北京小语的快乐生活

小语妈妈

谢谢cindy1978的光临，把你的邮箱悄悄话给我，我给你发邮件。

小语妈妈

cindy1978，RDI的书和活动手册可以在中国孤独症网上下载。

小语妈妈

2011年1月6日星期四

昨天，我看了RDI活动手册第一级第三阶段的一些游戏，方明白为什么我和小语晾衣服时她不能做我的助手了，就象ABA一样，所有的社交活动所必须具备的能力，RDI也是把他们分解成很细小的部分，然后一点一点来教的。

晚上回到家，我和小语玩了第一个助手游戏，用积木搭房子，平时我和她搭积木，都是她抢着占绝对控制地位，昨天我先把话说好了，要她做我的小帮手，我会录下来给老师看，如果做的好，老师下个学期也会让她做值日生的，然后我当建筑工人，她则负责供应材料，又解释了什么叫供应材料，就象居然之家一样，我们新家的装修材料都是在居然之家买的，经过了这些铺垫，后面进行的非常顺利，我大声的说出我的做法，然后小语则很自然的给我想要的积木，中间有两次小语动手想帮我把积木弄整齐，被我婉言拒绝了，我说我是建筑工人，搭房子是我的事，我会弄好的。房子搭好了，小语马上伸进去一根积木说：“有一个人进去了。”

小语妈妈

昨天晚上我又和小语晾衣服，进步不是很明显，好在这是一个常有的练习机会，我得好好琢磨，让她能等待并观察，然后在合适的时候做出适当的回应。

小语妈妈

2011年1月10日星期一

昨天我算彻底的认识了AS的厉害。

最近小语特别喜欢听她们小班的老师做的成长记录的一段影片，其中有一首配音的歌曲的歌词“…天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎…”小语问我：“天上的星星流泪是什么意思？”我胡诌：“天上的星星找不到妈妈了，所以就流泪了。小语接着问：“天上的星星流泪是什么意思？”我重复一遍我的答案，她还接着问，我说：“我已经回答了。”她说：“你再回答一次吧。”我说这是最后一次，她同意，我刚说完，她说：“妈妈，你问我吧。”“问什么？”“天上的星星流泪是什么意思？”我差点晕倒，我说：“我不想问。”“你就问一次吧。”我说就一次，她说好。

中午吃饭时，小语又开始发问了，“妈妈，天上的星星流泪是什么意思？”我也来个以毒攻毒，“你把嘴里的饭吃完我就回答。”效果出奇的好，马上吃完，“你说吧。”“天上的星星出去玩耍，不小心把妈妈丢了，她们就吓哭了。”小语接着问，我接着提要求，然后接着编故事，而且讲故事的时候，只要她不看我，我马上住嘴，一个中午饭的功夫，她大概问了不下50遍，我的故事也在不断的加长，改版。变成小星星们去森林里玩耍，先看到了什么，后又来到了什么地方，什么时候发现妈妈们不见了，原路返回找妈妈，又遇到大怪兽，最后终于找到妈妈了，高兴的笑了。到吃晚饭的时候，她还接着问，我的故事甚至连主题都不扣了，变成了小星星表现很好，脚上一直穿着脱鞋，妈妈给她树大拇指，小星星高兴的笑了。

到今天早上的时候，小语又开始问，我说：“小星星找不到妈妈了，所以伤心的哭了。”她瞪大眼睛看着我，等了一会儿没反应，说：“你讲呀，怎么不讲了。”我说：“我已经讲完了。”她说：“怎么这么短呀，再讲长一点。”

小语妈妈

小语近阶段总结

10月17日我们参加了钟姑娘的家长课堂，10月23日开始参加陈老师的家长成长团体，到1月8日共进行了6次，12月的第二周开始每周两次游戏课，1月增加到每周5次游戏课，到现在，小语各方面都取得了较明显的进步。

首先是眼神，在分享方面的眼神更多了，分享式注意力也是近阶段的重点，分享越好，眼神自然就会上来。其他方面的眼神也有了很大的进步，关键是她自己已经明白了许多场合是必须用眼神的，举个小例子，以前吃早餐，她不看人就说：“我要喝粥。”当然我们不会有任何反应，开始她要说三遍以上才会抬头，然后我给她盛粥，现在基本上说一遍马上就反应过来，然后抬头看着我说，最近她甚至都不说话，直接把碗给我而且看着我，说明她已经彻底明白我们要的是眼神而不是说话，现在日常生活的各个方面她都已经领会到眼神的必要性。我们使用的方法早些时候是讲道理，显然是对牛弹琴，后来又用间接提示语，如“你看着碗就是跟碗说话，碗会给你盛粥吗？”现在用的方法是什么也不做，等待而已。

