋，暂时解决了这个问题，我就没再追问。

我觉得这个小细节是训练她遇事沉着，不慌乱的好例子。不乱扔鞋子（自己的东西）是需要培养的好习惯，但灵活的解决方案是更难达到的目标，两者冲突时，舍鱼而取熊掌是也！

帮妈妈打帘子

带她去超市，买了两袋子东西，到门口，有厚厚的布帘，用来挡寒风的，第一道，丫丫自己钻出去了，我两手占满了，灵机一动，叫丫丫帮我打帘子，还跟她说妈妈提着东西，没法自己动手啊，结果到第二道门帘时，她很自觉地走过去帮我掀开，等我出去了才放下，呵呵，以后我要多多请她帮忙啊

在路上，她跟我玩游戏，自己往前跑，让我在后面叫：“丫丫你别跑！”到了红绿灯处，我还落在后面，有意不叫她，看她能否自己停步，结果她到了人行道终端才停下来，转回头找妈妈，我一颗提着的心总算落地


开学两周了，这两周外面天气不好，我似乎也没调整到位，每天丫丫就是玩。昨天去买了几个小册子，想让她开始做一点作业了，数学和写字，每日一页。另外，阅读也该抓起来了，要有计划地进行，版主写的阅读七法正好可以用来指导我，谢了！      

月儿明

损坏东西要赔偿

今天答应丫丫到金五星去买玩具，到了那，她东玩玩西摸摸，迟迟不能决定买什么，我也由得她在那免费试玩[em03]，等了许久，她总算决定要买个米老鼠小印章，只要1块钱，我刚付完钱，她把一个小玩具上的小木片弄折了，自己并没有意识到这是个问题，仍旧想拿了小印章就走，当然走不了，我们得赔人家的玩具啊，只能自己买回来了

为了让她对“损坏东西要赔偿”有个认识，我问她：“你把这个折断了，叔叔不能卖给别人了，我们只能买回去了”
她还是没什么反应
我说：“我们不能买小印章了，因为这个玩具要6块钱”
她不干了，哭起来“我要买小印章！我不要那个玩具！”
“谁让你把它弄坏的，弄坏了就得买回去！没钱买小印章了！”
她大哭，“我要小印章，我不要它，把它扔到垃圾桶里！”
她在店里大哭不止，非要买小印章，但我不愿意满足她，又不想硬拽她走，找一个折衷的办法吧：“我们可以下次再来买小印章，这次不能买了，我们回家去你再把它扔垃圾桶吧”，有了这个台阶，丫丫马上收住眼泪，跟我出去了
一路上，还在记着：“我不要它，我要把它扔到垃圾桶！”
刚才只是缓兵之计，我可不想这么快就让她消灭罪证，“刚花了6块钱买回来的就扔了，不是太浪费了吗，你不想玩就给我玩吧！”
她可不上当，“不行，你也不能玩，我要扔到外面的垃圾桶里，不是扔到家里的垃圾桶！”居然有这么多心眼！
“为什么不能扔到家里的垃圾桶呢？”她不回答

快到家了，她想拉着我到外面的垃圾箱去，我躲开她跑进楼里，她又哭了，
到了家，我刚把那个玩具放下，她马上扔到垃圾桶里，我捡了回来，可转眼又不见了，估计又被她转移到另一个垃圾桶里！

她就是不想让那个东西在那里提醒她的错误吧

小印章也没买，是为了让她记住这个教训。否则，她不能理解要对自己的错误负责任。
下次我会去买来，有机会时奖励给她[em04]

月儿明

第一次～～～

昨天放学回到家，丫丫坐在马桶上跟我说：“妈咪，今天桑老师说我好棒，会自己提裤子了，还亲了我一下！”脸上洋溢着骄傲和得意

我好开心，赶快强化：“真的吗，啊，丫丫真的好能干啊，居然会自己提裤子了！”

其实我最最开心的并不是她会提裤子了（冬天寒冷，放学前老师要求孩子们把上衣掖在裤子里，但裤子又好几层，还是有些困难嘀），
而是她第一次主动的跟我提及这样的事，而且完全出于想跟我分享这种荣誉的目的，丫爸回来后我很开心的跟他讲，他也好高兴，丫丫的情感方面进步很大啊[em14]

