DIR学习体会

mrgood

说到孩子的动机，跟着孩子的引导，最近也在想这个事，觉得随着孩子的成长，大致有几个步骤。
1 初期的跟随。书中有大量的内容介绍，即使是刻板行为，如玩旋转东西，也当成孩子的兴趣，不刻意制止，大人跟随他的行为，来和孩子玩成一片。中间强调互动、强调兴趣。
2 一定的互动。就是说的孩子也要跟着大人的思路。一般家庭教育都很重视这一点，如要孩子“听话”，就是范例。打好、骂好、强化好，要听从指令，其实就是这个。就是个训课等，也是听指令的过程。往往会忽视孩子的互动，过于强调孩子的服从。个训课好的老师，其实都是很重视孩子反应的。
（玩飞机，觉得用let's play together的句式好些。喜欢we、our等共同感觉的词。然后赞扬，惊呼，当自己是孩子，再然后，why、how等词结合场景自然而出。这时，大人的连珠炮样问句很多很多。）
3 这个阶段的跟随很有利于孩子的提高。孩子能够经常采取主动方式，甚至使唤人，常说不，总问why。这是他学会反过来问了。这应该是好事，有时候觉得孩子怎么嘴巴一下子这么多。经过大量的练习，他知道很多东西可以引起他的兴趣，他知道求助家长帮忙。他或许一会在玩飞机，一会要求开电视，一会即使很晚了也要求出去玩，也许要求吃东西。他想做的事是如此之多，做不到时他会发脾气。孩子逐渐知道有些事可以做，有些事不可以做。他的兴趣如此之多，即使这个兴趣受限，他学会很快地从另一个兴趣中寻乐，这时候的why、how等印象更加深刻，碰到困难如何判断、调整的能力逐渐提高。其实，这时不要忽视他，跟随，甚至附和都可以。他可以领着你走，你要做的是给他一些界限，树立规范和道德。或许有冲突，但是正常家庭也有这种成长的烦恼呀。

mrgood

八岁的要有学业了，学业对孩子来说，他会怎么想呢？是一种不得不的事吗？但是学完后可以游戏，可以玩，让他可以忍受，为了他的快乐，他学会忍受，所以我觉得这样的话，他就具有自制力以及调整能力了。那么，在其他事情上，他也可以做到这一点。这就是吃得苦中苦。
然而，现代的教育很多强调快乐学习，可能是让孩子兴趣好一些，有主动性，这也不错。我想，较小朋友可以这样，到了较大年龄，还是要有自觉性，我要学习的自觉性。毕竟，这是他形成自己的sensory。

我带小小孩，五岁，还没有展开学业，主要是陪玩、参与。想想无论是玩、参与，形成规则，其中一个目的就是想让他有自己的思考能力。前面提到的take turns，我很感兴趣这个turn。

比如玩蚂蚁。那是他的主动行为，那么是他的兴趣，首先追随。
参与。play together。
按童心跟他玩。随便怎么多可以。不过，问句还是少一些好。
（过了一会儿， 所有的昆虫都给他捉到飞机里去了。）如果我是孩子，看着他一个个捉昆虫，如果我有兴趣，会一直问问句而不参与吗？如果他与其他孩子一起，别人要和他沟通的呀！所以，我想到的是turn。
“好好玩的，给我做一个虫子吧？”
“我们轮流玩捉虫子吧？”
“该我捉虫子了，你在旁边看。”
“我的虫子小，你的大，下次，我要那个大的。”
“来，我们把虫子放到车里。”（既然是他喜欢的，那就变主动，先说。）
至于sense，非一日之功，慢慢渗透其中，象大、小，想玩，喜欢，这样的概念，应该也是他的sense吧。（个人认为）如果他来一句，“明天我还要玩蚂蚁。”是否也可以认为是sense。孩子到了嘴巴多的阶段，培养他的sense更为突出。

这是玩的时候的turn，有时候让孩子当小老师，也是一种turn。
还有一种turn，就是家长的态度就是孩子的态度，家长处理问题的粗暴，孩子也会粗暴，这也是一种turn。俗话叫有其父必有其子。这种turn，其实是mirror，我们叫做榜样。Floor time中处理孩子行为的温和态度，那是在给家长上现代教育课。

mrgood

我现在碰到问题是他知道两个人玩有意思，结果是非要一起玩陀螺，非要到小朋友家玩，非要一起出去买东西，非要在一起玩游戏，否则就很固执，很大脾气，真是一根筋。他的这个lead可不好一直跟随，很耗自己时间精力，持续一段时间了，考虑近期改变策略，让他学会一点规则和体会别人，或许可以试试扮演游戏。

mrgood

是啊.原先交流是自己说的多,后来发现孩子能说比较多后,让他说,结果越说越多,似乎脾气也大,要求也多,看来到这种程度,要开始重视有效的双向交流.更好的话让他理解自己说的话,也理解别人的反应.

原来利用他喜欢的东西,如玩具、购物等，引起兴趣，多说话，没有太重视建立规则，现在要改一改，逐渐渗透有效交流的规则在里面。尽管开始可能慢，表态是要做到的。

mrgood

深有同感。为什么确实是一个很重要的过程。
开始我问为什么多，回应少。后来突然发现他能够回答了，而且比较靠谱。应该所谓的理解、逻辑等等各阶段的关系掺杂其中。算是一种长进。
再后来，他会自己提问为什么，简直就是十万个为什么。于是就学会反问他为什么，算是有效交流。

这几天觉得鹏妈说的赞美很重要，回头一想，其实就是地板一开始推荐的温和的连接关系。孩子的情绪、良好的亲子关系是前提。一味纠正行为很累，应该是一个同时的行为。怪不得格老说：多做地板；再问，还是多做地板。自己搞桌面教学很容易形成对抗，某种意义上，地板时光和自己的ABA可能不容易兼顾。