非语言方面，对手势的理解基本上没有障碍，当然手势本身就相当于一个符号，包含的社会性并不太多，但是非语言的练习对眼神的帮助是很大的，然后是表情，这个难度就大了，我们的几种简单的表情她是理解的，她自己的表情表达有难度，小语平时很少有笑容，肢体上的笑容可以，比如挠痒痒，社会性的微笑不会，比如摆个笑脸照相，笑着和人打招呼，甚至她的许多大笑都是假的，是干笑。至于其他的表情表达就更难了。

自我意识，角色扮演方面，进步比较大，小语的假想一直很好，比如在家玩顾客和售货员的游戏，过家家的游戏等都没有难度，最近有一次，她自己拿着小羊羔和小狗玩具在玩，小羊羔头顶上戴着一顶帽子，我接过小狗，以小狗的口气说：“小羊，你的帽子真漂亮，能借给我戴一会儿吗？”小语说：“不行，这顶帽子是小花猫送给我的，不能给你戴。”这是我第一次听她站在小羊羔的角度说话，以前她会说：“不行，这顶帽子是小花猫送给小羊羔的，不能给你戴。”因为有两个人，两个小动物，角色相互转换还是有难度的，说明小语在角色方面，在自我方面有了较好的把握。

据理力争、讨价还价方面，技巧也越来越多，最近一次，她想去看《小班成长记录》，她爸让她先去坐便盆，没办法，她坐在便盆上说：“我原来都是有粑粑才坐便盆的，你怎么改成没有粑粑就让我坐便盆了。”然后还说了一大通，她爸最后没办法就让她去看了，还有一次，她吃巧克力糖，我不准，她说“就一颗。”“不行。”“就一点点。”“不行。”“就舔一下。”当然最后允许了，我也趁机吃了一大半。

讲电话方面，也有一个很明显的进步过程，以前她接电话，总是那么几句“你什么时候回来呀，好好，再见。”后来不知怎么她突然改变了说法，长篇大论一番，“我正在吃饭，然后我们就玩耍，然后我们就洗澡，然后就睡觉，好好，再见。”她会把当时正在做的、接下来要做的等罗列出来，不等别人说话，自己说完就挂掉。这种情况持续了一段时间，有一次，我跟她好好的谈了一次，我问她：“爸爸在哪里？”“不知道。”“爸爸打电话来肯定有事情，他说什么了？”“不知道。”“你下次得听听爸爸说什么，等他说完了你再说。”最近的一次电话效果较好。他爸爸打电话来，小语接，“我在吃窝窝头。”“吃了两个。”然后自己主动分享了一句“我都是用旁边的牙齿嚼的。” “我吃的很好，我很棒。”后来她爸回来我确认了，那句话是小语主动分享的，不是回答她爸的问话。

在感统方面，小岳飞的第一期已经上完，准备年后接着上一期。在身体协调性方面和小肌肉方面，小语一直还可以，比如拍球，用筷子，在背后穿珠子等方面都不错，尤其值得一提的是最近小孩比较流行的一种玩具，小语学的非常快，就是中间一根有弹性的塑料棒，一端是一个圈，可以套在右脚上，另一端是一个滚轮，可以在地上滚，而且可以发光，这种玩具在我们这个大院，去年秋天时非常流行，去年年底，小语她们中班放假前发给每个小朋友的礼物就是这个玩具，小语当场表演了一把，把其他小朋友羡慕的。说明小语的身体协调性还可以，因为这个玩具并不好学。

在情感方面的进步好象不明显，这是需要大量的积累的。

按照foortime的分级，小语大概处在5-6阶段的过程中。最近的重点还是在社会参照和分享式注意力方面，游戏可以更拓宽一些，眼神切换、角色扮演、助手游戏、规则游戏，日常生活中的分享等等。

小语妈妈

2011年1月13日星期四

昨天我陪小语去上游戏课，前一段时间都是她爸在陪，发现老师和她玩的很好，值得我们家长学习。

小语妈妈

谢谢Ean妈妈的鼓励，你那么快就从烦心事中抬起头了，真是不简单。你们几个国外妈妈做的非常好，我们一起加油吧。

小语妈妈

2011年1月17日星期一

这个周末，小语有三个小小的亮点。

第一个，小语看《小班成长记录》时，指着班上的一个小女孩说：“这个是TRL，我不喜欢她。”我们问为什么，小语笑了笑：“我想不起来了。”以前问她类似的问题，回答全部是肯定的，都乖，都喜欢，说明她还不会评论别人，还不会表达内心的好恶，其实还是自我意识觉醒的问题，现在从各方面体现出来，自我意识开始觉醒了。

