谈谈训练记录的问题

jinglenn

训练记录，是一个听起来简单，做起来实用，却一直被忽略的问题。

从我的导师，到我的同僚们，到我自己，我们每接一个孩子，不论一周只是做一天训练还是做五天训练，我们都会习惯性地建立一个训练纪录的本子或文件夹。从孩子接受训练的第一天开始，孩子点点滴滴的进步都纪录在册，不仅对孩子的成长是一个很好的全局掌控的工具，也是给家长和治疗师自己的最好的鼓励，因为孩子的点滴进步是我们所有付出的最好回报。

记录的优势：
1.        记录给我们一个全局的概念：孩子从一开始接受训练开始，做过哪些训练，每个训练的进展如何，到目前为止已经掌握了哪些技能，目前有哪些项目正在训练中。。。。。。
2.        记录让我们观察到孩子进步的每一个细节（这一点相当重要）：作为训练师的我们，通过训练记录可以了解到孩子微小的进步，从而窃笑不已；而家长往往是要等到孩子有突飞猛进的飞越的时候，才会意识到孩子的进步。在这个过程里，我们每天都因为孩子的进步而鼓舞着，而父母则可能因为一而再再而三地教不会孩子而气馁（其实不是教不会，而是不会到会之间有一个过程）。举个例子，让孩子数数，第一天，做了10次，孩子1次都没有数对；第二天，数对了1次；第三天，1次都没数对；第四天，数对了2次；第六天，数对了5次；第十天，数对了7次；第十二天，数对了8次；第13天，数对了十次。。。。在这个过程里，训练记录就会显示一条向上延伸的曲线，我们就知道孩子是在进步的；但家长则要到十天后才能体会到孩子的进步。（别忘了，我们的心情也直接影响训练的效果；我们越气馁，就越容易对孩子发脾气，就越容易失去耐心，所以我们也需要找到我们的加强物，相信孩子的进步对于我们来讲是最好的加强物！）
3.        记录给我们机会有效地重审训练的进度，并按训练的进度来决定后续项目的方向。有些训练项目在过程中会出现没有进展的情况，但表现出来的形式是孩子的表现时好时坏。通过记录，我们就可以看到一条趋势平行的曲线，甚至是一条趋势向下的曲线。对于这样的训练项目，我们就需要考虑对训练的方式进行修改，而不是一味地闷头在一条死路上走下去。既让我们自己觉得气馁，又浪费了孩子的宝贵时间。
4.        记录给我们机会更了解孩子。通过记录，我们大概可以了解到，孩子掌握每一个技能花了多少时间。每个孩子都有不一样的特长，一些孩子语言能力好，记录上就会显示所有语言相关的训练项目花的时间就相对较少；一些孩子数学能力好，记录上就会显示所有数字相关的项目花的时间少；还有一些孩子空间概念好。。。。。对于孩子的优势我们也要清楚，这样可以利用孩子的优势来设计项目，并且增强孩子的信心。
5.        记录让我们知道哪一些项目是孩子已经在训练中掌握的，从而提醒我们在今后的生活中要温习并且泛化。训练给我们一个全局的概念，所有孩子已经掌握的东西，都要不断温习，否则过一段时间又发现孩子“忘了”，又得再重新教过。不用的东西一定是会渐渐忘掉的，这不是孩子的问题，我们自己也是一样，所以一定不能忽略了温习这个重要的步骤。做孩子熟练的东西，同时也能增加孩子对训练的兴趣，并且增强他们自信心。泛化的重要性我就不在这里讲了，大家都清楚。孩子掌握的东西不去泛化，就等于是纸上谈兵，有技能而不用，和不会是一样的。

纪录的方法：
一般我们需要记录的信息包括：日期，训练项目的内容，训练的次数，孩子答对的次数（用百分比来表达），通过作图的方式，可以使项目的进展简单易懂的展示出来。记录并不会花太多的时间，基本上一天5-10分钟左右就可以。可谓是小投入，大回报。



(表1:月度表现榜)

(注:相关图表和中文翻译可在第X楼找到)

上图中的竖轴为百分比，也就是孩子在单次训练中的正确率；横轴为日期，每一次训练单个项目的次数，以及训练所在的期。把每个点连线，渐渐就形成了孩子训练进展的图形了。

另一个全局的记录就是每一个训练项目一点一点变化的概况记录，我们称其为phase（期）。以教孩子数数为例：Phase 1: 听指令找数字；Phase 2：看数字口头认数字。。。。。。每一次改变训练项目，都要记录下来；改变训练的方式也要纪录下来，这样就可以知道孩子做过哪些训练，哪些方法对孩子有效，哪些训练不佳；每一个Phase花了多少时间实现，等等的信息。



(表2:训练项目表)

