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朱老师,看了你的帖子,我想说说我们现在的情况,请给一些指导意见:
我家的孩子目前也存在很强烈的逃避行为,不喜欢在家做桌面。他目前有半天在当地的机构训练,老师上课的时候倒是很听话,要求他做什么就做了。老师和我们的沟通是,做训练要给孩子一个预期,和他交代今天我们要做什么事情,做完了就可以玩了,但我们回家的时候是他一见我们拿出教具就开始退缩了,根本不听我们说一句的,不是不停的哼哼唧唧,就是跑开找奶奶(他和奶奶感情很好,可以找到安慰),如果强行要求的话,就和你帖子上的孩子一样表现。
我想了一下,我们的问题:
1、课题,因为想要加强孩子的认知,我们一般找的是孩子学习过,但不熟悉的内容,他对掌握的内容有信心的话不用你要求很多,马上就做好了,但是一旦我们过渡到稍微难一些的课题,他看一眼,不等你说要求,逃的很快。我想,目前他是排斥桌面,我们是不是从他懂得的内容开始每天先训练他按要求坐下来,再慢慢加入新内容?但是孩子一直在温习旧知识,等于是炒冷饭,很矛盾;我们现在要教他的是熟练三张排序(三张排序之前学习了,但是感觉他不是完全会),玩纸牌捉乌龟、排火车(纸牌都已经认识了,也会配对,可以根据要求根据纸牌中的花色、数字、颜色找一样的或不同的),无声造塔(根据操作者的手势或者表情,按要求用积木搭一个造型,这个他在机构老师哪儿做过的)。
2、强化物,这一点我们就做的不够好了,孩子现在做什么都要求我们给他画五星或者小红花以示表扬,我们也随时都在鼓励孩子,好像表扬多了,孩子对我们的指正特别敏感,弄得现在只能表扬,不能说:“不是这样的”“这样就对了”之内的话。另外我们也会用孩子喜欢的小零食做强化物,一次比较成功的桌面是前一周教孩子“几种”颜色的概念,当时他自己在搭积木玩,我们陪他玩了一会,然后我拿了一个山楂蜜饯,要求他我们来给积木分类,然后要求他按颜色把积木分开,教他数有几种颜色,做对一次就吃一口,他还挺乖的就完成了。但是这种情况也不是每次都有效,有时我们用他喜欢的零食做强化物,他还是不愿意做,又想吃零食,结果就是后面的情绪爆发,赌气说不吃了。
3、情绪控制,每次因为做练习哭闹,我觉得最后都是我们被他控制了,我们知道他是在逃避,所以我开始会不管他,等他稍微平静了仍旧拉着他做,但是反复这样的进行,桌面训练实际是没有完成的,如此的循环让我们头疼不已。
目前我们在家真正的桌面训练也就进行不下去了,孩子现在倒是喜欢涂色,写数字这些写写画画的事情,所以我们每天晚上在家就根据他的意思涂色,写字,穿插着做一些逻辑狗、阶梯数学之内的。
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