我的宝贝丫上高中了

月儿明

我也很吃惊，丫丫会在MSN上打出些字来，象“我是小妈妈”，而且看到舅妈发过来的动画，她很快就找到地方，也给舅妈回了好几个呢。

打预防针
今天带丫去社区医院打预防针，跟她一说，就开始腻腻歪歪的说“不想打针，打针很痛”，我不管她，只催她快点，在路上，她一路还在说不想打针，一会儿又说要回家去，不上幼儿园了，看着她嘴上虽然不愿意，行动上还是挺配合的，我心一软，答应她妈妈今天陪她上幼儿园，小家伙高兴了。

然后开单交费，她拿了一本图书，还跟开单的大夫说“这本书是新的，家里的都是旧的”
[em05]
到了打针时，还是哭了，还没开始打呢，就叫“我不想打针，打针很痛，痛得要死！”惹得大夫都笑了。结果大夫很熟练的一秒钟就打完了，小丫丫正哭喊着，似乎都不相信这么快就结束了，早知道就不用酝酿这么多感情啦[em05][em05]

陪爸爸理发
昨晚叫上丫陪爸爸理发，爸爸先问“她会不会闹啊”“不会，上次丫陪我去理发可乖啦”我给他吃定心丸。
没想到丫丫发现这家理发店可以玩的梳子，喷壶很多，转来转去，都新鲜的不得了。
最牛的是她居然给自己干洗 头发！
先是在洗头的地方找到洗发水，自己去挤些出来抹在头顶，再过来到镜子前面，拿起干洗头发用的小喷壶，看着镜中的自己，往头顶喷水！我注意到开始她掌握不好角度（因为是镜像），水多是喷到外面去了，她马上调整为贴着头皮喷，这下就全喷到头发上了，然后小手在头顶上抹来抹去，于是乎，小姑娘头上一半干发直立着，一半沾着白乎乎的洗发水倒伏着，我们就这样昂首挺胸地回家啦[em04]

三人打牌
暑假在舅妈家常三四个人玩比大小,回家只有我和丫丫了怎么办呢,丫丫会想办法:拿福娃晶晶来凑数.
晶晶是她唯一喜欢的毛绒玩具,睡觉要抱着,出门想带着,在外面玩时也会想着回家陪晶晶.
我们三个坐在床上,按规矩玩牌,但角色分配很有意思,由丫丫分配:丫丫当妈妈,我当舅妈,晶晶当小孩.玩的过程中必须按这个角色的身份来说话,比如说"这回是舅妈赢了,妈妈的牌好小呀,这回是小孩赢了".
另外,丫丫不但要管自己出牌收牌,还要负责帮晶晶出牌收牌,她倒没弄错过,也从来没忘这个职责,让我有些惊奇.
奇怪的是,每次都是我输!不是我让她,因为比大小是没法让的,但每次我赢的牌都是最少的,真是奇哉怪也!输的惩罚也是丫丫定的"翻跟斗",她还要教我怎样翻,还好老妈这点功夫还是有的,只是每次都是我翻感觉很没面子哟!

月儿明

壮壮妈,还没谢谢你送我的那本书呢,那天拿回家就一口气看完了!这段时间以琳上有好几个孩子都上小学一年级了,看到这些,真的有些害怕那一天的到来,在小学我们的孩子将面临那么大的考验,现实很严酷啊.想到每年都要面对不一样的班主任,觉得压力好大!他们现在幼儿园,象在一个避风港,不敢想象这朵温室里的小花到飘摇风雨中会是怎样呀

不说这些了,徒然增加悲伤和担忧,有什么用呢,还是想些积极的事吧!

去公园
早上要带丫去公园,可她不想去,想呆家里,我觉得很奇怪,问来问去,总算弄明白,她怕我再让她去坐上次那种小汽车,她不敢坐的。于是我们打消她的顾虑，我们开心地去公园了！

在门口，小丫丫自己跑去问门卫什么，听到人家回答她“不用买票，现在是免费的！”原来她是去问门卫要不要买票呢[em04]
玩了蹦床，爸爸要带我们去划船，小丫不愿意，非要往反方向走，问她想干什么，不好意思地说“我想买玩具”，明白就好办“划船的地方也有卖玩具的呀，公园里到处都有卖玩具的”，OK，丫丫又开心地跟我们走了，走到一个小卖部，马上选了最爱的泡泡瓶，主动问售货员“这个几块钱呀？”可那人忙着给别人找钱，小丫问了好几遍都没注意到她，最后我不得不出面了，少了一次自然强化的机会，可惜！

这两次主动表现都让我很开心
另外，孩子能说出自己的心里话，我们就容易处理多了，不然就会觉得是孩子太犟，非要干什么不可，其实他都是有自己的理由的。

划完船我们打算回家了，爸爸要丫丫自己拿泡泡瓶和枪（吹泡泡的），小丫已经玩够了，不想拿，我们都不肯帮她，她只能自己拿着，后来我给她出主意，去让爸爸把这些放在背包里，她很高兴地去找爸爸了，并表达清楚这个意思，爸爸说枪可以放在包里，但瓶子不行，因为会漏水的，小家伙悻悻地拿着泡泡瓶退了回来，但又马上笑嘻嘻地跟我说“妈妈放在口袋里”指指我的裤子，呵呵，触类旁通啊，为了奖励她的小聪明，我帮她拿了泡泡瓶（丫爸又觉得我是在惯着她了[em08]）