第二个，周六，她小哥哥来我们家，小哥哥调皮，喜欢向空中乱扔东西，他妈妈吼他：“你再扔，我就揍你。”他没听，接着扔，小语走到阿姨旁边说：“阿姨，他又扔了，你会打他吗？”好象是要开始告状了。

第三个，她和小哥哥在客厅玩，我们在餐厅聊天，不知怎么，小语就哭起来，我跑去一看，小哥哥拿着剪刀帮她剪，结果剪坏了，小语一边哭一边说还一边跺脚：“我本来要把它一起剪下来的，结果剪断了。”情绪表现的比较充分。小语平时内心的情绪表达还是差很远的，由于口头表达不通畅，所以情绪出不来，只能用一些大家不能接受的表达方法，比如扔东西、说反话、哭闹。

小语妈妈

欢迎jjx21st的光临，你们家宝宝很有意思呢！

  

小语妈妈

小语和她爸今天回老家去了，我下周三再走，我的计划是今天晚上看电视连续剧到12点，言情片或武打片。

小语妈妈

下面引用由[U]happyyue[/U]发表的内容：

小语妈妈，越越已经跟着姥姥姥爷回家聊。

我每天的生活极度无聊啊。有空找你吃饭啊。我是从越妈妈。

好啊，我给你悄悄话了。

小语妈妈

jjx21st，我们的孩子差不多大，以后多交流哈。

小语妈妈

jjx21st，你们宝宝的情况比我们小语好很多，几乎就可以说是发育稍缓的那一类，但是我相信你们的担心绝不是多余的，你担心的两点也正是小语不足的地方。

关于情感方面，我还没找到任何的感觉，这可能需要更多时间的积累。

关于目光对视方面，我确实有一些体会，我在110楼和198楼也有说到，总结起来，有三点：
第一，眼神切换的练习可以多做。
第二，在工具性的交流时可以多用等待的方法，比如他提要求时，一定要等到他看你时才回应。
第三，分享的眼神，多用分享式注意力的方法。
以上三点，第三个最难，可以从杨教授的课程中学习，以前我始终没弄明白分享式注意力如何教，现在有点意会了，但也说不明白。


我的好妈妈，我想跟你说的也就是上面这些。

小语妈妈

2011年1月24日星期一

节奏

小语回老家了，平均每天一个电话，第一次打电话，我在电话中说话，她爸在旁边提醒她说话。后来有一次他们去了老婆婆家，正在回家的路上，小语说：“我们去老婆婆家了，正在回家，然后吃午饭，然后睡觉。。。。。。”我和她爸同时打断她，希望她能停下来听我说话。我和小语讲电话一直有一种不自然的感觉，总是在不停的提问，担心“冷场”。其实很明显，这里有问题，小语本来比别人慢一拍的，我们却用快一拍的节奏在和她沟通。

这几天很放纵自己，每天看电视到12点多，偶尔也看到好的节目，比如有一天看到回国演出的百老汇演员王洛勇的演讲，非常精彩，节奏、配音、手势、表情非常好，不需要任何附加的东西来引导观众的回应，里面有一种自然的情感的律动。

上次听杨教授的课，他放了一个台湾家长和小孩互动的录像，小孩玩的很开心，杨教授说这个家长不简单，她和小孩互动有一种节奏在里面。

就像RDI作者所说，我们和小孩的互动是一种舞蹈，一定要把握好舞蹈的节奏。

小语妈妈

jjx21st的很多话有道理，我的好妈妈，我们一起加油吧。

2011年2月10日星期四

这次春节老家之行，真是喜忧参半。

忧的是和同龄的小朋友不能比，很令人沮丧。

喜的事就很多了，虽然都是一些小事。

会表达自己的感受和愿望了。以前不喜欢上幼儿园，从来不知道说出来，现在不同了，正月初五，从老家动身那天，就说不回北京，其实是不想上幼儿园，洗脸梳头都不配合，就是不回北京，后来我说回北京后我们先玩两天，再上幼儿园，这才作罢。

