在教“我不知道”时遇到一些问题，大家给点意见！

jinglenn

如果目的是教“我不知道”，那就把卡片跳过去。一开始的时候，全部都是孩子不知道的卡片，当孩子能自己说“我不知道”的时候，就把其它他认识的卡片渐渐地夹在中间，数量从少到多。

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1. 如果是教“我不知道”，当孩子说了“我不知道”之后，就夸孩子，然后把卡片放下。强化物根据孩子的实际训练情况来给。然后下一张不认识的卡片。基本上的形式就是：秀卡片，问这是什么，孩子答“我不知道”，夸讲+强化物。然后下一轮。
2.看孩子的程度，如果每一轮都需要你提示讲“我不知道”，然后孩子跟讲；我会做十个一组。下一组别急，省得孩子烦心。一般，一天做一到两组就够了。如果孩子能答到80%的卡片，无辅助的情况下，孩子说“我不知道”，这个时候就可以开始加入他认识的卡片了。
3.一开始的时候，可以五对五，顺序打乱。渐渐地增加到8比2左右，8张认识的，2张不认识的。如果孩子在说出认识的卡片的同时，能对另两张不认识的卡片说出“我不知道”，说明孩子在训练中过关了。
4.接下去是泛化训练，（1）换新的孩子不认识的东西，卡片或实物都可以；（2）在生活中问孩子，那东西可就多了，基本随时随地都能找出来。泛化训练过关了的吧，基本上“我不知道”这个概念就过关了。（3）还要注意的是，泛化训练不指是对东西哦，还有对人，对事，都是要泛化的。例如，这个是谁？我不知道；他们在做什么？我不知道。妈妈在哪里？我不知道。甚至还有不可直接看到的事件，例如今天奶奶有没有来过？我不知道；今天妈妈有没有去过超市，我不知道。（4）还有一种泛化就是行为上的泛化，例如这个是谁？“我不知道”“我不认识”其实是一个概念的同一类行为，也需要泛化的。

做好第一步后，再充分发挥想象啦。通过强化训练先把行为建立起来，然后在日常生活里泛化，应该很快能达到楼主的基本要求。