丫丫趣话：
在玩磁珠玩具，我跟她讲三角形是稳定的，四边形不稳定，会变形的，一边说一边用手把四边形那个扭来扭去，结果丫丫马上唱“脖子扭扭，屁股扭扭”，还很感兴趣地说“妈妈，我们来让它脖子扭扭屁股扭扭吧”[em05]

月儿明

我的小丫，今天你做了好几件事都很棒，妈妈要表扬你：

第一件是户外活动时帮助老师把班上要用的套圈拿到操场去
第二件是晚饭后帮老师把小朋友们的擦嘴毛巾从夹子上收下来并叠好，你叠得很认真，一次也没走神，叠得又快又整齐！丫丫成了老师和同学的小帮手，真是个能干的小丫呀！
（感谢老师给她这么多机会！）
第三件事是今天上课画的“我的好朋友”，丫丫画了你的新朋友于茜和李老师，还画出了她们两人的马尾辫，画得非常好，妈妈更高兴的是你主动认识了新朋友
第四件事是带着小朋友玩“木头人”的游戏，以前你不懂规则，现在的你一说到“看谁的立场最坚定”就马上小手背背后，一动不动，只是眼睛溜溜的转，看哪个小朋友动了[em05]

你今天的表现这么棒，妈妈大大的亲一个[em14]

RDI游戏

好久没做了，昨晚给丫洗澡时做了一个“颠倒的世界”，我们约好，说“拍手”时要拍腿，说“拍腿”时要拍手，开始是我下指令，我们一起做，当小丫理解了规则后，她马上把指挥权夺走了，她会每次想好了再下指令，做得很好呢，我故意错了好几次。不过后来我就不错了，因为我想让她知道不能有规律的喊，这样别人就容易猜到。不过到最后，她还是没有做到这点。没关系，以后再做。

月儿明

小插曲

吃饭了,值日生要擦桌子,发筷子,领饭.班上每张桌的值日生是轮流当,名字都写在墙上.那桌的值日生今天没来上课.老师让丫去当他们的值日生

一个小朋友叫"老师,潘丫丫不是那桌的值日生",老师正忙没理会.
那孩子又对丫丫说"你不是那桌的值日生"
丫丫反驳:"是桑老师让我擦桌子的!"

(第二天饭前,小丫跑去跟老师说"我们这桌没值日生"--呵呵,希望历史重演啊,
不过这次老师没顺从她"你们这桌的值日生是PXX,他在呢"--小丫悻悻地回去了)


喝水的时候,小朋友们都进了水房,有点闹哄哄的,小丫去跟老师说"他们太吵了!声音太大了!"
"那你去让他们小声点!"老师要求她去.
她一点也不发怵,走到水房门口,大声叫"小声点!安静点!你们该喝水(不该说话)了!"

老师跟我讲这段时,我问她,小朋友们都听你的话了吗?---"小朋友们听我的话了"[em02]


中午有两个外班老师来找桑老师,问"桑老师还没回来呀?"
丫接得快"马上就回来了!"
后来桑老师来了,那个老师开玩笑"你们桑老师上班迟到了,要扣她的钱"
小丫说"扣桑老师的金币!"
"应该扣桑老师的钱吗?"
"不,应该扣春老师的钱!"小丫坏笑,
春老师跟桑老师笑:你还真没白疼她,你迟到倒要扣我的钱!

月儿明

呵呵，丫丫现在真的爱管闲事，老师也让她管

言外之意
这是件很小很小的事，我却觉得很有意义。

那天在朋友家玩，我们大家在客厅聊天，丫丫在玩电脑，一会儿，走出来找朋友的儿子：“TH，你帮我找赛跑的游戏！”直呼其名
大大说她：“谁叫TH呀？”
丫丫马上领会了大大的意思，改口叫“哥哥，帮我找赛跑的游戏”
其时大大的语气非常平淡，并没有明显的责怪的口气，她能理解大大是在说她叫哥哥的名字不礼貌，并马上改口，我觉得特别惊喜。


昨天在外面吃饭，她在幼儿园吃过了，进餐馆的时候，看到大厅在放“猫和老鼠”，她站着看了一会儿，跟我进去了。吃了点东西，她要求要去看电视，我同意了，让她自己去。我们的位子要拐两个弯才能到大厅，所以根本看不到她。
过了一阵，我溜出去看她，还在那看“猫和老鼠”呢，我又悄悄回来了。直到我们吃完了，才叫上她一起回家了。现在可以把她放在外面，她不会自己出大门，我也不用时时盯着，感觉放松很多。

