以琳教学活动

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    谢谢方老师的夸奖，听了方老师的评价，我会从中学到很多东西，也让我去思考和反思很多东西。                                                                                                                                                                                                                                                                                          
                                       

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2010年3月20日 星期六
  操作课题：方位词
  操作老师：石磊老师  张君老师
  过程：老师讲解操作步骤——找出课题中经常出现的问题以及解决的方法——老师操作课题——大家讨论以及提出意见和看法
  详细经过：
  1讲解课题步骤
   张钰老师是从感知到理解表达，因为方位词是一个相对的概念，强调在教的过程中，要给孩子一个对比的感觉，但是在教的时候，还是只是先教一个，以上下为例，先教上。
汪泊老师以前后为例来讲解的，在教前后的时候，，以第三者开始教，告诉孩子有鼻子眼睛的就是前面，有屁股的就是后面，也是先感知，再到理解表达。
   其他老师来说自己对这个课题的教法，陈艳老师提出，在教前后的时候，可以用手势来抱抱孩子，背背孩子，来进行感知，我觉得这个方法非常好，即拉近了与孩子的距离，又在学习。徐蕾老师提出，再教上下这样的方位词的时候可以用方位卡片去分类进行感知，我觉得也特别好。
  2找出课题中经常出现的问题以及解决的方法
   有的老师提出在教这个课题的过程中，有的时候会出现孩子不会泛化的问题。对于这个问题，老师们的建议是，开始教的时候要固定，学到一定的程度之后，我们可以通过一些游戏，例如上上下下左左右右的游戏去泛化，同时也要在生活中做大量的泛化，在生活中去用出来。
  3老师操作课题
   今天来参加操作的小朋友是三（1）组的WCH小朋友，这个小家伙一进教室，大概是从来没有一次见到过这么多老师，特好奇，东看看西望望，那小眼睛转的。
   先是张君老师上课，因为都不熟悉这个孩子，所以先测一测这个孩子，让孩子去拍拍桌子上面，拍拍桌子下面，，结果不太会。张老师就开始教，先给孩子积木和雪花片，让孩子听指令去放在桌子上面，桌子下面，卡片上面……，然后再问孩子，积木在哪里，再让孩子听指令去拿积木，最后通过让孩子到桌子上面或下面引出卡片，再让孩子来表达卡片。
   第二个是石磊老师操作，做的也是上下，先让孩子听指令把积木放在桌子上面，放在桌子下面……，再指着让孩子来表达，最后过渡到卡片表达。
   最后一个操作的是汪泊老师，王老师看孩子注意力不在这里，先玩游戏抓回孩子的注意力，先也是上下，听指令去放和拿；再操作的是前后，先感觉小熊的肚子和屁股，然后发指令让孩子把积木放在小熊的前面，放在小熊的后面，再让孩子拍拍小熊前面的积木……
  4大家讨论点评以及提出意见和看法
   几位老师对于课题的步骤都了解得很好，首先对于张君老师的课，课题步骤很清晰，每一步都做得很好，而且张老师特别的有激情，这些都是值得我学习的。但是张老师在把握孩子上，有的时候没有抓住孩子的注意力，指令要干脆利落，对于发出去的指令，要求孩子要有反应。
   石磊老师对于课题的把握也是很到位，而且对孩子很有耐心，在教具的选择上可以有所变动，刚才张君老师做的时候用的就是积木和雪花片，孩子对放在椅子上的玩具很感兴趣，我们就可以借助于孩子感兴趣的东西，去切入到课题里面；对于这个孩子，他很喜欢这个教室，对于周围的人很感兴趣，有的时候我们可以先跟孩子互动一下，而不用急着去学习。
   汪泊老师对课题的每一个步骤都讲得很好，思路也很明晰，通过游戏来吸引孩子的注意力，在孩子注意力在的时候迅速的发指令，都做得非常好，如果在操作的过程中能节奏更快一点，孩子可能会做的更好。
  感受及收获
   我特别喜欢这样的培训，每一次这样的培训，我就会有很多的收获，大家各抒己见，每个人对于同一个课题的认识和教法都会有很多的不同建议，通过这样的方式，大家就可以提出很多不一样的意见，让我收获颇丰。
   其实每一个课题都会有一个大体的思路，但是对于不同的孩子，可能我们就会有不同的东西在里面，所以对于这些课题来说，每一个课题都是活的。
   我觉得不管是上课的老师，还是听课的老师，我们都可以从彼此身上学到很多！
      

