以琳教学活动

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

一组   XZX  ZJJ  程莹老师

继续回答问题，问的其实是平时课上讲过的问题的应用。条件还是我看谁，谁才可以回答。
这样孩子们必须看老师的眼睛了，也必须等待了。

如果一开始经常出错，可以适当加大两个孩子之间的距离，这样老师在看其中一个孩子的时候，需要配合一个比较明显的转头动作，这样比一开始就要求孩子去捕捉老师的眼神容易些，随着孩子注意力的提高，老师可以慢慢缩小两个孩子之间的距离，转头动作幅度逐渐减少，这样老师的手里有进退的主动权，逐渐发展到让孩子完全看老师眼神。

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

一组   YKY   姜荣老师

但我还是觉得要兼顾他明白输赢的概念，总不能太在乎就一下子变成无所谓结果吧。
姜老师的课层次很明显。
接下来的是倒序做动作，我一边看一边想这如果没有一定的注意力和记忆力是做不了的。
先说两个动作，这好办。
三个动作，有点难度了。但是我欣喜地发现孩子听完指令后在默默地想，嘴巴没有声音但是唇在动，然后倒过来做。
更难了，老师说完动作，如果拍了你一下，你就倒过来坐，没有拍你，你就顺着做。
让我奇怪的是这么个唧唧歪歪没有耐心的孩子，做这些指令的时候竟然会这么耐心，而且基本都是一次全过的

关于输赢的训练，新年的时候，我和猪猪曾经给斯巴达家的凯凯专门写了一篇。应该可以有用得到的地方。这个孩子程度不错，过不了这一关，对以后和小朋友的游戏是很大的障碍。

三步指令动作的一对一个训能做到这个地步已经是极致了。不知道这个孩子能听多长的指令，这个项目可以向两个方面发展：
1.泛化和应用。为上学听指令和生活应用训练。就是方老师说的，教会了要用。
上学指令方面，比如，模仿老师上课说，请把语文书拿出来，翻到第三页，把小熊涂上颜色。
                                    先去洗手，把手擦干，回来坐好。
生活方面，家长可以通过让孩子在家里帮忙做事，在超市帮忙拿东西之类的事情，帮助孩子泛化集中注意力，执行三步指令的个训内容。

2.加长每个指令需要完成的时间。比如，先把书包交给妈妈。然后，把这张纸扔到垃圾箱里，最后，从后面搬个椅子给老师。看小子跑一圈下来，能不能把事情都办了？

忘了我是谁

问题：请教怎么教“这是什么”？

不会问“这是什么”，遇到不认识的就乱说，请教大家怎么开始教？谢谢！

回答：

这是什么？分步教学。

要教疑问句，不能只求教孩子说出这几个字。要同时教他在什么情况下问，有的家长经常指着孩子已经知道的东西教孩子问：“这是什么？”这就会有很大的后患，因为没有把最重要的疑问句的情景突出出来，有些孩子“学会”了问句，却又发展到明知故问，这就麻烦了，因为这个很难纠正，你怎么跟他解释不知道的才问？因为当初是你教他的啊。

所以，如果用卡片教，一定要在一叠卡片中混入确定他不知道的，让他说几个知道的之后，突然给他看一张他不知道的，在他没来得及乱说之前，提示他问：“这是什么？”，你可能发愁，我哪儿找那么多他不认识的啊？嘿嘿！卡片麽，你实在找不到他不认识的，可以自己拍照片啊，拍得模糊一点，或是前面有什么东西挡着点，反正是不好认就是了。还有可以自己画啊，画抽象一点，画得不大像就行。
还有一个办法，麻烦点，但是也好用。找一大卷纸，一个大箱子，把孩子的玩具，衣服什么的有的包起来有的不包，都放在大箱子里。然后一一拿出来。不包的孩子能直接说出名字来，包了的，马上提示：这是什么？然后拆开给他看。
还有如果孩子认字的话，认识的字卡搭上不认识的字卡，不认识的教问：“这是什么？”
有点基础了，去超市什么的泛化，找他不认识的东西，提醒他问：“这是什么？”

所有问句，孩子问完之后，要给他答案，完成一个完整的回合。这样，孩子就能理解，问句的确切用法。

忘了我是谁

下面引用由fanjun发表的内容：


为何可以如此恶毒,秋爸爸,如此正义的一张脸,居然......

今晚准备水管子......有需要批发的请与我联系

秋爸爸在以琳网众星捧月啊，金凤凰似的。这个老师真是天才，用水攻，有道是“落水的凤凰不如chicken"哦！

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

我亲爱的汪汪哎！
自打认识你，我买的房子升值很快，真是旺财啊。

嗯！我妈有点对不起你，要是当年生个六胞胎，老姐的房子怎么着也值个中南海了。

忘了我是谁

看到前面有教孩子交通工具，还有教格格食品和水果，觉得分类教得有点乱了。

教分类要分层次教，先从大类教，大类教会了，才能再往下教分支类，大类和分支类是包含的关系，不能平行教，这样就不会乱了，教不下去的时候，也知道往哪儿退。

1.第一层次大类（举例）：
强调大类的共性。比如说，食品是，所有能吃的东西。
动物，食物，衣服，家具，车，人，玩具。。。

2.第二层次大类：（举例）（有些需要进一步的认知）
这里首先要强调大类，然后再引入分支类的概念，比如说，饮料是食物，但是，是可以喝的食物。先强调共性，再引入特性。
动物：比如说，可以按生存形式分成，水里的动物，陆地的动物。
食物：水果，蔬菜，饮料，点心。
衣服：上衣（背心，毛衣，夹克，衬衫。。），裤子（长裤，短裤，内裤），鞋（。。）
车：交通工具，运输工具，建筑工具。
人：按性别：男人，女人。按年龄：小孩，大人。按职业：警察，老师。。。按亲疏：家人，外人。

