以琳教学活动

我爱月亮

孩子们是可爱的，作为老师我们愿意为孩子投入再投入。

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四组家长针对于孩子的不同而提出的问题，常老师作出的回答，希望给家长有所帮助。
1.一节个训课中，课题的把握有没有侧重点？
  常答：“一节课当中根据大部分孩子的情况还是有侧重点的，但是不排除个别孩子的个别情况，我们可以以一两个课题为主，中间穿插指令，模仿，互动一些基础的学习活动，既不会枯燥乏味，课堂气氛也生动有趣，所以每个孩子都是独立的个体，根据孩子的不同来制定训练计划！”
2.当孩子做对时我们给予及时的强化，如：奖励吃薯片。那是否让孩子在表达一遍：我要吃薯片！
  常答：“这是一种强化的错位，在做题前我们就告诉孩子，只要做对了，就有薯片吃。当宝宝做对题时，我们就马上把薯片放到他嘴里。说：”因为你做对了，所以才有薯片吃，给孩子形成一种正面的引导。
3.孩子上个训课时，有老师进去听课，孩子的注意力就走了，在别人身上，应该怎么办？
  常答：“您认为这是一件好事还是坏事？”家长说：“我认为是一件坏事。”常说：“我认为是一件好事。对别人的注意和观察是我们孩子最为缺少的东西，是优点，我们可以抓住这个机会让我们的孩子观察，把他拉到这个人的身边，让他和大人打招呼，问问好，然后在把他是注意力转到课堂上来。”
4.孩子最近总是喜欢脱鞋子，什么时候都脱鞋子，我们应该怎么办？
  常答：“我们首先要观察是不是一种故意的行为，如果不是故意的行为我们就不用太在意，如果是我们就要给孩子树立正向的感念，也就是是非观念，我们要在他的故意行为出现以前及时的制止，我们要及时的干预，我们孩子的负面情绪是一个波浪线的形式，有高于有低，我们的家长善于观察这个行为问题背后到底是什么原因引起的，才能不被孩子牵着鼻子走。再就是孩子的尖叫，那是因为我们的孩子没有语言，无法表达自己的所想所需，他们的尖叫就是在和我们说话，我们的家长还是要善观察，看看背后的原因到底是什么？我们孩子的行为问题都是阶段性，不会一身伴随，这就要看我们的父母怎么样引导，让他们从自闭中走出来。

  希望上述的问题对家长有所帮助，让孩子建立规矩干是我们家长关注的重要问题，只有良好的规矩才能引导其有效地学习。

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今天的一节公开课，让我收获很多，谢谢各位老师对我的点评与肯定，肯定的地方我会继续努力，不足的地方我也会改正。希望有更多这个样子的锻炼机会，让我快快成长起来。

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     今天去了青岛人民大会堂，观看了青岛话剧院的益演演出的《三只小猪》。偌大的人民大会堂座无虚席，满满的都是可爱的孩子们、家长、老师。有我们以琳的孩子，也有青岛市福利院的孩子。是“六一”这个只属于孩子的节日将可爱的天使们聚在了一起。演出非常精彩，简简单单的故事，他们足足演了一个小时。内容充实有趣，不时惹得全场的观众哈哈大笑，拍手叫好。
     演出中间还有和孩子们的互动，只见小猪仔和狼一个健步冲到台下，向着观众席跑来，这真是做到了演员和观众零距离的接触。孩子们个个都是亢奋起来，有的干脆让妈妈抱着，希望视野能宽广点。
     演员们初夏季节穿着厚厚的演出服，在舞台上又蹦又跳，我开玩笑的和旁边的同事说：“他们这都豁出老命了，一场演出下来还不得瘦个4,5斤。”
     事实上我们都被他们这种精神所感动，我想咱们的孩子和家长也能感受到社会给予我们的爱和关心。
     演出圆满结束了。全场响起了热烈的掌声，演出太精彩了。
     回家的路上我一直在想，我们的孩子也许有很大一部分情节是看不懂的，但是他们被热情的演出所吸引，目不转睛，他们开心，快乐，这是“六一”儿童节给孩子们最好的礼物。
     
     

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         幼儿自我意识的发展         以琳老师总结（周六培训）
7-8个月：认生，恋母，开始有自我意识
3岁的时候：孩童开始出现“我”的运用。频率越来越高，开始出现羞耻感。


自我意识：1 对自我形象的认识    2 对人物关系的认识
          3 对想法的认识     4 对性别的认识
          5 对年龄的认识


一：对自我形象的认识
2岁多：开始模仿成人的化妆，服饰。
3-4岁：开始在乎自己在别人眼中的形象。
4-6岁：进一步模仿成人的语气，举止神态等。


二：对人物关系的认识
清楚社会中人与人之间的关系，（家庭成员之间的关系，师生关系，买卖关系)
1.4岁的时候能看懂妈妈手机上出现“爸爸”两个字，不用询问，接起电话能自然称呼老爷。
2.会玩像过家家一样的游戏。知道谁是医生，护士，病人等。
3.会自己去商店买东西，自己去找服务员要餐巾纸。


三：对象法的认识
2-2.5岁：叛逆心理的出现，凡是都要自己做，不希望别人帮忙。
2.5-3岁：爱违反成人的指示和决定。
3-4岁：以“自我”为中心，认为自己的所想所思所要，即为别人的所想所思所要。
4-6岁：与其他人争执做决定，并说明自己的理由去支持自己的想法。


四：对性别的认识
2岁：许多孩子能过准确的说出自己的性别
3岁：不仅能分辨别人和自己的性别，还懂得不少有关性别角色应有的活动和兴趣
5岁：开始认识到一些与性别有关的心理成分

性别恒常性发展的三个阶段：
1，性别认同（2-3）   
2，性别稳定性(4-5);即知道人的性别不会随着年龄的变化而变化
3，性别一致性（6-7）即懂得人的性别不会随服饰，形象，或活动的改变而改变。


五：对年龄的认识
3-4岁：能正确而自豪的告诉别人自己是3岁，甚至精确到3岁半。


自我评价
1 对自己又正确的评价（2-3岁）  会说自己很乖，很听话
2 对他人的评价非常的敏感(3-4岁）  别人表扬他，会很高兴
3 喜欢与伙伴比较（4-6岁）  喜欢和幼儿园的伙伴比较
4 有评估自己的能力（4-6岁） 会说：“我不知道怎么做，你帮帮我吧。”


自我体验（情绪方面）
生理方面的情绪体验：喜，怒，哀，乐
较高级的情绪体验：委屈，自尊，羞怯，遮掩，嫉妒等。儿童自我体验的转折是在4岁。
生理方面的情绪体验：
2-2.5岁：1 用非口语和强烈的方法来表现负面情绪，得到慰藉后会很快恢复平静。
         2 对成人提出的警告和劝阻作出短暂的自我控制
2.5-3岁：能更好的调节情绪，可以通过对话来解决问题
3-4岁：用适当的口语和非口语方式来表达情绪，并可以接受简单解释
5-6岁：1 用适当的口语和非口语方式来表达希望终止讨厌的事
       2 用适当的语言或行为来寻求协助或慰藉
推荐：《我的感觉》一书， 如《我很高兴》


较高级的情绪体验
3岁时自尊感开始萌芽：有了明显的自尊心和羞耻感，但他们的自我意识的行为确是以自我为中心的，以自我的想法来解释客观世界。
3岁的时候就开始知道遮掩自己的行为。
4岁多就知道有羞耻心，知道不能随地大小便等。