月儿明

情绪,自信

情绪和自信心是丫丫的两个绝大的优点。她和我都从中获益很多很多。

丫丫的情绪一直比较乐观开心稳定。尤其是当不能做自己想做的事时，虽然会嘀咕两声，但很容易转移注意和接受大人的安排。这点，我觉得比很多普通孩子都要好呢，经常看到其他孩子因为家长不满足要求就大叫大嚷，或是在一边呕气半天，我的丫丫从不会这样。当然，她也会提出抗议，我不想＃＃，我想＆＆，但还是很容易说服的。这点让接触她的人都觉得她是那么的乖巧可爱。在跟小朋友的交往上，她也是能够接受跟着大家玩别的游戏，不玩她想要的游戏。

自信是她面对外界事物的态度。她喜欢观察别人的玩法，喜欢去捉摸玩具的新花样。我觉得这种对新事物的探索就是基于自信，潜意思里相信自己有能力学会和掌控。最明显的例子是玩电脑游戏，从姐姐处入门后，回家通过线上的链接，自己已经“开发”出不少新游戏了，而且全部都是自己去摸索怎么玩（因为我也不会，也不感兴趣）。
对我们的孩子来说，有不少能力是落后的，在这种情况下培养她的自信是特别小心冀冀的。因为如果给她超过目前水平的任务，最容易打击她的信心，以后更加退缩不敢尝试；
如果任务水平太低，又不可能产生足够的成就感。大人再夸奖鼓励都没用的。
自信建立在成功的经验上，当她自己成功地处理事情，对将来更大的挑战（也是要循序渐进）就不会退缩

第五次美术课
这次是丫爸送丫去的，很难得啊，我以身体不舒服为借口[em04]，希望他多一点跟丫亲密接触的机会。
去前先给丫爸画好详细地图。并说明现在丫丫还会有不跟老师节奏，自己随意添加内容的问题，并提醒他不要对丫发脾气，这不是一次两次就能解决的问题。

结果汇报如下：
该有的问题仍然还在，包括丫丫的问题和丫爸的问题。丫丫又在纸上乱画了，爸爸又忍不住批评她了。
在车上丫爸批评她不听老师的话，画纸上乱七八糟的。小丫马上哭起来，说自己不乖，还要把画扔了，不要给妈妈看。爸爸坚决不准扔，拿回来给我看。原来她在纸面上画满了雨丝，整个画面就很乱。老师教的公鸡倒画了两只，但很潦草。
一拿出来，小丫又马上说把画扔到垃圾桶里，我不允，反而把画贴在冰箱上，要求她画一张更好的才能把这张扔了。
结果又是哭希希的。
后来吃饭时，还中途去把画扯下来扔垃圾桶里。
我还是拿回来，这次把画折起来，告诉她下午画张漂亮的画，再把这张扔掉，小丫接受了，转悲为喜，吃了一大碗饭。
然后还应要求把碗送到厨房，擦了桌子。

月儿明

近期在生活自理方面的成绩:
1,自己刷牙。我只需要下达指令“丫丫，该去刷牙啦”，其余工作都不用管了，包括垫小凳，取漱口杯，挤牙膏，倒水（水龙头有点紧呢），刷牙，全套自己完成。

2，拉屎自己擦屁股。能擦干净，不过多用几张纸而已[em03]

3，到外面餐馆吃饭，自己跟服务员点饮料。想上厕所自己找服务员问路（这时一般服务员会带着她去）

4，自己穿衣，而且速度还可以。这本来早就该会了，只是以前我总控制不住的想帮她快点，养成她的依赖性，现在我也学会管住自己的手，坚决不去帮她，结果人家完成得很好（其实在幼儿园都是自己穿）还学会了系浴衣的带子

当我注意到生活自理方面的问题后，进展速度还是很快的，我要再接再厉，下一步的目标：
1、学会扣扣子和解扣子，会穿拉链的衣服（因为夏天的衣服都是套头的）

2、去超市前先计划，并自己去找想买的东西，再记下价格

生活自理的事有很多，我是看到她缺什么再补什么，所以任务只能走一步想一步啦

月儿明

丫丫的小幽默

打开一个游戏，出现一个小娃娃，蹬着两条腿坐着
丫丫“呀，他有两只小脚丫！”
“哦，是两只臭脚丫呀！”我没在意，顺口说一句
“那我来闻一闻吧”丫丫真的把鼻子凑到屏幕上，深深地吸了口气“啊，真香啊～”[em06]
还调皮地朝我笑
我赶紧也去闻一闻，“好～～”故意延迟，看着丫的眼睛，她终于看到我，我们俩的眼睛里满是笑意，才说“好香啊～”－－－（算是共同期待吧，咱是知错就改的好同志！）


丫丫的新作：http://photo.163.com/photos/yayapan826/29360127/2005992333/

上了美术班后，丫丫画画的热情比以前更大了，基本上每天都会画，画的都是自己生活中的事。这让我明白在一天的那么多活动中，她心中的spotlight是什么。
[em03]