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2010年3月27日星期六上午三（1）组家长培训：
课题：1、序数的教学 2、动作卡片的教学
孩子：三（1）C的 GWC  三（1）B的SXR
组织老师：代福梅  王海霞
操作老师：崔杰老师
课题2：动作卡片的教学
操作过程：家长、老师操作——点评、分享——总结
具体过程：
一家长、老师操作
1、SXR妈妈给SXR操作
   SXR妈妈用动作卡片，首先是进行了动作的表达，然后做了称呼的学习，最后用“一个……另一个……”这个句型来说话。
2、崔杰老师给GWC操作
   崔杰老师用动作卡片，先做的也是动作的表达，以及简单的提问“小朋友在干什么”；接着用动作卡片来轮流表达；然后是性别的学习；然后是方位词的学习；简单的问句学习“这是谁”；最后是通过动作卡片，泛化到动词“拍”的学习。
3、GWC妈妈给GWC操作
   G妈妈用动作卡片，先做了听指令，听指令去拍拍动作卡片；然后是问句“谁”的学习；最后是性别的学习。在操作的过程中还插如了对比性的词语，“轻轻地拍拍小朋友在洗澡”。
4、ZZY妈妈给SXR操作
   Z妈妈首先也是通过对动作的表达来介入，首先是“我看到”来说话；然后也是用“一个……另一个……”来说话，通过卡片联系到周围的人，也用这个句型来说话。
二点评、分享
1、对SXR的建议
   S妈妈在上课的时候，很有上课的那种感觉，声音、语调非常的好；但是在教孩子人称的时候，是 这样问的“你称呼他什么呀”，对于这样的问法太过于书面化，一般我们会问“你叫他什么呀”；最后一点就是在教“一个……另一个……”的时候有一个误区，妈妈一直在强调称呼一样的时候才可以用“一个……另一个……”，其实有的时候我们也会这样说“一个是苹果，另一个是本子”。
2、对GWC妈妈的建议
   G妈妈在操作的时候对孩子很温柔，但是再抓孩子注意力的时候，不太好，抓不住孩子，而被孩子牵着走了。可能是因为看的少了吧，所以操作起来，思路不是很清晰，建议妈妈多来陪孩子上上课，多看老师上课，对自己会有一定得帮助。
3、对ZZY妈妈的意见
   看Z妈妈上课，可以看出妈妈是一个很温柔的妈妈。Z妈妈是用SXR来上的课，可能不是自己的孩子，不是很了解，所以在操作难度上把握的不太好，控制孩子方面，也有一定的欠缺。最后一点就是，对于提出的问题，一定要孩子正确的回答，当孩子答非所问的时候，我们要及时的纠正。
4、对崔杰老师的点评
   崔老师是一个非常有活力，非常有激情的老师。在上课的时候，非常注意与孩子的目光接触，而且语气和语调非常的儿童化，让孩子很喜欢，奖励的也很及时。但是有一点还要注意，对孩子在回答的时候犯的错误，我们一定要及时纠正，上课的节奏可以稍微快一点，这样抓孩子的注意力可以更好一点。
三总结
   最后，我们一起分享和总结了动作卡片还可以教什么课题。
   首先是刚才家长和老师已经上过的：动作的认知和表达
                                   人称的学习
                                   性别的学习
                                   与方位词结合的学习
                                   轮流以及等待的练习
                                   动词的学习
                                   听指令的练习
    还有一些其他的课题：句型的学习（因为……所以……；如果……就……；我看见……）
                        功用的学习
                        与场所相结合
                        动作的模仿
                        表演动作与猜动作
                        根据老师的动作拿相对应的卡片
                        与生活相结合，做排序的练习
                        讲故事，以及社会规范的学习
                        时间的学习
                        情感与喜好的学习
                        简单的社交与想法解读
                        ……
感受：
    不管是老师培训还是家长培训，每一次这样的培训，总是会让我收获颇多。中国有句古话叫做“人多力量大”，在以琳我们可以这样说“人多方法多”，可能每一个人对于同一种教具，都会有自己不用的认识和用法，把我们所有人的想法聚集到一起，那将是一个让我们想到的数字。
    最后，我们老师和家长有一些沟通。李园老师说：“当我们对孩子爱到极致的时候，我们才能去帮到我们的孩子。”这让我想到以前一个家长说过：有一个自闭症的孩子，就是和一个不爱我们的人，谈一场长久的恋爱。我想我们也可以说，我们是在和我们的孩子打一场战争，这场战争，没有刀枪剑戟，没有战鼓雷鸣，而是需要我们用我们无尽的爱，尽力去把我们的孩子拉到我们这边，让我们之间的距离越来越近。

