以琳教学活动

小兔跳跳

我给樊老师代过课，现在每每想到二（1）B，还历历在目。。。。。。

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宝贝们 我们一起加油

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下面引用由[U]lgx[/U]发表的内容：

一（2）组的培训，这一个组的孩子是以琳最好的孩子，用方老师的话是黄金孩子，是最容易回归主流的孩子。今天这组培训的课题是如何利用示范的方式引导孩子主动的跟别人沟通。还有人称代词的练习。
首先跟家长一起...

李老师总是那么的独具慧眼
李老师的培训都是精心挑选的 能给与我们直接帮助的知识 是我们最需要又没意识到的内容
经过李老师“激发孩子主动交流”的演示课 相信点醒了很多“在与孩子交流中”不知道等待的人
对于高功能的孩子 真的是要因材施教 深层次挖掘开发孩子的潜力 才能使他们彻底进步
培养主动性 真的是孩子成长的一个大跨越

  当知道李老师为了我们的孩子 去正常的幼儿园做义工
  我们内心非常的感动及震撼
  给我们全体老师和家长带来了动力
  李老师 谢谢你

小兔跳跳

周六上午一（1）组在 教室1家长操作培训 安苛宇
开始安妈妈对孩子提出要求：认真学习要得够五个小笑脸，就可以去公园玩
整个课上安妈妈都在孩子注意力不集中 没有眼神交流的时候 安妈妈没有训斥威胁孩子 而是很巧妙的用小笑脸来吸引孩子 掌控孩子 我欣赏安妈妈对孩子教学过程中的吸引

安妈妈的课分为四大部分：
一  讲故事（孩子的选择）
故事的名字《大家的力量》有四幅图，故事大概：a小羊自己在家，来了一只大灰狼来敲门，小羊看见是大灰狼，吓得直哆嗦。b一只小鸟看见了，它去找来了小猪•小兔子•小熊，对它们说：大家快来救救小羊吧。c小动物们来到了小羊家，用大棒子把大灰狼打跑了。d小羊拿出家里最好吃的东西，来招待好朋友。还对它们说谢谢。
安妈妈演示的真的是一个教的过程 根据安苛宇的能力 安妈妈选择让孩子用填空的方式来学习故事。每一幅图是边讲边提问，还加填空的学完了。最后整顿纪律 奖励笑脸
老师及家长讨论部分：
1怎样正确的讲故事：
讲故事要有整体性概念，即刚接触故事要完整的听一遍，而不是单幅图边讲边问，不能以问题开头，这样容易破坏孩子对故事的兴趣及对故事整体内容了解，本来我们的孩子就容易忽略整体关注细节。李老师和姜老师都有举例说明：
如：讲小兔睡觉的故事，看见图就问：小兔子要干什么？枕头什么颜色？什么时候睡觉？这一连串问下来，孩子们也不知道我们到底是在叫他们学什么了，本身孩子听不到完整的故事，当然也就讲不出完整的故事，也无法理解完整的故事及中心思想。
2然后找出不懂的字词分解
3最后串起故事，讲明中心思想
还有只要我们绘声绘色，声情并茂将、讲这个故事，孩子总会被气氛字句感染大概明白故事内容，如：
李老师在给一（1）A的小朋友讲《卖火柴的小女孩》的时候，李老师声情并茂的讲到“一辆大马车飞奔过来的时候，小女孩吓得飞奔过马路，这时她发现少了一只拖鞋……”所有的孩子，听懂的，听不懂的都在认真地听，都被情节感染了。如果在这个时候断开，大家可以试想结果 。。。。。。
最后大家要注意：根据自己孩子的能力挑选不同内容的故事。
没发完待续。。。

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下面引用由[U]小兔跳跳[/U]发表的内容：

周六上午一（1）组在 教室1家长操作培训 安苛宇
开始安妈妈对孩子提出要求：认真学习要得够五个小笑脸，就可以去公园玩
整个课上安妈妈都在孩子注意力不集中 没有眼神交流的时候 安妈妈没有训斥威胁孩...

