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这几天太忙了,而且到校以后,感触很多,也有点不知道如何下笔。
记个流水账,跟小胖妈交换下经验:
1。注意力持平,不影响别的同学,偶尔开小差。80%-90%的课堂时间关注于教学内容,在全班算中等水平。
总结:前后左右安排的模范学生果然最大程度的减少了干扰因素,自我飘扬一把。
2。积极发言和参与,略有下降。
总结:新环境带来的新鲜感在逐步消失,而且课业内容相对简单没有压力。
方案:老师布置任务,帮助落后同学,做好小老师。
3。人际交往,在小环境和面对单一对象融洽。室外,对象和行为目标不明确,显得盲目。
室外活动时间就直冲出去,先去办公室,找YLQ(班主任的儿子)找到就一起玩,没找到就冲操场,然后象无头苍蝇乱撞。后进入一3人
翻跟斗小分队,没有找到切入点(一起翻,估计难度过大)转2圈后离开,在人群乱跑直至上课铃响)。放学后于YLQ在操场打篮球,传球、
投篮、对传越栏杆、推球入门,多次变换场地,内容,规则适应良好。后加入一小朋友,和YLQ讨论后离开,羊羊掉队,我提示后跟上。
小总结:当与不熟悉群体的多人发生交往时,不关注非主要对象的谈话(可能是意识不到次要对象和主要对象的关系,也可能是注意力分
配能力不足),所以无法捕捉主要对象因他人的互动产生的变化和新的行为目标,导致无法跟上活动进程(活动内容、规则、场地的变化)。
总结:信息处理和注意力的分配能力尚需提高,社交技巧不足。
方案:增加放学以后的在校逗留时间,从室外大环境的一对一互动开始演习。提高孩子在复杂环境中排除干扰能力,
增强持续注意力。在家安排多人游戏,帮助孩子适应多对象的注意力切换。加强感统训练。
难点主要在第三,这只是个暂时的方案,还有很多具体事项没考虑清楚。其实在幼儿园末期,在小区内,羊羊基本上和多个社交对象的互动已经不是问题。
但是现在看起来,情况不容乐观。我推测,可能存在一下原因:
1。环境过大,而且不很熟悉。
以前大多数活动在小区进行,活动场地就那么几个固定点,所以对于场地的转换,大概活动内容,羊羊能有预先的判断和准备。
2。社交对象熟悉。
玩伴都是本小区同班小朋友,彼此的爱好,性格熟悉,容易相处。而且其他小朋友可以提供给羊羊一定的代偿功能,额外的提示,弥补了他自身的不足。
因此看来,羊羊在情绪解读、理解能力、注意力的持续性、注意力的切换和分配能力上,都还需要提高。才能够适应不同环境,不同对象的需要,从而跟
上活动的节奏,体会乐趣,同时反作用于他的参与积极性。配合能力尚可,但自主创新少,缺乏趣味性,对社交对象吸引力低(这个要求太高了,暂时搁下)。
思路还是有点混乱,小胖妈有空的时候帮我看看,分析一下。谈谈你们家小胖在处理这种问题时的经验。
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