以琳教学活动

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新老师通过这样的培训，，都会有很大的收获。
无论是对于课题方面的设置，把握孩子的课堂纪律以及及时的强化等等，都会有很大的改善

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看到方老师写的听课笔记，我会得到很多的启发和帮助

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格宝妈妈的一节课

格宝妈的一节课
今天晚上我给格宝加课的时候，方老师推门进来了。她进来之后，并没有打断我上课，而是静静的坐在椅子上观看。等我加完了课，方老师开始让格宝妈妈给格宝上课。
可爱又可怜的小格宝，还没来得及离开小椅子，又开始上课了。
格宝妈妈的课程
（一）四步指令：拍拍门，踢踢桌子，拍拍墙，亲亲姑姑（格宝叫方老师为方姑姑）
格宝在方老师的稍微辅助下，顺利完成。我们立刻给予宝宝热烈的掌声。
我原本想格妈会重新发一遍指令让宝宝独立完成，没想到格妈又换了一个课题。
（二）按红绿蓝黄 红绿蓝黄的规律排序。使用的教具是积木块
格妈把红绿蓝黄的积木块按顺序排好摆在桌子上。然后示意格宝按着这个规律接着往下排。可能是孩子觉得有点难，不太会做，急得哭咧咧的。
格妈并未察觉这样做难度有点大，只是觉得孩子不认真，开始发脾气，大声呵斥孩子。
方老师及时相助：辅助孩子，安慰孩子及时调整孩子的情绪。
紧接着方老师又示意妈妈把课题降低难度。变成三种颜色：按红绿黄的排序排列。孩子在方老师的帮助下顺利完成。
我想格宝要做的可能是两种颜色的排序了。
（三）记忆卡片
妈妈将7张小卡片：汉堡包、薯条、香蕉、面包、面条、生日蛋糕、梨摆一排放在桌子上，让格宝挨张看了一遍，然后把卡片翻过来，宝宝只能看到卡片的背面。问：
1）汉堡包在哪里？
格宝立刻拿起卡片交给妈妈，拿得非常正确。方老师接过妈妈的卡片，假装吃汉堡吃得很香，真好吃！并示范让宝宝做。
2）香蕉呢？拿香蕉。宝宝记得非常清楚，立刻拿对了香蕉，宝宝真棒，妈妈给予强化。然后妈妈学方老师的样子教宝宝假装吃香蕉，吃得很香。
3）生日蛋糕呢？宝宝拿起了生日蛋糕的卡片。哇哇！宝宝太厉害了，又拿对了。方老师和我看得直赞叹。接下来我们和宝宝一起唱生日祝福歌。
宝宝的记忆真是了不得，7张卡片一张都没拿错。
（四）动作卡片
妈妈把7张动作卡放在桌子上，然后开始问宝宝。
1）上音乐课了，妈妈刚说完，宝宝立刻拿起了唱歌跳舞的卡片。妈妈问，她在干什么？宝宝回答：跳舞。格宝真聪明，我们一起给格宝鼓掌。
2）宝宝看巧虎，哪一张卡片？宝宝立刻拿出小朋友看电视的卡片给妈妈。妈妈问：小朋友在干什么？宝宝回答：看电视
3）妈妈拿着一张搭积木的卡片问：上什么课搭积木?宝宝答：精细课（方老师辅助）
妈妈接着问:她在干什么？宝宝答：搭积木。
方老师接过妈妈手中的卡片问：谁在搭积木？宝宝不理解什么意思，瞪着圆圆的眼睛看着方姑姑。妈妈辅助宝宝回答：姐姐。
方老师一看孩子不理解，立刻从盒子里拿出四块积木在桌子上搭了一个小塔。问：谁在搭积木？妈妈辅助宝宝回答是姑姑。
方老师接着又示意妈妈赶快搭积木，然后问宝宝：谁在搭积木？宝宝答是妈妈。
4） “想奶奶，给奶奶打电话？”哪一张？宝宝很快拿出了打电话的卡片。
妈妈问：谁在打电话？宝宝答：奶奶(辅助完成)
方老师看宝宝不理解，立刻用手势做打电话的样子。问：谁在打电话？宝宝说姑姑。
妈妈很聪明，立刻学方老师的样子假装打电话，做给宝宝看。问：谁在打电话？宝宝大声回答：妈妈。我也赶快假装打电话问宝宝，谁在打电话？是宋老师。
最后我们又用了睡觉的卡片，戴眼镜的卡片等来帮助孩子理解“谁”这个问题。
不知不觉半个小时过去了，宝宝在我们的鼓励和掌声中顺利上完了这节课。
格妈妈整堂课下来，课题比较适合孩子。上得非常热情认真。但是还有一些细节问题处理地不太合适。例如：课题难度较大的时候，应及时调整降低难度。
孩子哭闹时，应及时把握好课堂纪律，安抚调整好孩子的情绪后再上课。
在课题的泛化上及时跟进，抓住身边的场景或教具加以利用，帮助孩子更好地理解所学课题。

