普小陪读三年，智商下降15分

Miranda

安排孩子上普小，目的是希望让孩子有一个良好的成长环境，才能有良性的潜移默化，才能谈融合。看楼主的文字，关注的都是孩子的学业，智商。不知道楼主是怎样和老师，同学以及同学家长沟通的呢？从学校和其他家长的态度来看，环境对孩子并不友好。孩子在这样的环境中，又怎么能融合呢？我觉得，我们的孩子上普小随班就读，最重要的是掌握良好的行为常规，其次是发展社交和沟通的能力，末重要的才是学业。通常从低年级到高年级，孩子随着长大会自律，行为常规会越来越好，但由于理解能力的限制，学习成绩也会越来越差。这是正常的发展趋势。在学校里和老师同学的交往能力的发展，就要靠家长来帮孩子创造环境了。

我觉得，楼主的孩子还是有这个发展水平在普小读下去的。但家长需要改变一下策略了。有人陪读是一个优势，陪读者的主要工作方向，不是在于教孩子功课，而是协调孩子在学校和老师，和同学们之间的关系。和其他同学家长的关系也要处好。最坏打算才是转校到私立学校去吧。

Miranda

我儿子也是2000年的，也在普小读三年级。我们从一开始就主动申请了随班就读。既为了减轻老师的压力，也为了减轻孩子的压力。

儿子这三年里换了4个班主任，每次都是推倒重来的感觉。我也总结出规律了，通常一个新班主任接手的时候，看到的是儿子和其他同学的距离，有看法是肯定的。孩子要适应新老师，新老师也要适应孩子。随着时间推移，慢慢地孩子有进步了，老师就容易有成就感，和家长沟通的态度就变好了，对孩子也越来越上心了。在这个学校呆了三年，全校上上下下都知道我儿子，这些人都会影响到新老师的。老师是换得频，但同学们是不变的。三年下来，同学们都适应了儿子的特点，反而好相处了。班主任曾经开过一个主题班会，跟同学们解释我儿子的特殊情况，除了讲缺陷，也强调优势，还说这些孩子有可能是天才。

总之，上学路上，挫折是经常会有的。贵在坚持，大家互相鼓鼓劲哈！