刚才在看《鼹鼠的故事》有一个赶牛车的镜头，一个人拿着鞭子赶着牛走，丫丫说“那个人在打牛呢，不准牛的尾巴摇来摇去！”[em06]再问为什么不准牛摇尾巴，就答不出了。她现在只能回答一层为什么，再往下问就不行了，也许是她的逻辑思考只到这一层吧

月儿明

有理。确实问得有问题。
本来想让她知道人打牛是为了让牛快点走，但她提出是因为不准摇尾巴，我也愣住了。也许她是把牛摇着尾巴当作小朋友乱动来处理了？
如果她这样想，应该回答乱摇尾巴是不守纪律的－－－我设想的
从其他的问题上我也觉得她只能回答一层为什么，还是思维发展只到这里吧

月儿明

丫丫的超级歌会

从幼儿园一回家，忙着把碟放起来，不是这两天常看的《鼹鼠的故事》，而是儿歌碟。

把她的娃娃们：福娃晶晶、米奇和米妮、洋娃娃TRACY一字摆开，坐在一张碟片上，据说那是娃娃的“舞台”

让晶晶抱着话筒，米奇拿着拨浪鼓，米妮坐在电子琴上，Tracy拿了一块泡沫不知当什么乐器。

然后丫丫宣布“现在超级歌会开始了！第一首歌：小红帽！”

“妈妈妈妈，你帮米奇打鼓！”一边说着，自己去帮米妮弹电子琴，又时不时帮Tracy敲下泡沫块，丫丫很忙呢

电视中的“小红帽”唱完了，丫丫导演又忙着给小朋友们换场地，换乐器，现在轮到米妮唱歌了，把话筒给米妮抱着。丫丫又要报幕，又要把小朋友的乐器乱换一气，真是忙乱呀！

中间又想超女来：晶晶是韩真真（这是她最喜欢的超女，喜欢的原因：她唱歌总是赢！我要亲亲她），米奇是小猫咪（就是超女唐笑，她有一次扮成猫。这是丫丫不喜欢的超女，原因：她唱歌总是输，我要打她的屁屁[em04]），米妮是妈妈喜欢的许飞，妈妈，你说Tracy是什么－－哈哈，记不起别的超女名字了

这就是昨天我家里举行的超级歌会，丫丫总导演。

看来这几期超女没白看，培养了一个小导演[em05]

月儿明

超级女声在我家火热得很啊，丫丫的游戏中，画里都是超级女声的故事：http://photo.163.com/photos/yayapan826/29360127/2026844719/

我最心爱的小田赫

又去朋友的家，丫丫最爱玩他家电脑上的赛跑的游戏。可是昨天晚上没玩成，因为电脑的声卡有问题。
我们告诉丫，只有田赫哥哥回来才会修呢，可哥哥去老师家了。
丫丫百无聊赖，无法打开那个游戏。一会儿跑到我怀里嘀咕“我的田赫呢，我最心爱的小田赫呢？”我们爆笑[em05]
从来没听她说过这么亲热亲密的话呢[em08]

丫丫在幼儿园近照：http://photo.163.com/photos/yayapan826/32391200/


新的乐趣／第一次受惩罚

今天去公园了，因为丫丫昨天说要去跳蹦床。下车之后，先跟她讲好，进去跳蹦床是要买票的，不可以象上次那样自己随便跑进去。
于是爸爸带着丫丫去买票了。她一直在那排着队，很懂事的样子，把票交给看门的老大爷，才冲进去，可能早就急不可耐了吧，脱鞋时居然把袜子放在别人的鞋里了[em03]
蹦床一直是她的最爱，理所当然直奔目标而去
我们没有进去，远远的坐在外面的台阶上。
过了一阵，她离开蹦床，爬到一个小型滑梯的顶上去坐着。要是以前，我会赶快让她下来，多危险啊，其实幼儿园的同龄孩子经常这样，只是家长们不知道罢了，所以，我没有管她。

咦，丫丫好象在跟一个小朋友说话呢，啊，丫丫扁着嘴巴，开始抹眼泪了。
我进去问她怎么了“他说我老是捣乱，要找我算帐！呜～～”原来害怕被算帐啊，我也没有解释什么，只是安慰地拍拍她的背，她也就平静下来了。
然后我问她“丫丫，为什么不去玩海洋球呢，你看那个小朋友把球扔得好高！”丫丫的投掷不行，扔不远，也想让她通过玩来提高
丫丫很听话去了。以前她对这兴趣不大，一般玩两下就走开了。
今天却找到了乐趣。她跟一帮孩子往滑梯上扔球，球又顺着滑下来，五颜六色的球在空中飞舞，孩子们玩得热火朝天兴高采烈。
等人少了一些，丫抱着几个球爬上滑梯，往滑梯边的球筐（象蓝球框的样子）扔球，这可有点难度，在扔球时还得保持平衡，我注意到她先是一个一个扔，后来又想着两手同时扔，自己在那捉摸花样呢