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周六五组培训
今天上午我和毕老师带队给5 （1）组家长作培训。
培训的课题：10以内点数报总数
培训形式：家长给自己的宝宝上课
操作后点评： 跟随5（1）组培训的几个老师给上课家长点评。家长也参与。
操作完总结：家长如何操作该课题，老师进行理论性讲述
第一位家长是ZEL妈妈。
妈妈让孩子坐下后，和孩子一同玩游戏，孩子非常喜欢，调整孩子的学习积极性。接下来又一起拍手唱数。仅仅做了一遍唱数就开始让孩子点数。
孩子的本体感不稳定，还需要继续做唱数的，妈妈转换课题有点快呀
妈妈先拿出6个小雪花片让孩子数，孩子做不好，家长帮助孩子完成。接着家长又拿出3个小雪花片让孩子点数。孩子把3个说成是4个，把家长和老师都逗笑了。由于孩子的能力还不能做点数报总数。所以妈妈稍稍演示了一下课题就结束了操作。
孩子不会报总数。还需要家长退回去先学习唱数哦。
老师点评：点数时家长应注意从孩子的左边开始。要让孩子习惯从左到右的顺序开始数。家长初教孩子点数时，应选择大而鲜艳的教具吸引孩子，尽量不用太小的教具学习点数。
妈妈操作时辅助过多，应给孩子独立完成的机会。
学会分解课题，及时把握课题难度，循序渐进，由易到难。
第二位家长是LXK妈妈
妈妈先让孩子听一些动作指令，孩子做得非常好，妈妈及时给孩子奖励。接下来妈妈让孩子数3块红色积木块，孩子数的很好，妈妈又加了四块绿色的积木让孩子点数，孩子也做得很好。妈妈不停的增加难度，加入几个大小、颜色等不同的雪花片，另外又加了几个颜色不同的小熊让孩子数。
孩子虽然数的很好，但对视不是很好，一直不看妈妈。
老师点评：与孩子的互动做得很好。但要注意眼神的对视。
回和操作不太清楚，让孩子没完没了的做下去。没有结束的概念。
家长除了教实物以外，还可以教一些卡片的点数。如：苹果树上有几个绿色苹果？有几个红色的苹果？树下面有几朵小花等等。
另外还要注意在生活中教学。如：在房间里有几个人？几把椅子等等。
李老师简短的总结讲述：如何教孩子点数。
先认识数字，学会手口一致唱数，学会任意起至数，让孩子有停下来的概念。
然后是分解课题，有规律的点数：先数3以内的，再数5以内的，8以内的，最后是10以内的。都是排成一排进行点数
无规律的点数：将物品打乱次序摆在桌子上，让孩子按颜色数，几个红色？按大小数，几个大的？按形状数等等
孩子学会点数物品后，还要进行学习卡片的点数及生活化
家长注意操作时辅助要及时，可以用听觉辅助，加重声音。也可以用视觉提示，使用数字卡。使用手势等。
希望家长和老师能够受益，让我们共同进步！

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上周六赵炎老师给家长做了“如何使用常用卡片”的培训。
赵老师把与卡片相关的课题讲出来，串在一起。让我们感觉受益匪浅

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看了语言组的老师们在八大关拍的照片，引起了我好多美好的回忆.....

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以往给孩子上课学习钱币，是让孩子认识钱币，使用钱币买东西。和孩子们玩一些到超市买东西的游戏。
通过这次周六的公开课，使我又有了一些收获：那就是要让孩子明白各个关系：
如卖鱼和买鱼及卖水果和买水果等这样的买卖关系