以下是续剩下的三部分 ：

安苛宇共四部分
        第二部分 记忆转换
有三座房子，第一座有方形窗户的是爷爷画的；
第二座房子，有圆形窗户不带烟囱的是奶奶画的；
第三座房子，有圆形窗户带烟囱的是爸爸画的。
是简单信息的转换，提问：哪座房子是谁画的？并说出依据。
老师家长讨论部分：
视觉信息与数字相结合，如：有1扇门3扇窗户的房子在哪里？让孩子区分位置。


        第三部分 练练耳朵（给出6个任务）
1哪一种不属于交通工具类？大象 汽车 铲车
2哪一种不属于水果类？小兔 香蕉 汽车 乌龟
3小红开2号车在3号车前面，小刚开4号车在3号后面，现在谁在最前面？2号车
4哪个不是卖东西的地方？超市 银行 鞋店
5那辆车的轮子不是4个？面包 自行车 轿车 公交车
6列举出四种球类？篮球 乒乓球 羽毛球 弹力球
（列举完了 安妈妈让孩子选一种球，表演打一下）
妈妈给出奖励
老师及家长讨论部分：
姜老师：要练习孩子的概括能力，如：
1哪个不是一类的？为什么？
2孩子学过的内容都融入里面，可以细化如:
a蝴蝶 蜻蜓 蜜蜂 大象 哪个不是昆虫？
b李老师：小学一年级，都有选择题，摩托车 汽车 小狗 哪个不是一类的？
还有要注意卡片与眼睛的距离


        第四部分 练练眼睛（动作卡）
   1  小朋友在骑木马（给出部分时间，让孩子记住卡片内容）
提问：在干什么？一共有几个人? 木马是什么颜色？小朋友戴没戴帽子？
男孩还女孩？什么颜色的鞋子？
2        滑滑梯  同样提问：几个小朋友在滑滑梯？几个女孩？滑梯旁边有没有树？
滑梯旁边有个花坛对不对？
最后妈妈给出奖励
讨论部分：关注力度的练习
          听觉练习
         
总之 我们一直感觉如果哪个孩子要是进步了 一定是他的妈妈自己先改变了
最大的那个进步者家长 其实所有天底下的父母都是和自己的孩子一起进步成长的
所以 我们大家一起努力吧

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[QUOTE]下面引用由[U]张春华[/U]发表的内容：

今天上午以琳进行了教研活动。我们14人小组在一起，海霞张楠了蓉三个人分别上课。每个人上课25分钟，大家评论25分钟。

周六的教研活动，大家讨论的很细，除了针对孩子的具体情况而设计的课题的延伸以及提出的相应的课题，感觉对我们帮助很多。

其中关于讲故事这一块有一些见解：
1.首先讲故事对幼儿来说应该是一种很有趣的事情。
我们要做的第一点是，要让幼儿喜欢听故事。幼儿可以不清楚里面的关系，但是讲故事者必须声情并茂吸引住孩子，只让他们看着你的表情、搞怪的动作；听着你变换着音调模仿着小动物的声音，就被吸引，就喜欢听故事。
2.喜欢上了听故事 再来 才是考虑怎样选择一个适合孩子的故事。
比如根据孩子的注意力的长短；画面的情况；故事要教给孩子什么等来选择。在这里要说明的一点，我们很多人给孩子讲故事都是为了学知识点，提高理解力，甚至是让孩子背过一个故事。这其实改变了听故事是个有趣的事情的作用。你要是想教给孩子什么也不要紧，切记不要知识点、问题太多，恨不得把故事里所有你能想到的都教给孩子，这是要不得的，这会让孩子对故事失去兴趣。
3.提炼中心思想，教给孩子概括、提取信息的能力。
故事只要让孩子明白：“这个故事告诉了我们一个什么事情（或道理）”就行。不要没完没了的提问，让孩子觉得讲故事就是要回答问题，而且本来理解、分析、提取就是他们的弱项。如果每个故事，你让孩子学会一种能力，又或者是孩子可以从故事中看见一种道理。将来运用故事，你想纠正他一种行为，又或者告诉他一个道理，你都可以编一个简单的小故事，这样他会很快领会。
他会明白故事对他的帮助，会对故事充满期待的心理。
我们可以回想一下自己小时对故事是一种什么样的认识，什么样的感觉。不要偏离了故事本身的意义。