以琳教学活动

U landa

方老师：
    什么时候组织我们音乐组的老师去白珊参观呢？上次只让语言组的老师去，我们音乐组的很眼馋哦，真的很想去参观，你下次去，带上我们音乐组吧~

U landa

看了方老师写的听课记录，真是让我受益匪浅，在以琳待得时间越久就越没有听课的机会，也失去了取经的机会……记得我还是一个听课老师的时候，真是听课很多老师的课，学了很多的东西，但是现在感觉当年学的那点儿东西已经消化掉了，这几天看着方老师写的帖子，让我感觉到新老师的课上的真的很棒，让我明白了不只是老教师的课值得我去学习，新老师的课也值得我去学习，这对我的个训课也有很大的帮助，谢谢方老师，我会在个训课和音乐课方面继续努力，做一个称职的以琳人。

U landa

看到老师们的强化多少都有点不合适，我在上个训课的时候有的时候也会使用游戏强化，我对年龄教的孩子使用骑大马的游戏，跟马秀老师的“外婆桥”很相似。
我的这个三组个训小朋友只喜欢骑大马。有的时候来上课，可能是课前有不开心的事情发生，会灰着脸进个训室，进来之后到也是可以让做什么就做什么，但一看就是不情愿，遇到需要动脑子的课题，他是不会让自己的脑袋活动一下的。（当然这种情况一个礼拜只会出现两天）在这种情况下我会采取游戏调动他的情绪，一旦情绪上来之后马上进入课题，但他好象并没有从之前的不开心中跳出来，不一会儿又崛起了嘴，一脸的委屈，想要哭。在这种情况下我只能再做他喜欢的“骑大马”游戏，但是每次做这些活动是我的内心比较压抑，担心家长会不会觉得我只能用玩带动孩子，没有别人方法控制孩子。（因为宝贝的妈妈会偶尔冒出句：好了，上课吧~）
我也尝试过严厉，但是孩子是那种能听的出别人语气的孩子，音调稍微一高就又崛起小嘴，委屈的眼泪流出来。
每次这样的时候，我的心很复杂，又心疼着可怜的孩子，又为自己的所做感到不足，这个问题已经捆饶我两个周了，请老师们给点建议~谢谢！

U landa

我在教分类上之前也很多疏忽，我教小朋友交通工具类的有什么的时候，只是教会了交通工具有“出租车，越野车，公交车，商务车，小轿车……”
可能是孩子之前了解一点汽车的课题，所以，当我让他说出交通工具类的都有什么的时候，他冒出句“汽车”我就有点头大。
从原则上讲“出租车，越野车，公交车，商务车，小轿车……”统统成为汽车啊~也是不能说他错的。
但是我要教的是让他来表达交通工具类的有什么，我需要他能够回答出汽车的具体名字，而不是“汽车”。
听了前面老师们的评课，我想我能正确处理“汽车”问题了。

U landa

本周六参加音乐二的培训，真的感觉受益匪浅啊，从来没有教过一家三口的姓名及关系，每天上课，从来也没有把这个问题作为一个课题来研究过，其实这个是咱们孩子很重要的一个问题，通过培训，我从老师们那里得到了很多的意见和见解，真的是受益匪浅呐，回去我整理一下，也给自己的孩子上上这个课题。
希望以后多得到这种培训。