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周六五(2)组培训
今天上午我和张春华老师给5（2）组的家长作培训。
我们培训的主要内容是口腔按摩.
形式就是让家长先给自己的宝宝按摩，然后是老师操作。
操作之后两者对比给家长一些建议
时间安排是家长和老师合在一起操作的时间大约为40分钟左右。
最后是张春华老师关于口腔运作方面理论上的总结
（一）
五（2）C LHM家长操作（妈妈）
孩子的基本状况：意识好、舌部敏感、发音时需酝酿一下才能发出、不吃花生酱
1、家长操作
  （1）按摩面颊（每十次一个回合）
    手法：快速、连续按摩；每次按摩同一部位；从面颊拉到嘴角略偏于鼻侧
  （2）按摩上、下唇（每十次一个回合）
    手法：像是扭东西（旋转式）
  （3）撅嘴练习
    手法：把棒棒糖放入儿童的口中让儿童吸允，然后拿出，让儿童练习撅嘴
  （4）发音，发“bang”的音等
家长步骤及细节：每十次一个回合  
     按摩面颊时，均是一侧面颊做完所有项目再做另一侧面颊
     坐在孩子前面
2、老师操作——宋英春
（1）压舌板涂巧克力酱，让儿童用舌头向下舔
（ 2）按摩面颊（每5次一个回合）
  从面颊拉到嘴角
   细节：坐在孩子身侧偏后，用手托住儿童的下巴
（3）压舌
    利用压舌板，轻轻按压舌面（5次一个回合）
（4）口部、唇部
    把涂有巧克力的压舌板含在口中，利用压舌板进行撅嘴、双唇紧闭的练习
（5）按压上颚
    用涂有巧克力的压舌板轻按上颚
（6）咬合练习（有助于咀嚼、吞咽）
    利用鱿鱼丝或咬棒进行咬合练习，指示孩子张开嘴，并将咬棒放在孩子大臼齿的位置上，维持自然咬合动作。（10下一个回合）
3、给家长一点建议：
孩子口腔的基本状况及方法：
  A、面颊：两侧肌张力较高，多按摩面颊
  B、双唇：力度不够，可进行按摩双唇练习，上唇往下拉，下唇往上拉（5下一个回合）。另外还可以利用压舌板含在唇部来增加力度。
  C、舌头：能伸出一点点但力度不够，可以用压舌板蘸花生酱让孩子进行舔食，首先靠近牙齿，再向外移一点靠近唇部，最后移出来，帮助孩子伸出舌头。可向下向左向右添，向上较困难
  D、吹、咬：不会吹的孩子要先做撅嘴并且加大运动量；对于不会咬的孩子要选择硬一点的食物，不要选择流食，可运用鱿鱼丝和咬棒进行练习。
这个孩子特别需要做咬和吹的练习。
  E、坐的位置和方式
  家长：坐在孩子前面
  老师：坐在孩子身侧
  听话的孩子坐在孩子身前没问题，但如果多动的孩子，一个人就没发弄了。如果坐在身侧可以让孩子躺在自己臂弯处，一只手固定孩子的头，另一只手做按摩，进而进行要做的项目。
   F、力度与手法
  按摩时力度先要轻，慢慢加大力度，让孩子接受手在口中的感觉。要慢慢从面颊轻拉到嘴角，注意最好是拇指在里面，因为拇指圆润肉多不会伤到孩子的口腔。在操作时要慢慢两指稍用力，夹住孩子的面颊向嘴角拉，而不是单指用力。
（二）
张春华老师关于口腔运作出现的问题及相关的操作方法
（1）    呼吸、气流弱、短。表现为声音低、断断续续
方法：多做大运动如仰卧起坐等另外还有深呼吸、吹吸等练习
（2）    面颊、肌张力高或低
肌张力高表现：手一碰面部就会有很紧，手伸进面颊里面时，孩子就会很敏感很抗拒
低的表现：面部肌肉较软，喜欢别人摸、按压
方法：按摩面颊
（3）    嘴唇
唇部肌张力高的表现;嘴唇绷得紧紧地，不让人碰
嘴唇肌张力低的表现：唇无力，软软的，不会咋嘴
（4）    舌头
肌张力高：舌头在里面是细细长长的，动的较快
肌张力低：孩子是软软的，在嘴里就是一块肉，软塌塌的
方法：用棒棒糖或花生酱吸引孩子舌头下舔、左舔或右舔、最后是上舔
（5）    声带
声带紧表现：声音是像上扬，感觉好像是假声
声带松的表现：声音在嗓子的后面，较低沉
方法：声音尖而且高的的孩子可以多做抵抗运动，双手交叉握紧，边向下压，边数数，声音慢慢压下去。
声音低的：可以将手放在喉部向上提，使气流向上
（6）下颌不稳定的孩子，注意嘴巴的张合，练习控制自己的嘴巴

在今天的培训中， LST的妈妈和WYX的爸爸操作手法也很好。希望带动更多的家长行动起来

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同意方老师的呐喊......

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琦琦老爸：我看过你回复的帖子之后，很感动你的自信与执着。
你的想法是好的：你很在意课题的延伸。但是你没有一个准确的课题目标，所以课题的延伸也就没有方向。
你想给孩子最多的信息量，让他厚积薄发。而太多的信息量孩子不一定能全部接收到，你这样做下来每个知识点都是散的。
其实我们针对一个课题学习，然后深入再泛化到生活中去与你的想法是一致的，只是我们这样做会更扎实更系统一些。
让我们为了孩子一起加油努力吧