以琳教学活动

艳子

    看了今天的公开课，想起了自己第一次上公开课时的样子。那时上的真的是很糟糕（呵呵，有点不好意思说）！当时很紧张，整节课下来面部表情僵硬（过后大家都说太严肃了，其实是太紧张的缘故）。好不容易上完了手心里全是汗！
    今天各位老师的公开课真的好棒啊！步骤很清晰，语气语调把握的也非常好，各位老师上课时很有激情，可以很好的调控课堂气氛，抓住孩子的注意力。我看到她们每个人手里都拿着整理好的笔记，一看就知道下了苦功！那么认真的准备！值得我们学习。
    真想对她们说：“你们真的好棒！”
   

艳子

今天参加了一（1）组的“家族关系”的学习，收获很大！！！
我对于这个课题涉及较少，从来也没有系统的、仔细的去想过，通过今天的学习理清了这条线，知道以后要怎样去教我们的孩子，如果孩子会了要怎样向前教，如果不会要怎样向后退！以确保我们的孩子可以明白比较抽象的“家族关系”。再通过“家族关系”的学习，进而知道不同的关系。例如：家族众人之间的关系——父子/女、母子/女、夫妻、祖孙、叔侄、姐弟、姐妹、兄弟、兄妹等；在社会中产生的各种关系——同学、朋友、师生、领导、邻里、买卖等。再通过不同的关系知道人与人之间的亲疏、远近、所属、自己在社会中扮演的不同的角色和不同的角色在社会中所应当做的事情及应当遵守的一些社会规范。呵呵，说的有点远了。通过家族关系可以引出一系列的关系，这真的是一个很大的课题，需要我们好好的学习，仔细的思考把他们都理清楚！！！
在今天的学习中终于见到了各位妈妈们的风采，一个个都准备得很充分一个比一个厉害。为了教好自己的宝贝所付出的真的是很多很多，在这里向各位妈妈们致敬！！！今天在讨论的过程中每位家长都很积极，踊跃发言，大家集思广益总结了很多（请看266楼happyhappy 的帖）。爸爸妈妈们真的是很棒！爸爸妈妈们加油好好学习吧！为了我们的宝贝不求最好！但求更好！
呵呵，不好意思happyhappy 偷用了你的东西！！！

艳子

下面引用由[U]小婷1991[/U]发表的内容：

2010年3月27日周六上午    教室2  一（2）组家长培训 示范
一．        示范提问
1.袋子里有什么？
李老师拿出了一个黑袋子，对着黑袋子夸张的说：呀， 好多东西哎！（李老师这样做就是想引起...

通过示范让孩子主动的发问，可以让孩子说话的感觉更自然，慢慢的引发孩子的自发式沟通！[EM41]

艳子

啊！我也好想去呀！不知什么时候我能去！

艳子

各位同仁太厉害了，把周六的培训记得这么详细！收藏

艳子

    我也参加了音乐二的培训！讲课的老师每个都那么厉害！
    郭爱红老师讲的量词、刘勃舒老师讲的一家三口人的姓名及关系、杜萍老师讲的职业。都好详细啊！
    在这次的培训中又学到了好多！学到了许多的教学方法、开阔了我以往的教学思路、如何进行课题的延伸及生活中的应用！孩子们学习的最终目的是在生活中用出来。生活中的应用真的是很重要！回去后要好好想想！
    同仁们你们太棒了！向你们学习！

