以琳教学活动

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2010年3月20日周六上午   音乐2    公开课培训
   在周六的这次公开课上，让我感觉到了新老师的努力和进步。不管是在课题准备上，还是课堂控制上都有让我值得学习的地方。他们把课题从具备条件到具体步骤都讲得非常详细，还有很多泛化方面的是我没有想到的。而且在课堂上的气氛也让人感觉既舒服又有活力。
   但是在课题难易的掌握上，如果能及时根据孩子的能力把握好进退，一定会更加精彩的。
   我们都要努力了，不断充实自己，完善业务水平，这样才会进步的！

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2010年3月27日 周六 家长培训
(更正一下,不是杨老师,是张老师,是因为大家都跟我叫"扬扬",所以有时会叫错的哦)
   周六我给家长们讲了仿搭积木这个课题.在讲之前看到YZK妈妈在这个课题上的操作,感觉家长们真的是很努力也很认真.也很好的把握了难易程度,一步一步有条不紊的进行着.在这个课题上,我们一定要知道教这个的目的,主要提高的是孩子的哪方面能力。相信家长们会做的越来越好的！
   

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下面引用由[U]迎春花儿开[/U]发表的内容：

周六五(2)组培训
今天上午我和张春华老师给5（2）组的家长作培训。
我们培训的主要内容是口腔按摩.
形式就是让家长先给自己的宝宝按摩，然后是老师操作。
操作之后两者对比给家长一些建议
时间...

今天参加了张老师和宋老师给五（2）组的培训，主要是口腔方面的内容。虽然我以前也是口腔组的，但今天看了几位老师的操作，又学了很多很受益的方法。像是要练习孩子双唇的力度，不仅可以按摩还可以像张老师说的那样，给孩子的口腔里放一个细长的物品，再拉出，让孩子的嘴巴自然闭合，这样的方法一般孩子都不会太抗拒的。还有就是自制棒棒糖的方法，真的是很实用的。口腔按摩是一个技巧性的工作，我们在做的时候一定要明确该做哪些，如何与发音相结合。那就一定要记住发音部位哦。

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2011年1月15日  周六培训（四组）  地点：教室5
操作人员：YY妈妈   小朋友：LYY
步骤：
1、指令（三步指令）
   先给妈妈拍头，再指指鼻子，最后拍拍肚子。
   先揪揪耳朵，然后拍头，最后转个圈
   先跺跺脚，再拍头，最后揪耳朵
2、理解句型
   妈妈：想吃海苔的小朋友举手
   （举手就给吃）
3、读卡片（每人拿八张左右的卡片）
   套用句型做交换信息的内容
   妈妈：猫是动物类的   YY：狗是动物类的
   妈妈：自行车是骑的   YY：摩托车是骑的
   妈妈：粉色的花是美丽的………………
  （妈妈要求孩子把话说清楚）
4、三张排序1
  小朋友画画的故事。妈妈将卡片摆在桌子上，让YY拿第一个。妈妈想让YY说出“哥哥准备画画”，然后就换到另一个故事。
最后拿数学书给YY看，做了一些点数和量与量配对
家长点评：
   YBX爸爸：在讲卡片时要让孩子自己用手指着，这样让他能看清楚卡片内容
   WLX妈妈：孩子的程度很好，可以用比吃的更高级一点的强化。
   XX阿姨：在发指令的时候，要让孩子等指令发完了再做。
   …………
家长们提出的建议都非常好，这就是他们在看别人上课时发现的问题，自己也会印象更深刻，将来自己上课的时候一定会注意到的。

   在整个YY妈妈上课的过程中，她的课题是很好的，并且要求YY说话的时候要说清楚，这点非常好。但是内容很多，每一个都没有深入下去。YY是一个感知能力很好的孩子，但他在运动和语言方面比较弱。应该在一开始上课的时候先练习孩子跟妈妈的配合性和规矩性。这样以便更好的进行下面的课题。就像胡亚群老师说的，妈妈的理念是对的，但配合是基础，上课的时候应该让YY先坐好，建立起上课的环境。还有，在一开始妈妈让孩子起立的时候，YY不做，妈妈就扳着YY的脸让他看自己，这一点我们是不提倡的。若是换成拉拉孩子的衣服，或是发出一些特别的声音吸引他会更好一些。这里常青老师提出的一点希望家长要特别注意，就是在发指令的时候，指令不要太复杂，指令的目的是引导孩子的配合互动性，让孩子跟随着你做。所以当你发出指令时，孩子没有反应，要适当的后退。最有效的方法就是从一步指令开始发，让孩子越来越有成就感，再增加难度。像YY妈妈发的指令就太过复杂了，并且指令的关联词要固定。
   在做交换信息的课题中，YY妈妈涉及的信息量太多了，既有类别，又有颜色，还有功用和形容词。对孩子来说处理这些信息太难了。常老师建议这里可以练习用卡片快速阅读，既练反应，又练孩子的语言。最后就是排序卡片，在这个课题方面，主要是突出一件事情的先后顺序，并且让孩子自己能够独立讲出来或是表演出来就是最好的了。我们要明确，排序卡片的真正用途。
   其实，YY妈妈来上公开课已经是很有勇气的了，我们很鼓励家长参加这样的活动，可以让自己在这个过程中更直接的学到最实用的东西。最后，赵岩老师总结了一下，在家庭训练中，家长要明确孩子现阶段需要提升的东西，把一个课题做到细化，深入，真正的教会孩子，而不是让他机械式的背下来。这样的效果是截然不同的。像YY，他的声音很小，很被动，我们要练习他的发音，练习说长句子，并且建立他的自信心。在涉及表达的课题中，要从简单入手，逐步加深难度。
   
   

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培训记录
2011年5月21日   培训内容：个训   地点：教室2
操作老师：ZJ    孩子：TSB        组别：一（1）B
步骤：
一、想象力练习
  1、让孩子说出七样正方形的东西，孩子做不到，老师让孩子说出七种方形的东西（长方形和正方形的都可以）。
    孩子还是说不出来，老师提示让孩子在教室内找方形的。老师先说出3个，剩下的让孩子自己找出来。
  2、给孩子看卡片，让孩子说出是什么形状（如：书，孩子说：正方形）
     让孩子说出5个方形的
     老师在纸上画出方形，让孩子说可以变成什么，老师画在纸上
     老师在纸上画出方形，让孩子自己画出可以变的物品。
  强化：通过程种交通工具让孩子模仿声音，不会的会让孩子说“我不会”
        
二、游戏——谁是大王
   两张扑克牌，一张是大王，谁摸到大王谁就是老大，可以支使另一个人。

老师点评：
   很多老师都提到了，既然为了要提高孩子的想象力，提升孩子的情绪，但在整个过程中孩子一直没有融入进去，大部分时间都是看到是老师一个人在表演。感觉老师只是一个发号师令的人，孩子只是一个指令的执行者，而不是参与者。在教学的过程中，老师对孩子的强化不多，孩子失去了学习的动力，孩子一直在压力中学习。其实我们老师的态度可以缓和一点，不要太过强硬，要多用鼓励的语言和有针对性的表扬。在课题方面，第一个课题要让孩子透过卡片先学习，再泛化到生活当中去。适当的调节一下课题的顺序，上课之前一定要做好充分的准备。在第二个游戏方面，我们要让孩子体会到游戏的乐趣，可以把速度放慢一点，语气柔和一点，把资态放低，要跟他真正的玩起来。在玩的过程中学习游戏的规则，这样对于提升孩子的兴奋度会更有帮助。