好难过

凌爸爸

又被教导主任(语文老师) 叫去了, 直接了当的说教不了孩子, 中心思想是为何不去特殊学校, 既然你是特殊学生.  还说再这样下去,要得抑郁症了.

虽然数学,英语老师觉得上课还不算吵, 但作为最严格的语文老师, 仍然觉得不可接受. 理由也简单: 既然是正常小学, 就只有一个标尺, 你达不到, 最好走人.

最后达成如下协议: 1.语文课不上了. 2. 学校给出一个房间, 语文课时间由家长来教. 3. 在我的恳求下, 同意每周五下午, 会抽出时间检验一周家长教学成果, 包括听,写,读. 然后反馈给家长.

提出语文课陪读, 被拒绝. 理由是: 如果有家长陪读, 可能孩子什么问题都不会有, 但你家长能一直陪下去吗.

虽然孩子的情况可能会越来越好, 但学校不愿意给你一,两年时间去折腾.

静下心来, 觉得凡事也有好的一面,孩子上课效率很低, 语文课抽出来, 自己教的确可以学到更多. 只不过教导主任把矛盾提前了而已. 而且家长又可以名正言顺的呆在学校.

其实, 并不是特殊学校不可以考虑, 而是根本没有适合这种智商正常,又有些轻微自闭孩子的特殊学校.

想去和校长聊聊, 又担心教导主任认为我去找领导给她压力. 大家觉得我应该去吗?

凌爸爸

谢谢藤妈, Binfeng.

其实最难过的是教导主任的态度, 感觉就是让你知难而退. 谈到考试, 我说在第一学期, 孩子要过考试关, 希望在考试时,老师可以去适当催促他一下, 因为怕他磨蹭. 可就是这一点也被拒绝. 理由也是:要一视同仁．

现在唯一能做的就是：　坚持住．　

凌爸爸

马老师：其实这个要求是我坚持的. 那老师原本建议是在门房间里. 我觉得孩子太委屈了....

其实要赶孩子走也不是那么简单的, 一来孩子智商不会低于70. 二来自闭筛查也未必能得出什么结论. 我家里也请了家教, 主要是放学后看他做功课. 我可以肯定的说家教老师可能会觉得孩子注意力不好, 理解力不是太强. 但自闭是想不到的.

真正的校领导我一个也没见过. 不过教导主任要兼十几节课的不多, 我只能认为她太忙了,心烦气燥吧.

凌爸爸

谢谢楼上所有家长,老师的安慰,鼓励!!

今天开始第一次自己上课, 效率不错! 完成一篇课文阅读,背诵. 一课生字的听写. 六个单韵母的听写( 含不同声调). 阅读了另一篇较长的课文.

明天要自己上两节课, 要充分利用!

总之,比他自己听课效率高不少.

不过新问题又来了, 可能第一节语文老师上课说了些不利孩子的话, 导致我们进教室时孩子们的态度和昨天判若两人, 平时对我和孩子都很热情, 今天以起哄代替. 有的孩子还说不要理儿子, 有的还说你还带他来, 我们也不和你说话了....

离开教室马上找到语文老师, 她也表示意外, 并会教育同学.

欣慰的是其他老师对我表示理解和同情. 英语,数学老师均说儿子上课基本没声音, 可能是太喜欢语文老师了.

有时我也不明白, 为什么别的老师都说不吵, 而语文老师说受不了呢

凌爸爸

谢谢马老师的提醒, 其实我们到现在为止都在怀柔, 后面如你所说, 我和凌妈轮番上阵, 看是否可以感化教导主任吧. ( 班主任是数学老师).

小房间紧靠一年级老师办公室, 说实话简直就是变相陪读了. 还可以让所有老师看看我们家长是何等的用心.  爽!

凌爸爸

凡是均有利弊, 语文自己教孩子的效率很高, 基本上课上可完成所有老师要求和作业( 背颂当日短文, 听写出所有生字词组,听写出课后要求的拼音). 弊端是孩子特别了点, 一到语文课就消失.

别的课老师均无投诉, 还算太平.

凌爸爸

其实孩子好乖, 没有陪读, 纪律总的来说还不错.

那个对我孩子不满的老师是一个很认真的老师, 每次上课拖堂是必然的, 她是恨不得把知道的都掏出来给孩子. 每当我儿子站在后门口很认真的看着幻灯,等下课进教室时, 心真有点酸.

那些起哄的孩子估计被老师修理过了, 现在我儿子进教室, 安静的可怕.

凌爸爸

刚开完家长会回来, 发现孩子班的师资力量是年级中最强的. 教导主任兼语文老师向全体家长介绍了孩子的情况, 并表示会让孩子随着集体一起前进. 看来短期内,孩子在学校已无劝退之忧了.

其他老师包括门口看门的老大爷对孩子都不错. 那个老大爷还安慰我们: 这样的孩子他见的多了, 到了二三年级就好了. 他看见别的家长都挺凶, 对我们却很客气, 基本不阻拦我们进校园.  

凌爸爸

谢谢方老师的建议!

我们会继续努力的!

凌爸爸

我儿子的大致情况样的:

幼儿园:

两岁半入托. 无异样. 有语言, 可背一些儿歌,唐诗( 都是小时候电视,磁带中听来的). 五月报名时还只会叫爸爸,妈妈,阿姨,爷爷,奶奶. 在7月的某一天突然可以回答所有关于"这是什么?"的问题, 并可以背诗. 当时觉得很奇妙. 孩子眼神很好, 无任何情绪问题. 上课,听话能坐住. 儿歌能学会并回家唱.  家园联系册上的老师留言都是正面的.

三岁班入小班, 问题出现. 相对于其他孩子的语言,社交能力的进步, 孩子的进步很小. 上课出现下位的情况. 我们去做了筛查, 量表分不高( 21分), 但有一些方面符合自闭特征(主要是社交方面), 说是自闭边缘.

和很多家长一样,我们也纠结于是与不是很长时间. 但随着年龄的增大, 和同龄孩子的差距越来越大, 主要差距是社交,语言. 从小班开始后, 我们就开始了机构训练, 既半天幼儿园,半天机构. 直到入小学.

我们晚了一年入学, 当时我们无法想象在没有陪读的情况下, 孩子可以自己呆在学校. 现在孩子在学校, 学常规还可以. 但听课效率低. 从孩子本身来说, 进步是很大的, 自己进校园. 理书包, 上厕所等等.

孩子最大的优点是没有情绪问题, 除了爷爷面前会有时耍无赖外, 在学校和外面都听话, 讲规矩. 所以带他出去没有障碍. 道理基本都懂, 好坏也能分清, 还有现在出去乱跑的情况没有了, 在逛超市卖场时不用一直看着他, 他基本在周围, 一叫就出现. 有时我们故意不叫他就走了, 他马上就跟了上来. 有困难会向家长,老师求助.

学业上我们抓的很紧, 语文认,读,写都不错, 数学计算(千以内加减), 简单的应用题, 都不错. 英语最近花的时间较多, 小学英语不难, 但很强调应用和对话.

尽管如此, 孩子的问题仍然很多: 1 . 和同龄孩子社交几乎为零 ( 有交流也不是冲人去的). 2. 上课偶有发声 . 3 . 听课效率低等.  但孩子和我们的交流却是越来越好, 在家里我不觉得他是个"自闭" 的孩子. 呵呵