吃和拉的问题有希望解决了。小语吃和拉一直不太好，总是在我们的催促下完成，没有任何的主动性，造成的后果就是营养不良和长期便秘。这次回老家，发现农村带孩子的方法真是好，虽然我和她爸也是农村出来的，但这次的体会更深刻，农村的方法就是不管不问。吃饭的时候不要管他，既不要表扬也不要批评，盛一碗饭给她就行了，吃多少和吃什么菜都让她自己做主，这几天下来，我已经尝到甜头了，她自己吃的很好。拉的问题也是一样，以前她有拉的苗头了总是忍着，即便被我发现了还是不去坐便盆，总是让我们操心，过年那几天我跟小语说：“妈妈最喜欢听你说：妈妈我要拉粑粑了。”当天还真等到了她这句话，接连好几天，都是她主动跟我说：“妈妈，我要拉粑粑了。”这几天大便都很好。

有一点“友谊”的雏形了。昨天给她洗澡的时候，我们说一些好笑的话。小语说：“下次说给DYF听，他会怎么样？”（ DYF就是她的小哥哥。）我说他可能会……说了好多可能性，然后问她：“你是喜欢静静还是DYF。”她说她喜欢DYF，这次春节，她们在一起的时间比较多，小语也慢慢的有一点会交往的感觉了。

小语妈妈

理解万岁，谢谢jjx21st。

2011年2月14日星期一

这几天在家瞎打闹，小语老用鼻屎小炮弹攻击我。

小语喜欢挖鼻子，每次挖了还给我看，那天我一躲，她觉得好玩，马上扑上来要放我头上，我不停地躲，或用手去挡，她咯咯笑个不停，不粘我头上不罢休。这当中，她也越来越灵活，她还企图用她的一只小手同时抓住我的两个大拇指，腾出另一只手放小炮弹。

春节期间在老家，她曾和一岁的小朋友抢东西，好不容易才赢，和两岁的小朋友抢东西，还被别人打了一拳。

小语妈妈

谢谢你的提醒，如果我完全一副兴趣索然的样子，她也就没意思了。

对于一些近距离的小小的接触，小语总是不知所措，比如她手上有一样玩具，别的小朋友来拿，她也看见了，但是她不会本能的去护，等拿走了才反应过来，然后就只会哭，春节期间在老家，她的13个月的小堂妹有一次手上拿着小语的玩具，小语发现了，马上去抢，小堂妹本能的就会左躲右闪，小语费了老大劲才抢回来，大概自己也没有成就感，抢到了还很生气，自己把玩具给扔了。这种情况我观察到很多，居然没有办法能帮到她，有时候也想在家里玩一些近距离接触的游戏，可一旦涉及到具体的东西，她要么没兴趣（她不想要的东西），要么太较真（她的好东西），没办法玩起来。

以前有一次，她不小心把脏鞋踢到我裤子上，留下一个脚印，我躲了一下，她也觉得好玩，这个游戏我们也经常玩。

我就是想锻炼她如何根据别人的变化来改变自己的行动。

小语妈妈

欢迎betterboy和thanxgod的光临，一起学习，共同进步。

2011年2月17日星期四

昨天带小语去上了第一次合课，感觉很好。

小语和另外两个稍大的哥哥一起上课，小语的优势是小动作比较少，注意力比较集中，这也是她为什么能基本跟上正常幼儿园的主要原因。

明显的不足是小语在沟通前不太会获取别人的注意，比如老师和三个小朋友这样的一个小团体，七嘴八舌的谈话中，小语不会见缝插针，加上说话的声音小、语气轻，很难引起别人的注意，达到沟通的目的，这也是她在幼儿园老师反应她不主动表达的主要原因。

这种合课的好处是人员比较少，老师会注意到每个小朋友的特点，尽量给予小朋友成功的机会，让她们找到方法，增加与人沟通的自信。

很感谢陈老师他们提供的机会。

小语妈妈

谢谢jjx21st和betterboy的建议，神经兴奋度高的时候，的确交流比较通畅。大声朗读以后在家也可以练习。 唱歌也是小语的最爱。

小语说话的语调一直很奇怪，特别象背书，抑扬顿挫、有高有低、感情丰富，但就是不象口语。她的声音其实很好听，许多人听她说话都夸她说话好听。小语喜欢自己说话，声音也不小，和老师打招呼时声音也很大。但是沟通时声音就小了，我觉得她还是没掌握方法和不自信。比如合课那天，他们吃点心，这是一个很自然的交流场合，每个小朋友一次只能吃一个（山楂片之类较小的零食），吃完需要跟老师要，后来老师把点心分给小朋友保管，需要跟小朋友要，这种场合小语的弱势就显现出来了，首先她不会找合适的机会，别人正在说的时候她就说，她不会等别人说完，或者别人说的时候她用更大的声音说，或者用肌体语言进行帮助，总之这种场合她的沟通很难引起别人的注意，她还没有学会其中的技巧。

要学会上面的沟通技巧，小团体合课要比幼儿园的大环境更容易。