我跟丫爸说，你看丫自己会找花样来玩，真是不错。

说了几句话，一看，怎么丫丫不见了，跑到门口一看，丫丫的鞋没有了。肯定是自己跑出来了。我心里有数，直接往画胶画的地方去找，没走几步，就看到丫在路中间东张西望，她看到我，马上说“我们去画画吧”，我质问她：“刚才妈妈跟你说过出来后先来找爸爸妈妈 ，你怎么一个人跑出来了！”这家伙不肯认错，还在赖“我没有一个人出来”
我拉着她往回走，开始哭了“我想去玩画画”
找到爸爸，又被训了一通，居然还不认错。
好吧，今天回家吧，别想买什么玩具了！
走出公园的路上都在大哭。
为了缓和一下，我带着她在路边的小椅上坐了一会儿，她慢慢平静下来，接受了“今天我自己乱跑，做了错事，不能买玩具”的惩罚。然后我们回家了
这是第一次惩罚丫丫。下周我会再带她来公园,看看这个惩罚是否起作用了.

发现她可以融入陌生的孩子的简单游戏中,而且非常快乐

留级生丫丫
丫丫今年重读了中一班,跟一班比她小一岁的孩子在一起.这班孩子女生比较多,听老师说比上一班孩子聪明,在遵守常规,学习,画画,玩耍方面都比上一班孩子好.
老师现在当她是普通孩子,对她要求也是严格的.这是我跟老师上学期就商量好的.
现在看来情况很好,她不再需要辅助,在上课时和玩耍时,都能跟上节奏,成为主流.尤其是上英语课,我还没去看,但从老师给拍的照片上,她的动作跟老师和小朋友完全合拍,据说注意力也非常集中(跟老师活泼的教学肯定有很大关系)
如果丫丫今年能一直跟上,那明年上大班就比较顺畅自然了.

月儿明

spotlight

看了飞飞爸的贴子，我就检讨自己在spotlight方面太缺乏，跟丫的活动缺少这“点睛之笔”。昨天有件小事，感觉自己有进步（不忘表扬自己！[em04]）
丫丫趴在地上画画，然后又想玩电脑，要求她先收拾地上的画纸画笔。
有两支水彩笔的笔帽没找着。
我们两个人四只眼睛到处乱看，终于被我发现一个，忙叫“当当当－当！我找到了”，丫丫站起来，顺着我的目光把笔帽捡起来，也“当当当－当！”还说“妈妈你不能当当当－当，你没找到，是我找到的！”[em04]
第二个笔帽是丫丫找到的，得意地叫“当当当－当！我找到了！”特别强调“我”字
我想，这个“当当当－当”应该算是spotlight吧


朋友送了丫丫几大盒碟，《鼹鼠的故事》和《多拉A梦》，昨天去给丫丫买了一个漂亮的维尼小熊光盘包，晚上丫丫一看到就喜欢上了，自己把那么多碟一张张按顺序放进光盘包里，而且每张碟都端端正正的呢，看完一张马上把碟放回原位。我跟她说了，以后丫丫自己保管自己的碟了。

丫丫的爸爸经常出差，我想了一个变坏事为好事的办法：去买了中国地图和地球仪，打算和丫丫一起把爸爸出差的地方和我们一起去过的地方都标出来，初步的地理知识启蒙。上次跟丫说爸爸去俄罗斯了，没想到她记得很牢，跟我讲过几次，那只会走路的小熊是爸爸在俄罗斯给丫丫买的。

另外，丫丫现在自己擦屁股已经擦得干净了，小短裤上已经没有痕迹了，真棒！[em05]

月儿明

修复关系

听老师说昨天丫丫挨K了。－－上午送丫丫的时候我跟老师提到请老师对她严厉些，尤其是她做错事的时候，语气和表情不要太温和。不知是不是和这个提请有关。

事情是这样的：丫丫不好好坐，一会扭来扭去，一会干脆坐到地上，或扁腿坐，老师说了她一次不管用，老师生气了，把她的小凳拿走自己坐着，说“不好好坐就甭坐了！”

丫丫看了看，自己去拿旁边没人坐的小凳，老师把着不给，正好这时该她们这组小朋友喝水了，趁她离开，老师把两张空凳子藏起来。丫喝水回来，发现没有凳子了，哭了“呜呜呜，我要好好坐，我好好坐就行啦～～”

老师仍不理她，偶尔看她一眼，也是板着脸的。丫丫一边哭一边走到老师身边“我给你锤锤背吧！”小手往老师背上轻轻锤，老师这才放松表情，问她“为什么不让你坐凳子啊？”“因为我没有好好坐”～～

听了老师的描述，我想这是一个很好的主动修复关系的例子，她意识到跟老师平衡和谐的关系遭到破坏，想要恢复关系，怎么办？
开始想办法：悔过－－我要好好坐了，不管用，还得用进一步的办法才能让老师高兴起来，开动脑筋（昨天教儿歌时，小朋友们说了可以帮妈妈做什么，有孩子提到帮妈妈锤背。）最后她也用了这个方式来讨好老师，最终修复了关系。

昨天晚上她又摆出大堆洋娃娃，表演上英语课和其他课的情景，把自己因为午睡表现好得到表扬的事说了两遍，但挨K的糗事只字未提，这家伙也知道隐恶扬善啦（以前她就会给我演示这种场面）[em04]