U landa

2010年7月17日  上午 音乐-1  公开课
主持：樊俊、姜荣     讲师：张君    学生：WXZ  能力：五2C
孩子情况：不到三岁，意识很好，规矩不好，挫败感强
步骤：
1：听指令，2步指令（不能一次性独立完成，需要老师的模仿辅助完成）
2：让宝宝选择喜欢的教具开始上课
   小熊卡（学习场景--卫生间）
1）听指令指卡片内容（指马桶，洗手池，浴缸，牙刷，香皂，小熊）
   指对奖励“YE”！
2）提问这是哪里？   宝宝能够回答“卫生间”
3）指令拿卫生间   宝宝能够拿出
   两张卡片指令拿卫生间    宝宝能够拿出
   三张卡片指令拿卫生间    宝宝能够拿出
4）最后总结，拿的的是“卫生间”
3：玩游戏   游戏中老师在不断得给孩子出问题，让孩子主动玩游戏
4：三张排序
1）看单张卡片，提问“阿姨在干什么？”  宝宝的老师的引导下回答图片内容
2）听指令拿对应的卡片（老师按卡片顺序要）
3）三张卡片摆在桌子上，老师一张一张的解说卡片内容
   宝宝跟随老师说一遍卡片内容
5：休息一下玩小汽车，老师还是不断的出问题。如“数数汽车几个轮子？……”
6：再次拿出三张卡片
   老师边拿卡片边说卡片内容，老师说前两张，宝宝接说最后一张内容
   然后总结一遍三张卡片的整个故事
   最后排一次完整的三张排序
   再次出示三张卡片，不规则的摆在桌子的一角，让宝宝自己排卡片，一边排卡片，一边说卡片的内容
7：玩小汽车   一指令形式带动小朋友让汽车跑一跑，跑到胳膊，肚子，头顶，脚上，盒子里。
8：按规律排序
   选2种不同颜色的积木放桌子一角
1）老师边说颜色边拿积木（红色，绿色）只拿了一组，后面让宝宝来接着摆放，把后面摆完。
    摆完总结“我们按红绿红绿的顺序摆放的）
2）同理 做（黄色，绿色） 此时孩子项目有困难，不能独立完成


点评：
张老师在上课的过程中，整个语气方面非常到位，和孩子的互动非常好，语句简洁干脆，没有废话。
提示的地方，当在上每一个课题的时候，发现宝宝独立完成有困难，建议退一部，把可以设置的再简单一些，应具备课堂临时简化课题的能力。
三张排序的课题指令要准确，最好先做理解和示范。
按规律排序的课题是初次学习，可以选用两种差别大的物品来排序，建议插小棋。
每一次的课题转换语言上没有开始和结束。
场景学习太单调，当孩子已经认识卫生间的时候，可以继续泛化。
奖惩制度不合理。
场景学习，可以先笼统的多认识几个，之后可以进行房间物品提问
三张排序的课题对本次上课的孩子来讲，有难度。孩子不具备三步指令的能力，先不建议学三张卡片。
如果做三张排序最好那个实物操作。
教法顺序：可先用中间一张做认识，再拿最后一张，最后拿出第一张。
玩的时候不要提问太多，容易干扰孩子的的思路，因为你下面还要继续做上面的课题。
建议近期给这个宝宝上课讲方位，根据孩子能力做项目。


   

U landa

怪不得一直觉得叶修赟跟石头感觉有些相似呢~~原来是有血缘关系的啊
小叶老师来到以琳非常的谦虚，大家都很喜欢这个小伙子哦~
他的课会越来越棒的~加油叶修赟~

U landa

今天上午，在教室1进行了公开课。因为是月初刚换了新的小朋友，所以没有合适的个训孩子，就选择合课的小朋友，所以课题上设置有所不适。
我根据孩子的能力选择了适应的课题，但是在操作的过程中，总是出现一些细节问题，这是我平时没有注意到的问题，老师们再课下给我提出建议，我感觉这对我的个个训课有很大的帮助。平时在上课的时候感觉孩子应该学习某个课题，但是总是会感觉这个课题怎么教起来进步很慢呢？我犯了一个严重的错误，给孩子的起点太高。
我们也设置了几大循序渐进的步骤，但是在操作的时候，不一定就按你的步骤进行，或者降低，或者拔高。对今天的课，原则上讲，孩子应该学习此课题，但是我设置的起点过高，导致孩子对课题的反应产生依赖，因而对所操作的课题似懂非懂，进步不明显。
今后我要在设置课题方面多下功夫，细节忙面多多注意，这样我的课就会设置更合理。