以琳教学活动

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2010年3月20日 周六上午  教研活动   音乐3    公开课   五组小朋友

上课老师：张舒婷  李晓娟
课题内容：认知颜色

    本周分别是张老师和李老师给五组的孩子上课，两位老师的风格较相近，而且在控制孩子的注意力和与孩子的互动上非常好。

个训1：张舒婷老师
1、感知：
颜色分类：红、蓝两种颜色
相同物品：
（1）有分类盒/无分类盒（积木）
（2）教具泛化：雪花片
               小熊
不同物品：
（1）积木、小熊
（2）雪花片、积木
（3）积木、小熊、雪花片
2、理解：
指令：“拿红色的”二选一（相同物品）
                  三选二（不同物品）
                  四选三（不同物品）
                  多选几（不同物品）
    张老师上课的步骤很清晰，语气语调把握的也非常好，而且注意了教授过程中的细节性问题，利用分类盒做位置的限定。强化物和强化的时机也很得当，能从孩子的兴趣出发，以及在强化物的使用方面能及时的通过一个强化物转换不同的强化形式。但当孩子的能力逐渐增强时，我们在指令语上也要随之变化，使指令语更加丰富起来。

个训2：李晓娟老师
1、感知：
颜色分类：红、蓝两种颜色
（1）有分类盒（相同物品/不同物品）
（2）无分类盒（相同物品/不同物品）
2、理解：
（1）指令：“把红色的放一起”（相同颜色的不同物品）
（2）指令：“拿红色的”二选一（同种物品）
                       三选一（同种物品）
                       四选二（同种物品/不同物品）
                       多选几（不同物品/不同物品、增加数量）
    李老师除了在教学内容和步骤上比较清晰以外，很注重细节的把握。与孩子的互动也很有新意，多次运用了社会参照的内容（如眼神交流），指令清晰，言简意赅。在强化物的选择和使用上再丰富一些就更完美了。
    对于两位年轻的老师来说，课题的步骤能把握得这么细，课堂组织和控制得这么好，并且让孩子如此快乐地跟随下来，她们真的不简单，值得我们大家学习。一起努力吧！

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2010年3月27日 周六上午  家长操作   教室3    公开示范课   二组小朋友：WZ

上课老师：刘夏
课题内容：职业
    我也有同感，今天的场面可真称得上是座无虚席，看到家长这么积极的学习热情，甚是感动啊！今天首先是由老师演示课题，再由家长针对这一课题进行操作。
    刘夏老师先以伴随音乐旋律听指令做动作的课题来和孩子互动，拉近和孩子之间的距离。然后慢慢的切入主题。看三种不同类型的卡片，并对其内容先进行讲解，再让孩子找出老师所要的卡片，最后针对于卡片上的相关内容进行提问。
（1）看情景卡：
刘：小朋友怎么了？
W：生病了。
（2）看场所卡：
刘：生病了要去哪里看病？
W：去医院。
（3）看职业卡：
刘：去医院找谁看病？
W：找医生看病。
刘：医生是干什么的？
W：给病人看病的。
（4）泛化：
    小朋友根据老师的叙述，来判断老师应该去哪里，去找谁干什么？
刘：“哎哟，WZ，我的肚子好疼啊，这可怎么办呀，我得去哪儿呀？”
W：“去拉Shi。”
（此回答实在是短小精辟啊……可爱的W实在是太逗了，顿时使大家前仰后合！）
刘：“我已经去过了，不行呀，还是好疼啊，我得去哪儿了？”
W：“那去医院吧。”
    除了以上一种职业以外，刘老师还列举了很多生活中常见的职业卡片及与职业卡片有关的情景和场所的卡片。例如：司机、老师、理发师、厨师、护士。
    除此以外，刘老师还针对于大龄孩子日后生活方面和教养问题上与家长做了一些具体的分享，例如：“别人的东西不能动，如果想要首先要经过别人的同意。别人同意才可以拿，不同意就不能拿。”给孩子建立良好的社会性规则，让孩子知道在什么场合可以做什么事情，不可以做什么事情。

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家长操作情况：
1、HLW小朋友的妈妈主动请缨，做了这个课题的操作，家长的语气、语调是比较温和的很好，但有时需要我们家长放下自己的Face，夸张一些更能吸引孩子的注意力和兴趣。另外，当孩子
   多次脱鞋时，我们家长应给予何种处理方式呢？可以探讨一下哦……
   HLW妈妈提问孩子“这是干什么的人？”我们最好直接问“他是干什么的？”或者“叔叔是谁？”会更好，还有刘老师建议我们在让孩子选择人物卡片时最好说“找”，“找一找理发师
   在哪里”，而不是说“拿理发师”。因为通常物品我们说“拿”，如果是人物用“找”更合适一些。
2、LJM姐姐也做了这个课题，大家一致认为她的思路很清晰，语气、语调上再夸张点就完美了。另外，当一个孩子注意力不在的情况下，我们可以用哪些方法把他的注意力拉到课题上来
   呢？值得思考哦……
   对于我们二组的小朋友，在教职业时，除了由老师在课堂上教之外，家长最好结合老师教的内容在生活中给孩子做一些泛化练习，比如，让孩子学会生病了要去医院找医生看病。
       总得来说，这两位家长的操作还是很有架式的，相信你们做的会越来越好的，加油哦！

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好期待哦……值得借鉴，开拓创新！：）

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周六电脑组公开课：石老师  四 2C组
   
    石老师的课程设置非常好，选择的操作软件也比较适合本组孩子，石老师对本组孩子的情况非常了解，整节课的把握很有秩序。需要注意的是部分细节性的问题，例如：指令的丰富和多样化，做模仿时减少视觉的干扰，对本组孩子来说多一些认知方面的内容会更适合。
    相信石老师的课一定会更加丰富多彩，加油哦！

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    本周六在教室3参加了二1组家长的培训活动，先是由赵老师讲的关于数学方面的课题，给家长一个思维方式上的启发。然后由家长来对自己的孩子进行操作，课题自选。
    LYH爸爸给孩子操作的是规律性排序，LYH的爸爸非常有耐心，对孩子的要求非常严格，原则性很强（做得好才可以玩），步骤也很清晰，在控制孩子行为方面做得很好，而且在操作之前先告诉孩子今天的课题，让孩子知道要干什么……
    当然我们每个人在操作的过程中都会存在一些细节性的问题：无论什么课题，都要从孩子的角度出发，从左至右，尤其是排序；排序时尽量同种物品选择同种颜色；指令尽量使用儿童化的语言；辅助要及时，不要等到孩子错了以后，再说“不对”，对于孩子有难度的课题，开始时尽量多辅助孩子完成，增加孩子的自信心，等孩子慢慢地熟悉以后，可以放手让孩子独立完成。回合有点多，回合和回合之间有力的强化太少，可以和孩子有更多的互动。
    不过，做为一位父亲来说，能做到这样真的不容易，LYH爸爸加油啊……
    让我们为更多的爸爸、妈妈们加油吧！