对话

老师问丫丫：“你觉得我们班哪个小朋友最漂亮啊？”
“于茜最漂亮”
“还有哪个小朋友漂亮？”
“小甜甜”
“那丫丫漂不漂亮？”
“我还没有头发呢！”
原以为她还不懂美丑，所以夏天给剃了光头，没想到居然丫丫因为没头发不能排在漂亮的阵营里了，妈妈再不这么干了[em13]

月儿明

美术课的表现，喜忧参半

这周的美术课是第七次上，上星期有事缺了一次。

上课前我就退出教室了，看到她自己在那消磨时间，玩笔，在笔盒子涂，发现桌子旁边有个挂钩（给孩子挂书包的），把油画棒的盒子挂在上面悠来悠去。

上课了，今天画小鸭，说实话，真的挺难的，老师在黑板上画了4只不同姿势的小鸭。丫丫认真地学画了两只，注意老师的时间比以前长了，有进步，而且没有画乱七八糟的小人，我很高兴，赶紧给丫爸发一短信：丫丫今天上课有进步

好象就在等这条短信发出，丫丫马上开始表演，下位子想出门妈妈，告诉我她画的小鸭流鼻血了[em06]，被我劝说回去了，又去找老师，不知说什么，但肯定不是提要求，声音很大，回到位子，又大声跟窗外的妈妈说话，我不理她，转头看老师，希望她也看黑板，结果不佳，后面的时间她一个人不停的下位子说话，还拉着老师看她画的“小闹钟响了，鸭妈妈和鸭宝宝起床了”郁闷！前几次课的纪律都很好，没有下位和说话的问题，今天是怎么了？

我在斗争：应该夸奖她画画有进步，还是应该批评她的纪律？
上节课她没有按老师的要求画，最后老师来辅助她。今天出门时，她说不想去上课了（以前都是很积极的），说是自己画得不好，老师说自己画得不好。我连忙肯定丫丫画得好，老师帮你是希望你能画得更好，只要丫丫跟着老师画，就能画得漂亮。为了她的积极性，没办法，这样才顺利出门了。如果再批评她，会不会让她更不愿来上课呢？

好容易熬到下课，拉她出来，还是忍不住质问她“你为什么总是下位和大声说话？别的小朋友可都是安静画画！”她马上眼泪哗哗的，说“我没有下位子说话，呜呜”
我等她平静下来，再问“丫丫今天上课表现好吗？”
“好”
“画画倒很好，两只小鸭画得好，而且没有画小人，但是纪律怎么样啊”
“纪律好”
“你下位子和大声说话是纪律好吗？”
“是纪律好”[em11]
最近经常是这样，做了错事不认错，还说自己好

回家了，饭也吃得很少，还不想睡午觉，我生气了，把她今天做的错事列数一遍“妈妈很生气，你今天上课下位，还大声说话干扰别的同学，回家不好好吃饭，现在又不想睡觉，今天表现太差了，妈妈很不高兴！”
这家伙看我表情不好，赶快认错了，老老实实爬上床，一会儿睡着了。

其实我很少批评她，在她面前也很少生气。今天课上的退步，搞得我心情很差，加之最近睡眠不好，头痛！

月儿明

昨天中午心情很糟,睡了一觉也就恢复正常了,呵呵,看来丫丫继承了我乐天的本性啊

气得抓狂又如何?她还不是那只小蜗牛。我最爱的小蜗牛，我愿意为你学做一个超级耐心，超级有趣的妈妈

就当她是偶尔的失误吧，下次上课前多打预防针，再等等，再看看

今天带她去找小石头玩，两家大人约好的

我带丫丫去买小礼物，丫丫假公济私选了一袋薯片要送给石头，虽然明知是她自己想吃，还是给买了这袋垃圾食品

进门时两人都很友好，丫丫把礼物交给石头，石头也很开心的接待了丫丫

然后两个人开始平行玩玩具，基本上互不干涉内政

这样可不行，我们趁空把玩具藏起来，两个家伙这才开始搭话，有来有往，两个妈妈窃喜一番

可爱的石头还想到要招待丫丫吃零食，热情地找了一盒饼干请丫丫吃，结果丫丫没能响应，可能是早餐吃太多了，加之平时也很少吃零食，辜负了石头的一片盛情

一会想到了那袋薯片，由石头打开，两人一起吃，可丫丫一直把持着袋子－－这还叫送给别人的礼物么？

石头不时来报告：妈妈／阿姨，丫丫不给我吃！[em06]

我们不愿过多干涉，让他自己去找丫丫要。石头想去抢，不过丫丫已经听到他告状了，把袋子捏得紧，石头没抢着，只得了一片吃

过了两分钟，趁丫没注意，石头一把抢过来，这才可以顺心如意畅快的吃了，刚才只得一片一片，肯定都憋坏了[em04]