月儿明

ZHY，你的小雨确实很棒啊，看来他很适应幼儿园的生活，语言表达也很流畅，估计上学没什么问题的了，你也给小雨开一个日记吧，让我们可以时时看到小雨的成长：）

2007-03-14

应对之道

放学后,丫丫照例和刘珊珊她们在新房子哪边玩，我跟大人们聊天，离得有点远。
一会儿，听到丫丫在叫妈妈，她现在玩耍时比较少叫我了，可能因为我应答得少吧，起了消退的作用，因为我希望她多跟小朋友交往，学会自己处理事情，不要遇事就找妈妈，或总找妈妈玩。

我走近去，原来是几个小姑娘说：“丫丫当坏蛋”，然后丫丫一走近就叫着跑走了，丫丫不想当坏蛋，也想跟着大家一起，等我走过去，就忙说：“我不当坏蛋，妈妈当坏蛋！”，呵呵，原来叫我过去当替罪羊啊，我没有马上回应她，笑着看孩子们的反应，一个女孩听到丫丫的话，有点动摇了，想让我来当坏蛋，可另一个断然拒绝：“不行，丫丫是坏蛋！”然后叫着“坏蛋来了”就跑了，这是个孩子头，另几个小朋友也跟随她跑走，丫丫被孤立了，这种情况在孩子间是常事，去年遇到这样的事，丫丫就会委屈地哭了，今天虽然也不愿意，却表现得很“坚强”，我看她又跟着孩子们跑走，自己就走开了，回来大人中间。

这样的事，她必须得学会自己解决，妈妈不可能总能帮到她，我有些心酸，但还是硬着心肠走开了。

不知道后来是怎么回事，我看到丫丫坐在一个小男孩的自行车后座上，那个孩子驮着她骑了两圈，都很开心的样子

丫丫实际上离开了刚才那个圈子，另外找到玩伴，而且这个小男孩虽然眼熟，但并不常跟她们一起玩。所以，丫丫对刚才那种情况的应对之道是首先想找个替罪羊，希望自己可以脱身，然后“你们叫我坏蛋，那我找别的朋友玩别的玩意儿去，一样有意思”

我很开心，她能自己调节


2007-03-15

今天丫班上到音体室上“新蒙氏”数学课，半小时。

主要内容是讲解行进规则：必须按小脚丫方向前进
          认识教具。

丫丫的表现尚可，有70％的时间注意力很集中，能够跟上老师的要求，只有有些爱接话的毛病，因为她说话有时还不利索，偏又多话，真没办法，我想这个学期先不用管她，等大班再纠正这个毛病吧

回来后问她教具都叫什么，一个也答不上来，我笑，没关系，我小时也这样啊


一件好玩的事

有个小朋友哭着来上学，老师教育她：“你如果爱哭的话，眼睛该变小了，越哭，眼睛越肿，就越小，你看潘林菲爱哭，所以她的眼睛就变得小小的了”老师专心在哄那个小姑娘，没注意丫丫正在旁边的小桌上玩呢，听到这儿，她马上把眼睛使劲睁得大大得，转过脸来看老师，明明在说“谁说我眼睛小了，我的眼睛大着呢”真是可爱死了

她现在表情，情绪都很丰富

月儿明

不要跟老爸说

昨天丫丫在家玩时，从小床的梯子上摔下来，额头上起了个大包，我马上拿冰给她敷上了，她在我怀里大哭，叫着“疼死了”，唉，说过多少次上下梯子时手里不能拿着东西，总是不听，这回可算摔得结实！估计从这次以后她会记住了

等哭得缓和一点，她说的第一句话是：“不要跟老爸说，呜呜”[em03]疼得这样还知道要瞒着老爸呀，怕老爸批评吧

今天早上上幼儿园前又提醒我：“不要跟桑老师说我的包包”，呵呵，自己的糗事不愿让人知道啊，还好今天肿块已经不大明显了，被刘海遮住，可以瞒天过海了。结果我悄悄的跟老师说了，老师很配合假装不知道[em04]，我注意到她今天跟老师说话时有意地避开自己的额头，说一句话马上转过身去，不让人看到她的脸

