以琳教学活动

青岛小妞

   看了方老师对我的评价以及对我上课的评价 让我一颗小心脏，终于平静下来，那天当方老师在课中进入我的课堂时，真是让我的心猛烈的跳了几下，我的手其实也轻轻地颤抖了几下拉，嘿嘿~~~~
   看了这些帖子，不当让我知道我上课的好处和不足，也让我能吸收到别人的东西，大大的充实自己。

青岛小妞

在周六的培训 不但让我从中学习到了别人的教学特点，最主要的是让我知道了自己的不足之处。
   最主要的是能让我们把每一个课题细化到极点。

青岛小妞

看了老师和家长的演示课，这是第二次看家长的的演示课。每个人都有每个人的特点，虽然家长不像老师上的优秀，但是很用心。

青岛小妞

这周正好做的是关于讲故事   从方老师那里 也借鉴到了不少的好方法  嘿嘿  也给自己打气拉  加油~````

青岛小妞

教师1    课题：大小排序       一组

一.视觉
（一）视觉记忆
1.实物(雪花片):三种不同型号的雪花片，按照大中小的排列放到桌子上，让孩子去那最大的和最小的看

，并让孩子表达“最大的是黄色的雪花片，最小的是白色的雪花片。”
2.卡片:4张卡片上分别画不同大小的圆形,孩子去拿最大的和最小的。
       卡片的改错：老师把卡片从大到小的顺序排列（其中存在错误），问孩子“从大到小拍，对不对   

                 ”孩子不但要表达不对而且要改错。
  卡片:西瓜、樱桃、苹果、南瓜、大蒜、西红柿
       “把蔬菜从大到小排列” 孩子排列完成后，接着提问“蔬菜是怎么排列的？”
       “把水果从小到大排列” 孩子排列完成后，接着提问“水果是怎么排列的？”
（二）视觉搜索
三个相同的套杯，三把不同大小的钥匙，把钥匙分别放在每个套杯下，移动套杯，最终让孩子去寻找最大

的（最小的）


二.听觉
还是凭借听觉记忆，来完成的部分
1."西瓜、樱桃、苹果，什么是最大的（最小的）"
  "西瓜、樱桃、苹果，什么是最大的（最小的）"
2."西瓜、樱桃、苹果，从大到小排"
  "西瓜、樱桃、苹果，从小到大排"
三独立完成
用画画的方式进行的部分
1.孩子听从老师的指令一个一个画三角形，分别画了三个不同大小，并从大到小排列的三角形
2.“画3个三角形，从大到小排（从小到大排）。”孩子自己画出或者有进行一定的辅助进行。

三
1.加入一些理解性的问题   
如：山上有红花、黄花、蓝花，红花最大，蓝花最小，蜜蜂停在了蓝花上面，它是最大还是最小的？
2.生活中的运用
爷爷70岁、爸爸35岁、孩子6岁，把3人从大到小排（从小到大排）。
爸爸、妈妈、宝宝的衣服的排列。

青岛小妞

2010.7.3  周六家长培训
KK妈妈
妈妈刚开始来一个与孩子的熟悉过程，让孩子知道此时是妈妈给上课，并不是老师。
1.四张排序（刷牙），在三张排序的基础上加入了吐水。
   “先挤牙膏，然后刷牙，再吐水，最后洗牙刷。”
  妈妈一边说，孩子一边做，排序完成后进行表达。
2.颜色和形状的结合
  “给妈妈绿色的正方形”“拿蓝色的三角形”
   “KK有蓝色的三角形，妈妈呢？”
3.积木点数报总数，按数取物。
  “桌子上有几个长方形”  “桌子上有几个三角形”
评课：
    家长评：准备很好，对孩子很有耐心，但是辅助过多，眼睛、手、动作的提示太多了，要给孩子多的几秒钟来进行思考。
   妈妈对孩子的观察不够，对于这些课题太难的孩子不会，简单的孩子不愿意回答。而且课题重点不够突出，很乱，环节不清楚。
   孩子基础还需要更加扎实一点，颜色、形状有点混。
老师：妈妈与孩子的配合不错，对于课题，家长表达，孩子拿的过程过少，而且全部都是家长说，孩子拿。对于排序，要单张卡片分别都理解并表达后才可排序（家长排）。孩子一点点加入排序。
  对于颜色和形状，可以做成交换信息的形式。KK“我有蓝色的三角形”   妈妈“我有绿色的正方形”。
   课题没有深入，只是做了一个表面，要多注意ABA的过程，要紧凑一点。 强化不要给教具，以免孩子分辨不清是学习还是奖励。

青岛小妞

对于周六的培训，感觉自己好失败哦~虽然公开课已经上过好几次了，但是多多少少还是有点紧张哦~~ 也让我知道了自己的不足，而且因为紧张后面还会·有词不达意的时候，真是失败哦，呵呵   
培训让我知道了自己应该加强的地方，也让我从中学到了很多东西，从中吸取别人的长处，补足自己的缺点。
“长到老 学到老”这句话还是很正确的哦~所以
   加油~加油~ 认真学习~
套用小学名句“好好学习 天天向上”
同时加入 英文名句“Good good study, day  day  up ”