艳子

周六参加了五（2）组的口腔培训，第一次这么细致的学习口腔按摩。受益匪浅！下面把我看到的一些东西和大家分享一下！
五（2）C     LST小朋友家长的口腔按摩操作内容及建议
LST小朋友很乖，不管别人怎样做他都很配合。是一个超爱棒棒糖的小朋友。会吹哨子（吹的声音还很大）但不会吹纸条。可说五字短句，但不太清晰。肌张力较高
一、家长操作内容：
按摩面颊、上下唇、牙龈、舌头
面颊的训练项目：吹哨子、裹腮（利用棒棒糖）
上下唇的训练项目：双唇紧闭含压舌板（双唇力度的练习及稳定度）、撅嘴练习、发音（mama、momo）
舌头的训练项目：压舌并发音、刷舌、翘舌、转舌——帮最孩子正确的发音找准音位并训练舌头的灵活度及敏感度
家长做得核心动作做的都很对，是一个很有心的家长。项目也很多。
二、建议：
1、训练发音时要先慢后快
   例如：ma音，可先发en—ma
   慢慢把所练的和发音练习起来
2、当孩子口腔肌肉紧张时，手指先不要放入口腔或在里面先不要动，等孩子口腔略松弛后在进行轻拉面颊的训练。
   注：姿势的重要性。——以防咬手
       如咬人可用外物替代手指按摩，再用手按摩。
   孩子不听话刚开始最好两个人一起来做口腔按摩，一个做按摩，另一个辅助。
3、拉舌头（练习舌根力度）：做舌部按摩时要用湿纱布不要用干纱布，以免伤到孩子的舌头。
   拉舌头时，先让孩子把舌头伸出来，再进行按摩，不用拉（会造成孩子舌部的损伤），让生自己往回缩。
4、口腔按摩的目的要清楚：“发音、说话”而不是单纯的做口腔按摩
   学发音可先学习发b、p、m这样的双唇音
   为什么爸比妈好发？因为一个快一个慢。
5、如孩子双唇闭合不好，可帮孩子做圆唇、展唇动作
   a、i是展唇音可以先练习
   吃棒棒糖时把棒棒糖从口腔拿出时，双唇是自然闭合的。也可用这种自然闭合练习双唇闭合
   发a时，可让孩子趴在桌子上按后背发a——帮孩子找到感觉
6、发音上扬：是呼吸气流不够，而且是孩子试图发清字音造成的
   可长吹、深呼吸、跑步、仰卧起坐、上下楼梯、慢唱（发音断续者也可练）
   建议找音乐老师咨询一下，音乐老师有自己的一套练气、发声方法
   练习发音的高低、长短、流畅、跳跃
7、家长提问：说到“这是”就说苹果（已形成模式），不说“这是”不说话。
   建议：先不要填空了，先让孩子快说、仿说
8、有时棒棒糖的大小不合适，可改用自制棒棒糖
   自制棒棒糖：柠檬棒、西瓜棒。
   制作方法：用长杆医用棉签沾鲜榨柠檬汁或西瓜汁,冷冻后再用冷冻后对孩子的刺激更大。
             西瓜汁里还可加入白砂糖，味道更好孩子更喜欢。
          可在棉签头上缠医用棉，根据需要变化“棒棒糖”的大小。
自制的优点：大小易调节、纯天然不加任何食品添加剂、有冰冷的刺激、制作方便。

艳子

周六参加了教室一的公开课收获颇丰，今天就把收获到的用到了课堂中，发现效果很好。那些都是平时自己上课注意不到或想不到的。拿出来和大家一起分享！
公开课的收获：
    1、等待时间
           给孩子充足的反应时间。如等待时间不够，发出指令不等孩子给出反应就进行辅助，会让孩子丧失了独立做事情的机会。慢慢会形成孩子不动脑筋，依赖辅助。
    2、回合式
           对于低功能的孩子回合式要清晰。如回合不清晰、强化时间短、给人的感觉是无休止的做下去或强化时也像是在完成任务。会导致孩子产生厌烦感，开始厌学或产生问题行为。
    3、强化
           做完课题及时强化。如强化不及时，强化起不到强化作用。
    4、课题设置
           课题不要太难，要简单易行适合孩子，但要注意同课题的“量”，量太多会造成孩子对课题无兴趣、走神。可用循环式的教学方法，先少做点，等做一点其他内容回过头来再做一遍。
    5、节奏
           把握好上课的节奏，不要太快也不要太慢。太快孩子跟不上，慢慢会造成孩子的畏难情绪，而太慢会让孩子懒散走神。
    6、教学速度
           教学速度要放慢，不能太心急。如这个课题还没教孩子学好，马上就转入下个课题。这样会让孩子学过的知识不扎实，过一段时间就忘了，所费的力就白费了。

艳子

    连续听了两天方老师的课！在听的时候，一边听一边思考！如果是我我会怎么提问？如果是我当孩子出现问题的时候我要怎样提示？孩子为什么会出现这样的问题？问题出在了哪里？该怎样解决？一个课题怎样分解孩子才更容易学习？和这节课相比在我的课堂中还缺少什么？有什么需要改进的！哪里是我没有注意到的？……？？？

   不管是什么问题，重点的是我们在听课的过程中学到了什么！

总结一下我学到东西：

    1、课堂规矩是基础——如果一个班级的孩子没有一个良好的规矩性，那么在上课的时候无法保证孩子有良好的注意力，更无法保证孩子的注意力在老师的身上！孩子可能都不知道你在说什么，更无法回答你的问题。课程进行会很困难！

    2、“强化”是动力——强化用的好孩子们会更配合，课堂气氛也会更活跃。孩子们会为了得到强化而努力的回答问题，虽然有对有错。

    3、“罚金”是约束——在运用之前要先讲好没有代币的后果是什么！当孩子看到自己的星星消失时，会更加的注意自己的行为和更加努力地思考老师所提的问题。因为他们害怕星星消失的后果，进而进行自我约束和管理！要注意的是千万不要把所有的代币都罚光，以免孩子崩溃！