别管她

我跟老师在里边说话，突然听到丫丫在大声说话，伸过头一看，好象是跟小朋友抢玩具了，她还高声带着哭腔地解释：“因为我够不到玩具了”，我们都又回过头来继续说话，一会儿，听到丫丫哭起来了，我们又一起站起来看了一眼，又同时坐下了，我跟老师说：“不用去管她，让她自己处理吧，如果每次冲突老师都去作裁判，那没有大人在时她该不知道怎么办了”，老师也说：“怎么咱俩想得都一样啊，我也是这么想的呢，得让她自己学会怎么处理这种情况，说教都是没用的，她自己多体会两次就能找到办法了”

这种默契多么难得，如果是家长跟老师教育思想不一致，遇到这种情况，一般老师就算平时不想管，家长在这看着时也会积极去干预的，因为她们也担心家长因为太心疼孩子，不能接受“孩子需要自己成长”的思想。我们都已经不需要这层面纱了，真是太好了！

月儿明

不是我偷懒，上周六起程去黄山爷爷奶奶家，今天早上6点刚回北京呢

丫丫这是第三次去爷爷家，前两次每次都是三天，其实跟他们相处的机会非常少，爷爷奶奶非常惦记她和她的病，这次有机会，就带她一起去了，坐火车，单程18小时。

众多亲戚们都非常热情，他们那里对孩子的教育非常重视，看到好几个亲戚家的孩子都有非常好的学习习惯，是北京的孩子比不了的。大家都知道丫丫的病，也非常关心她。我听到爷爷奶奶跟大家聊天时说，丫丫比第一次回家时（2005年）好多了。那年回家时也是春节，闹哄哄的，家里总是客满，爷爷奶奶忙着招待亲友们，加之他们的方言浓重，跟丫丫的互动非常少，没想到老人家其实心里这么关心着这个孩子，这个病是他们听都没听说过的，当初诊断时，老人家非常着急，托到京出差的叔叔来看看孩子，到底怎么回事，那时丫丫的情况很差，叔叔见了后回家跟老人说孩子确实跟普通孩子不大一样，老人家一直很担心。相信这次见面后，他们可以稍微放心一些了。

丫丫在火车上和家里表现出很多思维的灵活性和主动性，
1、我陪朋友一起去逛老街，这对孩子来说没什么意思，所以把她哄睡着了，我们就出去了。到了约定的时间，叔叔去接爷爷奶奶丫丫出来吃饭，路上叔叔逗她：
“丫丫，你妈妈已经回北京了，把你留在黄山跟爷爷奶奶一起了。”
“不会的，妈妈还是在黄山”丫丫一点不急，非常有信心。
不管叔叔怎么说，她还是坚持妈妈在黄山，关键是她非常沉着有信心，一点都没有慌乱着急，佩服啊！

2、火车上，我说要去上厕所，她马上跳出来“妈妈，我陪你去找厕所啊”
“好吧”于是她一马当先，真的“带”着我去了
到了那里，可是有人，她还安慰我：“没关系，我帮你找别的厕所”，又带着我找到旁边一节车厢的厕所，不巧的是还是有人。她一边安慰我，一边带着我穿过一节车厢，到另一个厕所，还是有人，她敲敲门，一边跟我说：“我们等会儿吧，他可能正在提裤子呢”
我们等了一下，我故意说“他怎么这么久都没提好裤子呀？”
“那他可能在冲水呢”丫丫马上找另一个理由
可那人还是没出来，我又问丫丫“他怎么还没出来呢？”
“他可能在提睡裤呢”[em04]

这应该不是原创的，而是上一次坐火车时朋友带她上厕所时两人有过类似的对话，不过，她用得非常好

3、火车上，她拿起别人的茶杯，打开盖子，被我们发现，批评她不应该拿别人的杯子，她马上辩解：“我想喝水找不到杯子”
一会儿站在门口，跟我们说“我要去遛达一圈，一会儿就回来”，然后自己带着她的唐老鸭在车厢里走了一圈再回来，现在，就算目光不跟住她，我都可以放心让她一个人去“遛达”了，她一定会找回来的


