关于模仿的疑问

秋爸爸

支持训练师，应该不算。
首先要知道我们通常所训练的“模仿”是什么意思，就是目标行为到底是啥，这一定要确定。
自发地学电视中的动作，是模仿，但不是训练上的所说的“模仿”。

自闭儿很多能力是具备的，模仿天生就有。可咱家长总会抱怨，“他明明会，就是你让他做的时候，他不做”。这恰就是自闭儿的特常见的问题，要解决，这个解决过程就是，我给信号，你能理解我在要让你干什么，这种模仿，是针对自闭儿的、很重要的沟通和学习能力的训练。绝非单纯的某个肢体动作的学习，不常有人说“ABA不就是练拍手跺脚摸头”吗？这是误解。

我给指令“这样做”，你不做，算错。我没给指令，你做了，也算错。这是训练上掌握的细节。

秋爸爸

我想我5楼应该已经说清楚了，我从训练课的角度上，向楼主解释了为什么训练师说“不算”。

指令，有口语的，口语里有，这样做，跟我做一样的，像我这样，像他那样....此外，理解手势，姿势指令，眼神指令，都是需要逐步训练的。但开始应该用最简单的，do this!
训练模仿的目的是什么，我可以再高瞻远瞩地总结一下，是为创新。
为了创新，需要教会模仿这一学习能力。

至于什么是模仿，如果燕原现身的话，她还有一套玄的呢，分imitation 和 imulation 两个层次，等等她来阐述吧。

秋爸爸

跑题了吧？楼上。要跑题，我可很拿手噢。

秋爸爸

再重申一遍，我5楼旨在解答楼主的疑问--为什么不算，因为她自己说了，若要求孩子模仿，他不理会。这就是因为他缺乏“用模仿来学习来接受指导”的能力。也是干预教模仿项目的重点。

而那种看巧虎自发的模仿，很好，但不要自喜，那只是他自娱自乐（这跟学会仿说之前的自言自语很类似，人家问会说话了吗？怎么答，我们通常认为不会仿说，就不算会说话），与希望训练的模仿的主要目的相差甚远，也和那种ABA高级模仿项目不是一回事（那些也是给予前提刺激的）。
这种自发模仿的能力，即便最重的自闭儿，也是本能的，天生就有的，放心好了。我可以举出很多例子来，包括无需视觉信息反馈的天生就有的模仿能力。

秋爸爸

ok，我说不过你。
可你说什么了呀？你自己打6楼起就说“我不知道能不能说清楚我的意思”。
这句我读懂了。

这样吧，还是你赢了吧。

秋爸爸

不累不累，下面全是休闲跑马。

为楼上的最后胜利，鼓掌！发奖，本楼脊梁奖。楼上你可别Escape啊。你模仿倪萍，我模仿颁奖委员会，这是多么高级的模仿啊！。

秋爸爸

你模仿得不好，人家倪萍没说不要，也没说要换，只说可以退。更显谦虚。

秋爸爸

楼上怎么越说越杂，本来没这么复杂的，你却把什么都加进来了，反而乱成粥，没了重点。忘掉我前面偶尔提到“燕原玄乎的说法”（我也不很了解也不打算去了解她的层次）。

模仿，就是让孩子跟随着一起做。
做什么？可以做他能做（简单），也可以做他原来不能做的（复杂）。前者主要目标让他听从和跟随，后者的主要目标是学习新的技能。

教学过程中必要的时候须有辅助，比如拍手动作，你可以拉他的手去做。
他做到了，有奖励，这才能让他以后有可能继续听从和跟随。

模仿的失败，就是他做不成功，找原因，要么是他不懂跟随，要么是能力不足且又无辅助，要么就是缺乏强化。

动作模仿，很好辅助。最初的声音模仿，无法辅助。
无法辅助的训练项目，顶多就是是试探一下，他能就立刻给予最高强度的奖励，他若不能，就拉倒，勉强下去，他不光还是不能，而且你又辅助不出，这造成你的“指令”失效（有令不行，背离了零错误教学），且没有强化（还反而得到你一脸的失望+怨气，负性后果）。这种情况应该避免发生，不管你多么渴望孩子说话。

秋爸爸

开口仿说阶段的语音模仿，试探，准备给予强大奖励。此外，动作模仿，鼓励跟随式学习都是开口的基础，其中口腔和面部动作的模仿，有利于孩子操作发音器官的能力，比如龇牙，鼓嘴，伸舌头，舔嘴唇....等等等等，这些视觉模仿，且运动的局部器官比声带靠前靠外，成功的机会高得多，应该做足做够，才利于听觉模仿和声带震动的练习。

秋爸爸

是比较杂乱，容易看串行。

“食物等对孙子几乎无作用”--这句比较刺眼，这说明强化环节存在严重问题！

筛选强化物，是训练前的一件首要任务，如果找不到合适的强化物，就不该去训练。

我早就强调过两条训练原则：没有辅助，别训练；没有强化物，别训练。

秋爸爸

辅助是确保孩子这次能够做出正确的行为，强化是确保孩子以后还能做出正确的行为。