数数中遇到的问题

秋爸爸

前面的点数报总数，你要求把桌面有的全点，可是，后面的按数取，却是要求她取一部分。
这中间存在跳跃，孩子当然会困惑，她还是桌面全清光的概念。为减少困惑，应该中间要有过渡项目。

秋爸爸

嗯~过渡嘛，最起码最简单的，要引入分心物。

数一数，有几个西瓜，5个，对啦！

加放一粒芝麻，再来，数一数，有几个西瓜，5个，对啦！
加放一粒黄豆，再来，数一数，有几个西瓜，5个，对啦！
.....
加放一粒哈密瓜....
...
给我5个西瓜....

中间还可以反过，数一数有几粒芝麻....
给我7粒芝麻...

这些都是基础，打牢。

5个黄豆，2个一堆，3个一堆远点儿分开（以后靠近，直至不分），给我2粒....

秋爸爸

哈！也感谢你的认真，我随手写的上面那些比较夸张。西瓜-芝麻，是比喻，意思是开始的时候,分心物干扰物最好不分心不干扰。分心物的摆放，也可以离他由远到近。

其实，用积木块或围棋子教这个比较好，一把能抓起5-6个。
比如，5个白围棋子，放在他面前，1个黑的，放在桌边，以后慢慢地靠近。

5个，分成两堆，2个，和3个。分的开些，让他数一数这堆，只数你要求的一堆，就结束这回合。这过渡，是教他忽视题外的分心物。直到两堆比较接近，甚至要他数离他远的那一堆。
给我2个，要求一把抓给我。同样，开始时目标堆靠近他，分心的远，以后2堆平行，甚至位置随机。
2个和3个堆，他一眼能判断，一把能抓给你。这两堆，越靠越近，直至成1堆，那就成从中取数了。

一把抓后，还可以教一个一个地边抓边数。

上面这些都是较为细节的过渡，目的让孩子减少困惑，不犯错误，总成功。

不该指望一两天教会，每天玩几次，天天玩，天天巩固天天进步，花上一个月也行，还有的是别的可教呢，花差着来好，不腻。