两人玩当老师的游戏，不过只有个开头，分配了一个是潘老师，一个是石老师，然后就没了

一切都发展得很好，直到最后石头发现丫丫弄坏了他心爱的城堡，一边怪丫丫，一边哭，一边还在修。丫丫也被吓哭了，一边哭一边手不停“我来给你修好就行了”

把两个孩子分开，石头在妈妈的帮助下修理城堡，丫丫在别的房间倒是很快开始玩别的玩具了。我让丫去给石头道歉，她却坚持不肯，考虑到石头正在气头上，丫丫再出现在他的房间更是火上浇油，所以我也没有坚持。

丫丫还让我去帮石头修好，说自己不会修，妈妈去帮他修就行了。

石头生气了，让我们快点走。我们只好灰溜溜地走掉了。

只希望石头不要记住这个不愉快的结尾。除了这个不太美妙的结尾，其他时间两个人都算互动得不错。

石头表现得很好，会主动想到招待小朋友吃东西，中间对小妹妹都很友善，还拿蛇玩具来吓我。

丫丫有两次没有响应石头，一次是吃饼干，一次是喝水，都是石头很主动地拿到她面前，她还是看都没看一眼。也有一些亮点，比如想到让我帮石头修城堡。

月儿明

神笔马良

昨天可能老师讲了神笔马良的故事，丫丫特别兴奋，回家的路上就要求“要回家去把水彩笔当神笔，我要画鼹鼠，要画水车”
不过回家却没有画这两样，可能是太难了吧，要我帮她画了水车。
但好长时间都沉浸在故事里，到今天上学时，还说“我用神笔画了风，画了山，风吹呀吹，使劲吹”还示意要我当风，呼呼地吹，吹得她东歪西倒[em04]

老师要求今天带月饼到幼儿园去，可能要教孩子们中秋节的种种，我看到张贴了，再问她明天老师要求带什么，她会回答“月饼”，但相信如果我不问她，她就不会主动说了。今天早上也提醒好多次，才真的带上了，唉，以后上学可怎么办呢，心思没在这上面。

走路

丫丫说话和走路都喜欢玩点花样，这是我特别鼓励的。那天下楼时，又发明了伸出腿来画个圈再下一级台阶，丫爸居然喝斥她“怎么走路的！”在他的心里，应该是站有站相，坐有坐相，走有走相吧。我很不满，但又无从说起，感觉要跟他说明白，真不知得从哪里说起。还好，他平时很忙也很少管丫丫，现在我倒觉得是件好事了，否则，我们两个还不得天天吵啊

月儿明

拐弯抹角

中午孩子们吃完饭该午睡了，老师抽空吃了两块饼干，是拿梳打饼干抹了些腐乳。
丫丫走过来“桑老师，你在吃什么呀？”－－－明知故问
“你说呢？”－－老师当然明白她是想讨吃的，但假装不会意
“是饼干”
“好吃吗？”
“好吃”老师还特意大大的咬一口
“我想尝尝是什么味道的”－－狐狸尾巴漏出来，还想遮遮掩掩
老师给她抹了一块，拿走吃去了
一会儿，又回来了“老师，我想尝尝腐乳是什么味道！”－－ 这个弯拐得更大了
“你都知道是腐乳了，还不知道什么味道呀！”－－老师笑，不给她，她悻悻地走开了[em04]

等待

这里写了题目是等待，并不是要讲教孩子等待，而是提醒我们家长要等待，不要急于下判断。
昨天放假了，丫在家里画画，我在厨房忙，一会到卧室，看到丫正拿着胶水往墙上涂，我第一反应是她在淘气，故意把胶水涂墙上，大叫了一声“呀”，吓得她一哆嗦，我连忙改变语气，没有继续批评她，而是当作玩乐“哎，你是不是被吓到啦！”
丫丫那一哆嗦后明显表情是紧张的，但听我这么一说，马上又绽出笑容，“是被吓到啦”
“你在做什么呀？继续！”
丫丫又往墙上涂了一点胶水，再把她的新画给贴上去了。
原来如此！
因为从来没有直接往墙上贴过画，根本没想到她是想干这个。以前会把画用磁铁钉在冰箱上。
前两天我在看书时做了点记录，为了加强印象，顺便把那张纸贴在墙上了，打算看两天就撕掉。我想她是看到那张纸，才萌发想把画也贴上去的念头吧

我直庆幸，幸亏没有喝斥她，她做的是一件多么好的事，我差点还没弄明白就把这个小创意给扼杀了，真险啊

月儿明

感动

昨天下午丫没睡午觉（放假在家经常耍赖不肯午睡我也由她），但我们临时需要外出，本想让她到朋友家“托管”一下，她不肯，坚持要跟爸妈一起走，于是我们只好带她上路。因为是国庆长假，路上非常拥堵，丫明显很疲倦了，赖了一会，在妈妈的臂弯里睡着了。虽然手不能移动，慢慢的越来越沉越来越麻，仍舍不得把她换一下姿势，这样睡在妈妈怀里的日子，应该越来越少了吧，随着她慢慢地长大。