这次回家，给我的感触很深，爷爷奶奶和叔叔姑姑们都非常关心丫丫，对我现在辞了工作带孩子不但非常理解，而且多次表示非常感谢我为孩子付出这么多！能有这样的亲友团，我觉得支持自己的力量越来越大，越来越强了！以前因为语言和交通的问题跟丫爸这边的亲戚很少走动，相互之间也不大了解，这次我觉得象是打开了一扇大门，我可以信赖和依赖的人又多了很多！总之，我和我的丫丫都是幸运的，总是遇到好人！

月儿明

辛酸的回想

我跟丫丫的桑老师聊天,聊到去年初冬的时候,丫丫被小朋友耍着玩，当时我特别的心痛，真想带着丫丫离开那个地方，再也不跟那帮孩子玩了。那个晚上，我没有睡着。

第二天，我去跟老师诉苦，她特别理解我，还安慰我：“我知道，你那么心痛不是光看到丫丫这会儿被孩子欺负，而是想到她连这点事都应付不了，将来要遇到的事比这难得多，她可怎么办呀”，真是说到我心坎上了，她还说：“可你不能因为这就把她关在家里，必须得给她学习应对的机会呀，如果她没有机会学，永远都不会，现在你再心痛也不可以把她关家里！”真是金玉良言啊，听了她的话，我硬着心肠还是每天带丫丫去跟孩子们玩，现在她确实挺过去了，技巧和心理都有了很大的提高，我真的感谢丫丫的老师！

看到家长们都在说小学必须陪读的事，说实话，我以前也是想她怎么可能独自去上学呢，国内又没有哪个学校有专门的老师可以陪护的。一开始，丫丫的老师就跟我说，如果陪读的话，别的孩子会瞧不起她，一旦大人不在身边，她肯定会被别的孩子整得很惨！而且大人在旁边的协助其实是把她跟别的孩子隔离开了。我对现在的小学了解很少，所以对桑老师说的这番话并不是完全想得透，但我还是接受了，并且处处注重培养她的独立能力，就算我在幼儿园，也很少跟她说话，也不一定老去观察她（我认为她是感觉得到的），而是放任她自行其事，因为我需要了解她的真实能力！带她出去玩，只要有别的大人在，我就很少去照顾她，而是任由我的朋友或亲戚去管她，她想我陪她玩游戏，我就支使她去找别人，因为我不希望她离开妈妈就什么也不会干，跟飞飞妈妈一样，我也是一个“懒妈妈”！

月儿明

狡辩

丫丫吃了不少虾条，我把剩下的放在高架上，告诉她明天再吃。第二天一早，她站在椅子上，把那袋子取下来，我叫她：“嗯，你在干什么？”－－－尽量不要直接提要求，希望她能自己领会我的意思。
“我在把它拿下来，那上面太窄了，我要把它放在，放在～～”居然马上反应过来，还找了个理由“那上面太窄了”，值得鼓励！
我马上给她个台阶，“你是要放在桌子上吗？”
“是的，我把它放在桌子上”马上把袋子放好了。

上次在火车上，我们是两个下铺，她爬上去把别人放在中铺的一袋方便面拿在手中，我们喝住她，问她到底在哪个铺拿的，要给人家放回去，结果她哭起来，也没说清在哪拿的。晚上，我们好言相劝：“你拿了别人的方便面，呆会别人想吃时就找不到了”，她给出一个答案，：“这个方便面跟大大吃的一样，我怕大大没吃饱。”我不知说的是不是真话，但确实很会给自己找理由

最近她这样的狡辩多起来，这表明一方面她能迅速领会大人的意思，另一方面能马上找到一个听起来很是合理的理由来为自己的行为辩解，我觉得这是理解和逻辑思维能力的提高

月儿明

情感的分享

带丫去朋友家玩，她一去就坐定在电脑前玩游戏，我在厨房跟朋友聊天，朋友的老公一下班就进屋去逗丫丫了。

一会儿，听到丫丫笑阗大叫：“妈妈，妈妈，你来看呀，大大的头发没有啦！”
我俩一起进去，丫丫忙指着大大（就是南方人叫的伯伯）的帽子跟我们说“大大的头发没有啦！”非常兴奋，原来大大剃了个光头，我们都笑了，丫丫还去摸大大的光头

