围脖

何子

方姐没写下去啊。

我有幸参加了这个培训。

录像播放时，我们一边笑，一边又在心中感叹。我现在跟6个NT和2个ASD在一起，实在是好玩。同时也体会到，实在是太不同了，太巨大的差异。

香香老师是笑容特别多的老师，她还分享了融合班情人节里的故事。

二月十四日，情人节。以琳一位男老师给一位女老师送了玫瑰花。他们俩是情侣。
香香老师得到情报，马上就开始行动起来。
话说女老师正芳心暗喜中，香香老师就把人弄上了教室。这老师一进门，见家长老师都在，脸腾地红了。
香香老师让这群孩子们观察这叫害羞。
这还不算，香香们还在拼命寻找送花的老师，结果那一位又不幸中计，也一脚蹐进了教室。
眼见同事家长都在，这位男生也不好意思，手脚无措。
香香再让孩子观察这叫不好意思了。
没办法，谁让这一对老师人忒热情，听说香香缺人手让上楼帮个忙，就主动往人家教室跑。

这下孩子们知道了情人节，恋人的概念了，情人节还要送玫瑰花。

香香老师说，我看到有人送花给W老师，我很羡慕呀。

再问那谁给我送花呀？
孩子们一致认为应当是香香的男朋友送，他们不认为有孩子的香香有男朋友多危险。

香香老师说，那是我老公，我已经结婚了。但有的孩子认为结婚就应当叫“大朋友”。家长老师都笑翻了。

香香说，那我今天回家，看到我老公，我要干什么呀？
我要------（暗示自己没收到花，暗示自己想要花）
结果有的孩子不知道，有的孩子大声地说
“回家要种花！”

大家再次笑翻。
不过，我觉得这个答案也合理。
都结婚了，该省省了。


我第二天，再去听香香老师的课，她正在讲前一天的事。
主要教学目标是理解情绪和想法。

何子

我觉得融合首要的意义是在于理解ASD。只有理解才有真正的接纳，然后才谈得上尊重他们天生的不同，可以引导他们去改善可改善的，提高能提高的，安心接受自己的特点。

写情人节的事，是不想写出泪什么的。
如果家长能更客观地认识到孩子的不同，有合理的期望，对于孩子和家庭的将来都是有益的。

今天我看了三年级的融合组的一堂体育游戏课。
差异也一目了然，而这二个孩子，是我认识的ASD中程度最好的。
不过，他们很快乐。他们的同伴也是快乐。

何子

今天见到一个七岁左右的孩子，上学了。
我们一起在酒店二楼吃饭时，他拿起瓶装水就往楼下扔，妈妈大叫，边上的阿姨也大惊，他开心地看着这个看着。
妈妈也拉过去说不能做，讲了很多道理。
但过一会孩子又到了窗边，又扔东西，全场又哗然，孩子继续享受人们大眼瞪着他的场景，得意地笑。
孩子的能力不错，但绝对是在学校里随班混读的人，他能上天入地制造麻烦。
妈妈说，以前只想着让孩子的情感出来，就是不让孩子有受挫感，产生负面的情绪体验。
我们真的哗然了。

现在可要费大劲了。
这个学上下去有什么用呢。

何子

是啊，昨天扔瓶子是我施罚的，家里的罚责是6分钟。
我严肃地地告诉他因为扔东西下去了，我很不喜欢你这样做。现在要罚坐。让他坐在背人的小角落里，看时间，从41分到47分。
孩子一开始就笑，想挑逗我，我站到侧边。他手舞足蹈想下来，眼睛又来挑逗我，我没看他，把双手拉住。他接着就是往下滑，用脚去踢花盆，好在他的手细，我一只手拉着，另一只手把东西挪走了，我拉着双手压在他的腿上。他开始难受了，想把手脱开，说：“我痒了，我要挠。我又不是想干什么？”这个沟通有效，我放了一只手，他确实挠了一下，但马上就把手放到背后，我继续拉上，压在他双腿上。中间他哭了一小会，问我几分钟了，我指表说，到47分。然后问他为什么要罚你，他说是因为扔东西下去。
47分到，我说时间到了，你到妈妈那边去吧。
他晚上没有再扔东西到楼下。

老实了一会儿。
但后来，他钻到桌子下面，我感到他用手打我的脚，这时已经弄过好几个大人了。我把凳子拉开，我拉他出来送到妈妈那里去。
妈妈好像没有管的意思，他就继续钻。
也许孩子钻桌子底下玩不是什么新鲜事，但去打人的脚，伸手乱拉餐桌的布餐具砸下来就不那么好玩了。

这孩子就是想引起关注。大家一惊一乍的多好玩啊，是给他最大的强化。
孩子跟人玩的方式非常有限,同时他也确实坐不住那么长的时间。
这顿饭的时间太长了，孩妈妈则一直在跟大家讨论行为问题。