回来已经8点多了，丫既困且饿，但我们却没法马上回家，先到朋友家让她吃了两个鸡蛋果腹，还要一起出去吃饭。在饭店，丫丫真的很疲累，什么也不想吃，在妈妈腿上趴了一会儿，还是努力振奋起精神，挺有兴致的跟着哥哥学烤肉。

其实我知道丫已经很累很累了，但她一点都不发脾气，只是自己养养神，然后还是努力跟大家一起，她几乎什么也没吃呢。我又心痛又感动。

可昨天的事没办完，今天还得出去一下，跟朋友说好让丫丫在她家玩，等我们回来接她。丫听到我讲电话了，却没吱声，直到婶婶打电话来跟她说话，问她在干什么，她才说她要去S＃＃家，因为爸爸妈妈要出去。她嘀嘀咕咕不愿意去，想跟妈妈呆在家里，我说不行的，妈妈和爸爸必须出去，她又说要跟爸爸妈妈一起去。没办法，今天确实不能带着她，她在不情愿中还是穿好了鞋袜。出了门，情绪就恢复了，虽然谈不上兴高采烈，但是已经平静地接受这个现实了。到了朋友家楼下，我打开楼下铁门，没有送她，她自己走到二楼，听到她在跟朋友说“爸爸去＃＃了，妈妈也去＃＃了”

回头跟丫爸说，丫丫好棒，虽然很不愿意，但还是很好地接受了。很多普通的孩子也做不到呢。我真的好爱好爱她！[em14]

月儿明

去大姨家
这个大姨是朋友S的大姐，我们曾见过一次。因为要去处理一点事，不能带着丫丫，又把她送到S家，正好S的姐妹们聚会，把丫带去她大姐家了。丫带了一张GOGO的碟――据说这是她最喜欢的玩具，她还给GOGO取了个名字叫大鼻子，也没忘了福娃晶晶――晶晶的地位已经从最喜欢的下降为第二喜欢的了

我给她带了一盒月饼，她一进门，就赶紧把月盒提过来，跟大姨讲“这是送给你们的”，非要大姨和大姨父一人提一根绳。

小哥哥逗她，故意去打晶晶，她急了：“不要打，不要打嘛，晶晶是我最心爱的！”

跟一岁半的小妹妹一起吃苹果，小妹妹看到丫丫自己拿着一块吃，着急了，因为她是大人用勺子刮着喂的，手指着丫丫叫，旁边哥哥吓她“你不快点吃，妹妹要来抢你的了！”好家伙，马上把手里的全塞进嘴里，还得拿手捂着嘴，不然得掉出来了。

妹妹睡觉了，她想进去，说“我要帮妹妹盖被子”，S说她也该睡觉了，居然还顶嘴“这里不是幼儿园，我不想象幼儿园那样睡觉”呵呵，顶嘴是件好事啊，对现在的她来说，而且还挺有逻辑的哈

我们回家了，打电话给S，结果小丫居然说不跟S回家，就要在大姨家玩，S出来见我们，她就真的自己在那里，不过那几个姨都喜欢她，可能她已经是宾至如归了吧。结果那天丫居然不回家了，又在S家的沙发上睡了一晚。

S的表妹不知道丫丫的病，开始也没发觉，但她的话说多了，狐狸尾巴就露出来了，人家就发现有时丫说话让人听不懂。因为她说话是不会交待前因后果的，往往是很突兀跟人说一大串，可别人不知道前面发生的事，就听不懂了。

其实如果不是怕太过麻烦别人，我是希望丫丫能多去见一些人，尤其是我不在身边的时候，或者有机会在别人家住上一晚，因为我们在北京也没有亲戚，生活实在是单调。

月儿明

钓鱼――取笑爸爸

昨天我们提到某某钓了好多鱼，丫丫听到了，马上嚷嚷着要找自己的钓鱼杆去钓鱼。
虽然已经快到下午3点，我们还是决定出发去钓鱼，到最近的垂钓园去。到了地方，才发现人真是太多。我们租了两根杆，买了一包鱼食，找了个地方坐下了，丫丫看我们的样子，到旁边找了一根长长的柳枝，也坐在石头上开始“钓鱼”
但钓鱼本来就要静，丫丫一会儿就觉得没意思了，尤其是我们半天没钓上来一条，丫丫困了，我把杆交给丫爸，带丫出去遛遛，我问她：
“你猜爸爸能钓着鱼么？”
“钓不着！他只能钓到棒子（空杆）！”
哈哈哈，我们背地里一起取笑老爸！
“那呆会爸爸回来了我们一起笑他好不好，我们一起说“钓不着，钓不着，只能钓到个棒子！”，好不好！
“好！”丫丫积极响应！
结果爸爸两手空空回来的时候，我们却忘了要一起取笑他！

回来吃饭时，爸爸又叫丫丫“快点吃”表情严肃，没想到丫丫没象以前那样被吓着，反而笑嘻嘻地说“爸爸钓不着鱼，只钓到个棒子，哈哈哈！”――居然会拿爸爸的糗事反击爸爸了
我马上帮腔“你钓不着鱼，只钓到个棒子，哈哈哈！”
我们三人一起笑成一团