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Re:如何教孩子回答“不知道”
课程:“我不知道”、服从、非言语模仿
蔡飞 译
课程:“我不知道”
“我不知道”
目标:1、提供一个学生不知道答案时回答问题的方式
2、“我不知道”要成为寻求信息(例如“这是什么?”)的前奏。
3、减少鹦鹉学舌(在不知道答案时,常会出现鹦鹉学舌)
4、为教师提供一个识别知识缺陷的方法
5、减少猜测。
程序: 对学生来说,目的是在被问及一个未知的物体的名称或功能时说“我不知道”。要求学生识别许多他认识和不认识的物体。最后,应该教他问物体的名称(如,“它是什么?、“这是什么?”)。
阶段1:要求学生识别许多他认识和不认识的物体。应该辅助学生在被问及不认识的物体时说“我不知道”。如果学生试图提出一个名字而且不对时,对他说:“不要猜测。”
当学会说不知道时,将已知的物体排列在尝试之中。在叫出已恬物体的名称和说“我不知道时”都要给予强化,这十分重要。否则,他可能对已经认识的物体也会说“我不知道”。
a. 判别性刺激:它是什么? 反应:我不知道。
b.差别性刺激:它是谁? 反应:我不知道。
c.差别性刺激:它在什么地方? 反应:我不知道。
阶段 2:应该教学生向某一人询问某一物体的名称。给他看一系列项目或图片。
让他说出认识的物体的名称。对他所不认识的,应该问适当的问题:
a. 它是什么?
b. 它是谁?
c. 它在哪里?
阶段3: 问学生不知道答案的信息性问题。
(例如,“你们晚饭要吃什么?”)一开始,问题应该与他相关。最后,应该问更为一般性的信息问题。重要的是信息应该是功能性的、能激发动机的、适合于年龄的。
阶段4: 变化所使用的语言。问学生一个无意义的问题,教他回答“我不理解”、“你说什么?”、“你能再说一遍吗?”或其他常用的短语。
互相参照:自信
表达性标识
观察学习
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