继续上还是不上小学，纠结中！！！

加油

我觉得王后的儿子比我儿子的情况好很多，没必要休学。我儿子都二年级了仍然记不住口头作业，都是培读的家人帮着问同学。建议先争取培读一周，然后一个月，视情况再申请延长。如果能呆在学校，这一年的进步一定比在任何地方都大。

说说我的经历吧，我儿子是去年7周岁整入学, 是片区内的重点小学。当时首先发难的就是班主任语文老师和数学老师， 她们跟教学主任和校长说有儿子在班里就根本没办法讲课。校长找我谈话， 说让休学一年给保留学籍。我琢磨这就是缓兵之计，明年他们会有新的说辞拒绝，而且当时我对老师们的话还将信将疑，于是就恳求校长说这一年没地方去，恐怕只有退步，请求让我陪读一周适应一下。校长同意了， 老师们虽然心里不情愿可也不能不听校长的安排，但都对我黑着脸，顶多来一句， “你说这孩子怎么弄呢？” 老师这样的态度，可想而知我的压力有多大，当我看到儿子在课堂上一点跟随的意识也没有，像条虫子一样在那扭来扭去，不是玩点头，就是挠墙（坐最后一排身后就是墙），真地是心里拔凉拔凉的。想想儿子听不进去却要无聊地在座位上一坐一整天，对他无异于上刑和浪费时间，陪读的第三天我跟班主任说“算了，我还是带他走吧， 这几天给您添麻烦了。”我看到班主任似乎舒了一口气，还对我说“我也不太懂，但我觉得不适合他的地方不见得对他有好处。”无奈之下，我带儿子跑了好几家培智学校，最好的培智学校和重点小学一样也是很难进去的，他们见儿子长得可爱就说去测个智商等机会插班。

到儿童医院测了个智商是81分，我满以为这下去最好的培智没问题了，谁知培智那边说高于70分就不收了。当时真感觉上天无路入地无门了，最后硬着头皮给校长打电话说了下想去培智遭拒的情况，校长见我诚恳就说不要去那个地方，对孩子没有好处，这样吧，你带他回来吧，先试一个月不要管学不学习，就让他练习能坐得住。谢天谢地校长给了机会，但当我转天带孩子回教室时，看得出老师们诧异而又郁闷，不过她们还抱有希望，觉得试读一个月后还会走人，也就先忍了。其间我们忍辱负重，从上到下都做了工作，虽然儿子出了很多状况，比如上课下位，出声音，不听不写，体育课乱跑等等等等，老师们还是慢慢接受了他，并对我们渐渐产生同情心。一个月到了，我们提出继续培读他们也都认可了。儿子一年级期末考试语文89，算数87，老师们说别看这样的成绩，家长付出了很多。

总的来说，感觉一上来不要指望能由下而上让班主任接受咱并替咱说好话，老师们互相间都有竞争，谁摊上这样的孩子都本能地想推开，老师不知道家长的来头一般都是暗暗到校长那诉苦婉拒，校长一方面安抚老师，一方面劝家长办休学，咱家长要尽量先争取到校长，再一点点争取老师，步步为营，亦步亦趋的推着向前走。甄老师的《孤独症社会融合教育》里说了，学校生活对何种程度的孩子都有好处，我深有体会，在学校的这一年儿子的进步和他自己比相当大。现在已经没有下位情况了，而且对学习也越来越有兴趣了。

加油

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目前还在陪读, 就是在校外附近守候, 一到课间和体育课就要进校盯住他, 不然他会到处遛哒, 像老师的办公室, 别的班的教室, 门卫室, 设备房都是他感兴趣的地方, 说他也知道不该去但就是控制不住自己, 就像以前有一阵, 总是喜欢挤牙膏洗发水沐浴露, 挨打也不管用.

就目前儿子的注意力, 理解力, 反应力和逻辑推理能力, 要求他在课堂上听懂教学内容, 我认为是勉为其难, 因为我在家一对一讲解的时候都感觉特别吃力, 每每要费劲九牛二虎之力才能让他掌握一个新知识点, 但是再难也要想尽办法教会. 比如最近学厘米和米, 讲了一通, 再一问门的高是2(  )? 还是一会答对一会答错, 原来他记不住厘米小米大, 只好让他背"大米小厘米".  我认同学习学科知识也是开发智力, 理解力和思维能力提高了, 社会性和社会交往才有望提高. 学校能带给我们家长极大的压力, 在这种压力下家长不敢懒惰不敢懈怠, 一路被拖着拉着回头看也前进了一大截.