3.第三层次类（举例）：（需要更高的理解能力）
巩固大类，大分支类的共性，再强调小分支类的特性，比如说，语文老师是人，是老师，是专门教语文的老师。
水果：夏季水果，秋季水果。南方水果，北方水果。。。
蔬菜：各个季节的蔬菜，能生吃/不能生吃的蔬菜。
交通工具：长途交通工具，短途交通工具。
老师：语文老师，音乐老师。。。


供参考。

忘了我是谁

下面引用由方静发表的内容：

汪汪：
    你有千里眼吗？还是有顺风耳。
    昨天中午我开会还在提分类的事情，举了那天听课有个老师把高空作业车归到交通工具类的事情。
    昨天晚上看格格妈上课，让女儿分来，说把食物和...

高空作业车在之后，之后，之后。。的RDI中，教变通的时候，可以在紧急情况下用作交通工具，ABA教分类还不行。
看小格格做的项目，很棒的孩子，格格妈需要老姐梅超风一下。

忘了我是谁

下面引用由sunflower发表的内容：

拿着卡片问格格，他在干什么，她全能说对。
可你一问“谁在扫地啊”，她十问九不答。
关键时刻就得大腕上啊。
方姐立马拿起手边的积木搭着，并且眼神示意我向格格发问，谁在搭积木。
提示格格，姑姑在搭。
又换妈妈搭，宋老师提问。
这样进行了好几个回合，虽然格格并没有透彻掌握，但让我很清楚地明白了接下来训练的侧重点在哪里。

在格格地里的，搬过来给方大腕当回助教哈。

格格的问题是在，她不明白“谁”是什么。我们用“谁”提问，看上去是一个固定的字，实际上，这个字是一个变数，因为，随着每张卡片的不同，“谁”的答案都不一样。如果再加上动作的不同，这样一张卡片里就有两个变数，需要格格去回答。所以，方大腕换人上去操作的时候，动作做的都是一样的，这样做的结果是，把问句中的一个变数固定了，变成一个常数，格格只需要把一个变数搞定就行了。
其实，像“谁”，“干什么”，“是什么”，“什么地方”，“什么时候”，“怎样”。这几个问句关键词，说到底是教一个思维方法，就拿卡片来说，指令发出来，要教孩子找相应的范围：

谁--找人
干什么--找动作
是什么--找东西
什么地方--找地点
什么时候--找时间
怎样--找方法/结果

所以，格格的问题是，你问了“谁”，她现在还不会去找人。我在新年的时候，写过一个系列“文字的应用”，里面有一篇写的是教这些词的方法，格妈去找来看看。

忘了我是谁

有好几堂课里都提到教方位词的项目，但是，一直没有看到一个完整的项目计划，也许是上课时间所限的问题吧。

教方位词的时候要考虑的要素：
1.目标工具：比如说，桌子，椅子
2.物件工具：比如说：积木，苹果
3.操作的人：比如说，孩子，老师
需要达到的目的：
1.学会听懂受话语言。2.学会表达语言。
需要考虑的问题：
1.孩子的视觉学习问题
2.方位词的相对性问题

以教“上/下”为例：
在引入概念的时候，目标工具最好选择桌子椅子一类，有明显上下的东西，先教受话语言，指令：上面/下面。把物件工具（积木/苹果）交给孩子放到目标工具（桌子/椅子）上。在开始的时候，可以先不要求孩子同时做表达，在孩子做对的时候，老师来做表达：积木/苹果 在 桌子/椅子 上面/下面。 同时奖励孩子，把孩子做对的画面拍下照片，如果孩子对照相感兴趣，可以让孩子自己照，做强化物。

这个阶段成功后，再做表达的时候可以用在这个阶段拍下来的照片，因为这些照片一方面是孩子已经操作过的了，印象深刻，另一方面，这些都是孩子做成功的时候拍下的，对孩子有正面的记忆，容易引起孩子的荣誉感，增加主动表达的愿望。如果没有条件，可以用一组照片，照片里用孩子做项目时所用的东西。

在标准的目标工具和物件工具的操作掌握之后，要换目标工具，比如说，把目标工具换成衣服，毛巾之类的东西，这样，同样是上面/下面的指令，但是，视觉上就很不同了，比如，积木放在衣服下面，看不见了。

在以上阶段掌握之后，如果孩子有能听懂四个字节的能力，(如果没有，这一步可以先放一放。) 目标工具和物件工具互换位置，比如说，让孩子坐在桌子旁边，远处放个苹果，指令：把苹果放到桌子上。

目标工具和物件工具的操作掌握之后，要用孩子自己做这个项目，用目标工具（桌子，椅子），指令：上面/下面。让孩子站到/钻到 桌子/椅子 的 上面/下面。

表达（填空）：宝宝在桌子__.

教前面/后面可以依此类推，但是，上面/下面和前面/后面最好不要同时教，孩子要是一口气一次能学会四个方位，那一定是属蟑螂的--小强！