我的双胞胎儿子呀！

张春华

其实,无论碰到什么样的孩子，首先要考虑的应该是:采用什么方法;从什么方面入手.



ABA对任何人都适用.对自闭症的孩子来说,只是分步更细,相对更微观一些.



既然方法---这个训练孩子的工具已经找到，那么第二个问题---从什么方面入手,也就是说，怎样运用这个方法工具,用在什么地方,才是本质的内容.



ABA是所有自闭症儿童的家长和老师需要用到的基础方法，而仅有方法还远远不够。找到训练孩子的切入点,才是孩子进步的关键.

张春华

leslie huang:你好！看了你的帖子，我有以下几点感想．

１.孩子进步大小与快慢－－最主要－－取决于孩子原有的程度以及孩子的潜质，而不是老师，也不是家长．老师或家长对孩子实施教育训练的手段有多大的针对性，只是孩子进步的一个推动因素。当然，针对固定的一个孩子不同的人会有不同的训练手段．手段再无可挑剔的老师或家长，他在孩子训练中所获得的孩子进步的成绩也是因为孩子自身的程度而有限度的．打一个不太恰当的比方，有一块肥沃的土地和一块贫瘠的土地，对于后者，无论耕者如何改良土壤以及如何勤于整墒，所收仍然会不因人的辛劳付出而改变低产的现实，这是很有可能的．正如黄太所言＂十分耕耘，一分收获＂．我相信我们更多的人（包括特教老师），哪怕是一百分耕耘一分收获啊，我们也要继续做！是吗？



２.作为特教老师，在训练孩子的同时，往往有时候也需要协调家长的心态。如果家长是一位比较乐观并且看不到自己孩子弱点的人，特教老师就可以对其适当地泼一点点冷水，人为地施加一点点压力。如果家长是一位极其敏感极其忧郁的人，这时候就需要特教老师就孩子的优点做一些真实、具体的描述，不用夸张，更不能造假。如果家长确确实实感受到了老师所描述的孩子的优点，那么，家长的心情会有很大的改观，看自己的孩子时，会更客观些。也就是说，这碗水怎么端平，既需要特教老师的爱心，也需要特别敏感的心。家长相对于特教老师，对孩子会更溺爱些；特教老师相对于家长，对孩子会更客观些。这也是很多家教比孩子的父母带孩子都要好的原因了。



3.就你所描述的孩子的情况来看，你的孩子的优点有----“我儿子没有严重的刻板行为,也没有攻击或自伤行为,每餐能吃一碗饭,睡眠也算可以, 配合能力和目光对视也很好能听指令,可以理解很多语言”。你的孩子存在的弱点有---“现在才开始发几个有意识的单音；模仿能力较差”。你看看吧，你孩子存在的优点还真不少！存在的弱点也同样不可忽视啊！他的语言发育不乐观；作为人类学习的基本能力---模仿，他做得不够好。所以，孩子的进步，需要量的积累。或许在他以后的训练中，会有比较大的飞跃阶段，但不是现在。现在需要增强他的模仿能力与基本的表达能力。



个人所想，不知道是否准确。