那天丫爸很晚才回家，第二天一早，丫丫看到老爸，连忙跟他报信：“爸爸爸爸，大大的头发都没有了！”

这个过程非常自然，我没有提醒她要回家告诉爸爸。完全出于她自己的情感和信息共享的需求，很棒啊，丫丫！

我将在博客里继续丫丫的生活点滴，关心丫丫的朋友可以到此链接：http://blog.sina.com.cn/u/1062969601#feeds_FEEDS_1062969601

月儿明

自闭的遗传

这一直是个热点话题哈，以前有一阵大家热烈讨论过：我家孩子的自闭就是他爸/妈遗传来的，你看他（她）有ABCD的自闭特质[EM04]，两年前我还自信满满地说，我们两口都喜欢朋友啊，我们都没有刻板习惯啊，我们都没有兴趣奇怪呀，孩子肯定是基因变异了

可随着孩子越来越大，表面的自闭特征基本上没有了，问题越来越集中于思维方式的偏狭，到了这个层面，我却发现其实有大堆的事例说明，我们两个在情感方面，在思维方式上面确实都是存在明显问题的，丫丫现在所表现出来的问题，都可以追本溯源到我们身上。

学校老师提出她过于追求完美，不允许自己犯错误，进而发展到不愿意接受改错。这个问题从一年级下学期开始，到现在都没有解决。

老师提出是不是在家里我们对她要求太严格，我马上否认，那时我从心里觉得自己对她没有什么要求啊，只要她跟着混得下去就好了，没有要求她次次得100分呀。

人真的难识庐山真面目啊，事实是怎样呢？举一个事例说明：一次丫丫平时小测验，得了99分，她还挺高兴地跟我说了，我跟丫爸说，他听了，忍了一分钟，然后还是没忍住：“怎么没得100呢”幸好丫不在跟前。
我自己呢，也没好到哪里去，虽然表现得不象丫爸那样明显，心里其实也是，把孩子的成绩视作当然，遇到失误就会想：这怎么也能错啊。

这真是一种思维惯性，丫爸是那种连交规考试都要考100的人哪（交规考试很简单，基本都会通过，所以一般人都不会太在意，通过就行了嘛，可丫爸会复习到稳拿100哦），我自己，也是时时处处喜欢反思的，尤其是习惯以结果论英雄，拿这样的思维方式来要求一个孩子，就算正常的也得给搞得不正常了，狂汗！

情感方面，其实我们也有缺失，虽然我们都有很要好的朋友，平时交往也多，但到其他层面，丫爸对孩子，我对父母的感情比普通人要淡漠很多，虽然我们都会承担相应的责任，义务，但缺乏那种发自内心的亲密的热情，这一点，也是经过艰难的反思才认识到的。

以后，我再也不敢说丫丫的自闭不是来自我们的遗传了[EM02]

月儿明

版主亲临了哈，躹个躬，敬个礼！
虽然好久没发贴，其实一直没离开这里，只是在深度潜水中
孩子上小学二年级了，在集体的铁模子下，这个小自闭总是不肯跟别人统一形象，经常要表现她另类的一面，让我跳来跳去为她灭火。想要说的话很多，却都止于嘴边了，现在算是体会到“却道天凉好个秋”的滋味了

月儿明

离开好多年，还能找到当年的帖子，感谢以琳论坛！
孩子大了，现在似乎敢于回首了，打算把以前写的宝贝日记细细看看，好多久远的记忆，都忘记了，在这里可以把过去都想起来

月儿明

在这条路上走得很不容易，也有一点感触。丫丫超过我的预期：特别的地方能在别人可接受的范围，当然，还得在宽容友善的大环境中。対自己的特殊有认识能接受，有自信，为自己设定合理目标。

找到了她还有多动症的问题后，对症下药，情绪好了很多。也能理解她在管理时间物品上存在的障碍而不再苛求她了，我们的关系变得越来越和谐。因为心里放下了，才能回到这里吧