青岛小妞

序数
一．        定义
表示物体顺序的自然数叫做序数。比如：第一个，第二个，第一层，第二层等等。
序数不仅要计数出物体的个数，而且在计数中还要遵循一定的顺序。
比如：排队。小明在队伍的第几位。要能清楚是从左往右数，还是从右往左数。
二．        前提
1．        点数报总数
2．        按数取物
3．        目测
4．        认知物体的基本属性
5．        认识方位：上下，左右，前后
6．        正数  倒数
三．        感知
先用没有前后的物体开始教
1．        从左到右的点数感知
2．        老师示范手口一致的那说，第一个，第二个。。。。。。
3．        小朋友串珠子的感知  一个一个的串珠子
四．        理解表达
（一）        理解第几
从5以内的过度到10以内
1．有视觉提示   用数字卡提示
听指令指第一个，第二个。。。。。从有顺序到没有顺序
指积木问：“这是第几个” 从有顺序到没有顺序
那一个雪花片“放第一个，放第二个” 从有顺序到没有顺序
隐藏数字，反面向上，指说第几个，可以用手指提示
2．        没有提示  没有数字卡
听指令指第一个，第二个。。。。。从有顺序到没有顺序
指积木问：“这是第几个” 从有顺序到没有顺序
那一个雪花片“放第一个，放第二个” 从有顺序到没有顺序
隐藏数字，反面向上，指说第几个，可以用手指提示
五．        泛化
1．        与颜色相结合：红色是第几个
2．        与形状相结合：三角形是第几个
3．        与生活相结合：排队，超市交款，上车买票，银行取款，吃饭，加餐，翻书到第几页
4．        与前后相结合：拿第二个前面的那个
5．        交换位置：把第一个和第二个交换位置
6．        任意起止数：从第一个数到第四个
7．        正数第几个   倒数第几个
8．        第三个前面有几个
9．        楼层：第一层是谁
听觉相结合
1．        5个小朋友赛跑，现在3号是第一名，4号在三号后面，问4号是第几名。
过了一会，4号追过了3号，问。现在谁是第一名
2．        10个小朋友排队回家，按离家从近到远的循序排队，小明排第一名，小红拍第二名，问，谁的家最近，谁的家最远
3．        考试成绩，小明第4名，小红考滴1名，谁的成绩好？

青岛小妞

时间：2011年12月3日
课题：颜色
具体步骤：
一．        基本能力
1 配合
2 模仿
3 配对
4 分类
5 认知
二．        感知
1 配对
  简单配对，“一样的放一起”，
2 分类
（1）        相同物品 ，不同属性
A．        相同物品，不同颜色
      相同的雪花片，“一样颜色放一起”，先是红色与绿色分类，多做后，做红色与蓝色分类，多做两两分类。
B．          相同物品，不同大小，不同颜色
      同大小的雪花片， “一样颜色放一起”
C．          相同物品 不同形状，不同颜色
      不同形状的积木，“一样颜色放一起”
（2）        不同物品，不同属性
A．        不同物品
      雪花片、小兔子、积木、小熊做分类，“一样颜色放一起”
B．          不同物品，不同大小
C．          不同物品，不同形状
三．        理解表达
一般不会刻意的把理解跟表达分开来教授，在理解的过程中，就会逐步加入表达，只是不会刚开始就突然加入表达。在进行一段时间的理解以后，表达是自然而然进入的。
1.        实物
（1）        单一实物
一个雪花片，“红色的放一起”，只用一种物品做。放完以后要有总结“对了，它们是红色的”，红色要着重表达一下，让孩子理解红色。
指示孩子“拍红色”，“指红色”，“拿红色” 对了以后，让孩子表达“红色”
（2）        两种物品
加入一个绿色雪花片，做干扰，但是不会出现“绿色”二字，“红色的放一起”，让绿色时候说“一样颜色放一起”。 放完以后要有总结“对了，它们是红色的”，红色要着重表达一下，让孩子理解红色。
指示孩子“拍红色”，“指红色”，“拿红色”，对了以后，让孩子表达“红色”
（3）        多种物品
      雪花片、小兔子、积木、小熊做分类，“红色放一起”，放完以后要有总结“对了，它们是红色的”，红色要着重表达一下，让孩子理解红色。
指示孩子“拍红色”，“指红色”，“拿红色”，对了以后，让孩子表达“红色”
2．卡片
    （1） 简单卡片
卡片是单色卡片，每张卡片上面不会有其他的颜色，做“红色的放一起”。 放完以后要有总结“对了，它们是红色的”，红色要着重表达一下，让孩子理解红色。
指示孩子“拍红色”，“指红色”，“拿红色”，对了以后，让孩子表达“红色”
（2）复杂卡片
        一张卡片上面是圆形或者三角形
四．        泛化
1        物品的颜色。如：草莓什么颜色，苹果什么颜色
2        在书上找颜色，在空间里面找颜色
3        红色的有什么/绿色的有什么
4        想象，红色的彩笔可以画什么？
5        看到红色想到什么，看到绿色想到什么
6        看到红色就拍手，看到绿色就跺脚
7        生活中的应用。如：“去拿一个红色的彩虹糖”
8        “拿红色积木旁边的小熊”
注：1  教完红色以后，尽量不要教黄色，红黄在发音上面很相似，容易混淆。
2        分类一定要充分，红绿分类完成后，要进行红黄，红蓝等，一定要多做。
3        不一定要教一种颜色就要从感知一直到泛化结束，可以教完几种颜色以后，一起泛化。