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    看了老师发上来的帖子，忽然深刻的体会到了一个词“分身乏术”。
    每一个组的培训都是那么的精彩，好想每一个组都能听到。
    不过，通过看帖子，也会学到特别多。“家族关系”这个课题，我想看似简单，但是确实又实用又不容易教，我们真的必须要好好学习。

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2010年4月28日参观白珊学校
做感恩的人
    今天风特别大，但是在白珊学校门口一下车，我还是眼前一亮，好漂亮的学校呀！走进白珊学校里面，这种感觉更是强烈。
    今天我在白珊学校听的是大班的课，大班有20个左右的孩子，上午一共有四节课，第一节课是语言课，第二节课是英语课，第三节是数学课，最后一节是副课，复课每天都是不一样的，今天星期三是音乐课。
    一进他们的教室，感觉就像是一个大花园，墙上、地上、黑板上，到处都是花花绿绿的，特别漂亮。墙上有一个区域我特别喜欢，叫做“我是最棒的”，上面有每一个小朋友的袋子，表现好的时候，就自己从老师的桌子上拿笑脸放到自己的袋子里，小朋友对这个已经熟门熟路的了，可以拿笑脸的小朋友，特别高兴的去拿，没有拿到的小朋友会觉得的有点失望。孩子那种表情特别的好玩，特别的生动。
    每一节课，上课的氛围都是特别的轻松，特别的自然，特别的和谐，老师不会用很严厉的语气来要求孩子们的纪律，但是老师会通过表扬其他小朋友的方法来带动别的小朋友。每一节课下来，老师一直都是在笑的，一直都是在用很温柔的语气和孩子说话，我想这是特别值得我学习的地方。孩子在这种氛围中，能够充分的表达自己的想法，自然的处理和思考老师的问题。
    对我触动最大的就是，在上语言课之前，老师和小朋友一起唱歌跳舞，最后唱了一首《感恩的歌》，小朋友们很用心的在唱、在跳，让看的人都沉浸在这种氛围之中了。歌曲唱完了之后，老师说：我们要做感恩的人，孩子们有没有感恩的话要说呀？很多孩子都积极地举手发言：“我要感恩大树，大树帮我们挡住了沙尘暴”、“我要感恩厨房里的叔叔，如果没有他们，我就没有好吃的东西了”、“我要感恩农民伯伯，如果没有农民伯伯，我们都要饿肚子”、“我要感恩学校，如果没有学校，我就没有地方去上学了”……当听到孩子们童稚的声音说出这样的话语时，当时的感动是无法用言语来描述的。后来跟老师沟通，老师说，刚开始的时候，这些孩子也不明白，老师就让他们慢慢的静静地去听，去感受……
    不管我们的孩子和这些孩子有什么不同，但是有一点我觉得都是一样的，孩子们需要快乐与表扬，当看到孩子们那开心的笑脸的时候，就会觉得其实快乐对于孩子都是一样的重要。

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    每当一（1）A开毕业会的时候，听着孩子们说着属于他们自己的理想的时候，心里总会有一种莫名的感动，因为孩子们脸上真诚的笑容和眼睛里跳动的光芒，总是会给我无限的动力和希望。
    当看到孩子们戴上小小的博士帽的时候脸上那得意的笑容，真的是孩子们心里最真挚感情；当孩子们拿起手里的毕业蛋糕，送给爸爸妈妈和老师的时候，再多的辛苦和努力都是值得的。

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    周六的时候，我们的小组14个人一起参加培训，我们一起上公开课，一起点评，真的是收获很多！
    我觉得无论是我上课，大家点评，还是对于别人的课我点评，都是有很多的想法。通过大家给的意见，我也是受益匪浅。