    4、“复述”提高注意力——在检测孩子有没有听到老师所讲的内容时，复述是一个很好的方法。当孩子知道你要让他复述时，也会注意的听你所讲的话。当然句子太长还会需要孩子的理解力和记忆力！所以句子要一点一点的加长！复述过后还可以进行提问。

    5、“反说”有助于思考——复述短的句子时有时会很机械，不用动脑子也可以说出来，如果让孩子反说短的字符串孩子就需要了解他们的顺序，并且以倒序的方式说出来的方式就需要孩子认真地记忆和思考！

    6、速记后的封闭式问题检验注意力和统合能力——当问孩子一个封闭式的问题时，孩子就需要把刚刚听到的内容进行整合，然后选择你所问的问题的答案部分或按照理解用自己的话说出来。

    7、开放式内容提高思维能力和创造能力——当孩子听到一个开放式问题的时候，首先检验的是孩子的知识储备，其次可以看出孩子的理解能力。在回答这样的问题的时候，更需要孩子活跃的思维能力和创造能力。如：为什么小兔和乌龟赛跑会输呢？答：a、小兔睡着了b、小兔跑错了方向c、小兔在半路受伤了d、乌龟开着汽车参加的比赛e、……等等比的就是孩子的创意！当然，没有给孩子讲过这个故事最好了，如果讲过孩子就会被框到故事当中很难再想出其他原因。在编故事比创意的时候，可以只给孩子讲开头和结尾让孩子编中间的过程；在编故事比推理时，可以只讲开头和中间过程让孩子推理结尾等。只要孩子能正确解释自己的的答案，就算是一个合适的答案！

    8、沟通很重要——孩子的父母眼中看到的大多只有自己的孩子，他们把眼睛盯在自己孩子的那一个小小的圈上。而老师所看的是整个班级的发展和平衡。所以在处理问题的方式上可能会产生分歧。这时就需要良好的沟通。如果沟通的好两个人互帮互助就可以一起去打那自闭之仗，赢的几率就大大提高。如果沟通的不好两人会互相挑剔，丢盔卸甲的败仗是早晚的事！

    9、总结是重中之重——总结可以使人发现问题、及时修正、宏观计划、细致实施。

    10、教学内容图文、手势、表情等并用，有助于孩子理解记忆。

    11、同一内容不同形式助力于泛化教育——自闭症孩子大多有刻板行为，如果教孩子时每种事物只用一种固定的玩法或教法会让孩子更刻板，思维更局限！故在教同一内容时尽量用不同的形式呈现在孩子面前。

    12、“示范”通常会起到关键作用——在学习新内容或当孩子不理解接下来的活动的时候，示范会助益于孩子对内容或活动的理解。

    13、装傻、充愣、自言自语很重要但需要技巧——尽量选择在孩子感兴趣的事物和理解的话题上装傻充愣，让孩子发现问题解决问题。如：打不开强化物的盒子或曲解孩子的意图让孩子修正语言帮助“装傻者”理解。

    14、记得抓大放小——目光要看长远，不能只盯在无关紧要的小事上，而影响到其他技能和行为的发展建立。

    15、特别注意女孩的行为规范教育——自闭症儿童的行为教育都很重要，但女孩是重中之重。当男孩和女孩表现出相同的怪异行为时大家尤为注意的是女孩，而到了青春期之后还会有更多的危害。是什么呢？可想而知！

    16、紧凑的教学节奏提高注意力让孩子容易不走神

    17、可以给孩子一定的自由“但是”是在允许的范围之内——如：在规定的强化物中选择自己喜欢的强化

    18、蹲下去很重要——孩子仰视和平视看你是不一样的，平视时会更容易让孩子注意到你，解读你的意图。

    19、限时策略有助于提高孩子的办事效率——这是上学所必不可少的一项技能，当老师下达一个指令时，孩子应及时完成，才不至于跟不上老师的脚步。

    20、重复复述重点内容会起到提高成功率的作用，但注意度的把握和运用的时机——当超过了一定量的时候就会变成了重复指令，就会适得其反。

    21、特别强化正面行为会增多孩子的正面行为——而强化第一名会提高孩子的竞争意识增加课堂积极性。

    22、动手动脑同样重要——心灵手巧，手巧则心灵！当遇到问题时就算有再多的解决问题的方法，但手无法顺利操作也是白说。

    23、找机会给孩子一些冲击力——感受视觉、听觉、味觉等不同冲击，明白惊讶、吃惊等心理活动。激发孩子的探索欲望和关注能力。

    24、找对关注点——行为重于知识、能力重于学历、技能与行为并重（行为是建立在技能的基础之上的）。