儿子成长记

云鹤

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由黎明发表</b>。



感知活动的探究性



感知活动的意义就在于开启孩子的直觉感受能力和感性思考能力，每一次的感知探究活动就是一次在直觉感知和已有知识经验基础上的有意义的提升活动，是提升感知促成感悟的活动过程。

感知是途径，探究是方法，感悟是结果，三者既是递进关系，又是有机结合相互作用的过程。那么,如何才能培养孩子的探究能力?具体应该如何实施呢?



感知活动的探究性就是通过“感知↔探究↔感悟”的活动过程，让孩子“在感知中探究、在探究中感悟”，体验知识技能的形成过程和方法。



1、培养孩子正确的观察方法，提高感知能力。感悟依赖于探究，探究依赖于感知，而感知的能力依赖于感知的方法。所以首先应该从培养孩子正确的观察方法入手，引导孩子联系着看、比较着看，树立联系比较意识，从而提高孩子的感知能力，为形象思维活动提供具体的感性认识。



2、引导孩子主动探究，发展形象思维能力。探究是对感性材料进行比较分析的形象思维活动，是个不断积累的过程。因此，在探究过程中，应该注重引导孩子主动地探究与发现，鼓励孩子动眼、动脑和动手，通过具体的联系比较和分析理解等活动来发展孩子的形象思维能力，提高形象分析理解水平。



3、促成孩子感悟，提高抽象思维能力。感悟往往产生于恍然大悟的瞬间，所以在感知活动中，应该注重培养孩子养成善于体会、琢磨、总结的习惯，引导孩子掌握正确的思维路径，并通过“迁移”、“合成”途径来提高孩子的“领悟”能力，促成感悟，从而提高孩子的抽象思维能力，初步达到眼、脑的协调发展。



要保证感知活动探究的成功还需要以下策略：



1、多样性。采用丰富的感性材料呈现内容和多样的感知活动方式，是孩子知觉行为成功的前提。



2、情意性。“只有心灵之眼，能体悟到物之性格、物之情态”。应该创设一个情意化的感知过程，并率先融入教学情景，激励孩子介入心灵的体验，激发了孩子情感的参与，才能使孩子的兴致“高”起来，脑子“转”起来，探索欲“强”起来，从而使孩子的感受能力提升起来。



3、生成性。有时候应该避免直接教给孩子答案与方法，而应有目的地创设一个动态的感知过程，引导孩子积极主动地去感知。从激发孩子的好奇心入手，鼓励孩子自主地探究与发现，树立孩子的独立性、自信感，摆脱他主学习倾向。同时，创设问题情景，然后通过提示与点拨，设法形成一个个的对话，在沟通与交流中引导孩子掌握恰当的思维方法，使孩子的形象思维活动变得畅通、多向和独特，并对感知过程中表现出来的个性色彩予以肯定，从而使孩子个性化地感受到丰富多样的现实世界，提高创造性的思维活动能力。



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