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这几天太忙了，而且到校以后，感触很多，也有点不知道如何下笔。
记个流水账，跟小胖妈交换下经验：
1。注意力持平，不影响别的同学，偶尔开小差。80%-90%的课堂时间关注于教学内容，在全班算中等水平。
总结：前后左右安排的模范学生果然最大程度的减少了干扰因素，自我飘扬一把。
2。积极发言和参与，略有下降。
总结：新环境带来的新鲜感在逐步消失，而且课业内容相对简单没有压力。
方案：老师布置任务，帮助落后同学，做好小老师。
3。人际交往，在小环境和面对单一对象融洽。室外，对象和行为目标不明确，显得盲目。
室外活动时间就直冲出去，先去办公室，找YLQ（班主任的儿子）找到就一起玩，没找到就冲操场，然后象无头苍蝇乱撞。后进入一3人
翻跟斗小分队，没有找到切入点（一起翻，估计难度过大）转2圈后离开，在人群乱跑直至上课铃响）。放学后于YLQ在操场打篮球，传球、
投篮、对传越栏杆、推球入门，多次变换场地，内容，规则适应良好。后加入一小朋友，和YLQ讨论后离开，羊羊掉队，我提示后跟上。
小总结：当与不熟悉群体的多人发生交往时，不关注非主要对象的谈话（可能是意识不到次要对象和主要对象的关系，也可能是注意力分
配能力不足），所以无法捕捉主要对象因他人的互动产生的变化和新的行为目标，导致无法跟上活动进程（活动内容、规则、场地的变化）。
总结：信息处理和注意力的分配能力尚需提高，社交技巧不足。
方案：增加放学以后的在校逗留时间，从室外大环境的一对一互动开始演习。提高孩子在复杂环境中排除干扰能力，
增强持续注意力。在家安排多人游戏，帮助孩子适应多对象的注意力切换。加强感统训练。
难点主要在第三，这只是个暂时的方案，还有很多具体事项没考虑清楚。其实在幼儿园末期，在小区内，羊羊基本上和多个社交对象的互动已经不是问题。
但是现在看起来，情况不容乐观。我推测，可能存在一下原因：
1。环境过大，而且不很熟悉。
以前大多数活动在小区进行，活动场地就那么几个固定点，所以对于场地的转换，大概活动内容，羊羊能有预先的判断和准备。
2。社交对象熟悉。
玩伴都是本小区同班小朋友，彼此的爱好，性格熟悉，容易相处。而且其他小朋友可以提供给羊羊一定的代偿功能，额外的提示，弥补了他自身的不足。
因此看来，羊羊在情绪解读、理解能力、注意力的持续性、注意力的切换和分配能力上，都还需要提高。才能够适应不同环境，不同对象的需要，从而跟
上活动的节奏，体会乐趣，同时反作用于他的参与积极性。配合能力尚可，但自主创新少，缺乏趣味性，对社交对象吸引力低（这个要求太高了，暂时搁下）。
思路还是有点混乱，小胖妈有空的时候帮我看看，分析一下。谈谈你们家小胖在处理这种问题时的经验。
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狗仔卡
发表于 2010-10-19 10:25:50
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