(注:相关图表和中文翻译可在第X楼找到)

jinglenn

谢谢BMW，上传了。呵呵，不过不是用的yahoo，没有yahoo的帐号，用的是博客的相册，还不错，能转。

jinglenn

如果有需要原文件的，请留邮箱地址给我，我可以把WORD文件发给你们。表格自己制作起来比较麻烦，我也是拿来主义，人家画好的，我直接拿来用的。

jinglenn

说起来容易，做起来难，写了一堆可能大家理解起来也不容易，所以再传两张样图。

训练项目的总纲（这一部分家长们不需要太强求去做），但我会建议大家想一想每一个训练项目的长短期目标是什么，每个行为对与错的标准是什么，训练过程中怎么样去辅助，怎么样渐渐淡化辅助，实现目标之后怎么样泛化这一类的问题。没有这些信息的指导，我们在训练过程里会容易偏离原来的计划。举个例子，原来的目标可能比较小，孩子一学就会，家长这时候就会自然地把目标订到更远的地方去，从而忽视了孩子已经取得了进步，忘了让自己高兴一样，也忘了好好鼓励孩子一下。

[IMGA=0,absMiddle]http://node2.foto.ycstatic.com/201001/31/4/28436980.jpg[/IMGA]

训练项目每个阶段的变化记录。其中的Baseline是指孩子的初始程度，也就是在一个全新的项目介入的最初，孩子在完全没有辅助的情况下能做到的情况。（BASELINE在50%也不代表孩子会，比如两个颜色点正确的颜色，根据概率，猜测的准确率就在50%，但对于一些没得猜的训练项目，基本的可能性是孩子的初始能力在0）。然后记录训练开始的时间，如果训练没有实现目标，中间对训练方式做了修改，则记录下修改的时间和重新开始的时间，进入一个新的阶段，后面一栏是训练结束的时间，最后一栏是每一个“期”一共用了多少时间（多少次训练）。往往我们会看到这样一种情况，每一个新的训练项目在刚开始介入的时候，第一期总是花的时间比较长；当第一期掌握后，我们变化了中间的内容，但训练方法和大目标不变的情况下，下一期孩子掌握的速度会有所提高。这种现象也是很鼓舞的，说明孩子不仅在学习内容，也在学习怎么样学习。这样就对孩子的学习进度有一个比较清楚的全局概念，对于孩子学过些什么东西，也不会忘记。

[IMGA=0,absMiddle]http://node2.foto.ycstatic.com/201001/31/5/28436981.jpg[/IMGA]

最后这一张是画好的图样，对于孩子的每一点滴的进步，我们都能看得到啦。而当我们翻开孩子训练的册子，看到一条又一条这样向上的线条时，是不是会很受鼓舞，很有成就感呢！！！

[IMGA=0,absMiddle]http://node2.foto.ycstatic.com/201001/31/6/28436982.jpg[/IMGA]

[EM05]

jinglenn

嗯，转给F版倒是好办法，冯版支一下招，怎么转给您啊？

楼上留了邮箱的家长，已经转发了，请查收。

jinglenn

《a work in progress》是一本很好的书，简单易懂，如果有中文版了，推荐！

jinglenn

楼上留过邮件地址的家长，我都发过表格了，如果没有收到的，留言给我。

jinglenn

总算看到有家长说也在记录训练情况，鼓掌！

有需要表格的，我统一每天晚上发一次，这样就不用我每天在这里回复了。如果隔天没有收到的，留言给我就行了。

jinglenn

搞到F版来当助教，我这个汗哪。

想起来原来有个公开邮箱的，把附件发上去了，有需要的，大家自己去下载吧。不过还是英文版的，中文翻译的活留给F版了，呵呵。

邮箱：jinglenn@126.com
密码：123456

jinglenn

45楼，你的邮箱的信被退回来了。不知道为什么哦。

jinglenn

辅助的七种英文缩写？呵呵，我都不知道哦。

辅助的方法太多啦，分门别类就有几好种，每类下又分好几种，每一种又要争对不同的情况去用。辅助的选择也是重合的，就是说可能几种都可以用，但根据各人的情况而定。

如果你有缩写的，我可以看看能不能给解释一下。

jinglenn

淡琥珀，我想你所说的这七种辅助方法是对的，但只是这样看，帮助并不大。辅助是一个很复杂的课题，等我有机会的时候给大家写一点，但即使是写，也很难掌握的。最好是讲解加操作，并且要在实践中慢慢领会。

辅助在英文中叫prompt，我不知道你找到的英文缩写是怎么指代的。

每个训练方法很多辅助可以用，哪一种最好要看实际情况来选择。

jinglenn

各位家长，对训练做数字的记录是有效的办法。但在与家长的接触过程当中，我确实发现要家长自己来做这个记录是很困难的事情。家长首先要有设计训练项目的能力，要确定能以数量来衡量的目标，要在训练的同时完成记录，对于边上没有专业人士在支持的家长来讲，十分困难，所以我不再推荐这个步骤了。