以琳教学活动

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给家长的一点建议，在教分类的时候，建议先教孩子感兴趣的类别，也可以先从大的类别先教，比如动物类、日用品类，然后再将类别细分，比如鸟类、学习用品类等。

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2010年3月27日星期六上午一（2）组家长培训
现在将“人称代词的延伸与应用”这一课题与各位家长和老师们分享，希望大家能多给予建议和帮助。
人称代词的延伸与应用
1、        传递信息
（1）        将你转换成我，比如：告诉妈妈，你很聪明。
（2）        将他转换成你，比如：告诉妈妈，她很漂亮。
（3）        将我转换成他，比如：告诉妈妈，我饿了。
（4）        两个人称的转换，比如：告诉妈妈，把杯子给我。
（5）        三个人称的转换，比如：告诉妈妈，让他把你的本子给我。
2、        交换信息
比如：你有**我有**他有**，你的是**我的是**他的是**等等。（也可以三个人同时表达）
3、        打电话
这是传话的延伸，在这里要注意句子的长度是不断加长的。比如：告诉妈妈，我要去你家——我放学以后去你家——我放学以后和李老师一起去你家等等
4、        其他
搭积木：三个人一人一种颜色的积木，搭高楼，你搭一楼，我搭二楼，她搭三楼等
三个人轮流介绍，做互相介绍，比如：他是**我是**你是**
三个人做动作，有一个人表达出动作名称
排队，吃东西、轮数等等

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2010年3月27日星期六    一（2）组家长培训
今天李国香老师针对引发孩子主动语言方面做出了详细的讲解和示范，我们也让家长进行了简单操作。
操作家长：小柯妈妈
操作课题：引发孩子主动表达：“我没有”，“我还要”等语言。
步骤：小柯妈妈先分给每个孩子四块积木，然后让他们跟自己搭一样的，在这时，会有家长提示孩子去主动表达自己少了什么颜色，主动去要。之后小柯妈妈又让孩子想象每一层楼的用处，诱发孩子的主动语言，引导三个孩子同时发挥、同时反应。
建议：小柯妈妈的每一步的想法都很好只是回合有点过长，希望不管进行什么课题，在操作过程中，不要把回合拉的太长，可以把课题分解开，每一个回合时间短一些。另外，建议家长多给予孩子示范，让孩子通过示范来进行模仿，而不是被动的说出来，要想一种方法促使孩子主动地去关注别人，把被动变为主动。

操作家长：博妈
操作课题：引发孩子主动表达“我没有，我要”。
步骤：博妈画熊猫，边画边让孩子想象还缺少什么。
建议：可能博妈还没有完全领会到今天的课题，可以通过画画，给孩子制造一些困难，比如：有纸没笔，让孩子表达出来没有东西不能画，这中间也最好采用示范的方式让孩子进行表达。但是，博妈的上课过程很精彩，能够顾及到所有的孩子，也能够随时观察孩子的表现，这一点是非常好的。

操作家长：CHY妈妈
操作课题：如何让孩子表达出自己做不了的事情。
步骤：CHY妈妈让孩子去够电灯，孩子能主动表达出“太高了，够不到”，孩子的主动性很好，而另一个孩子就比较典型，他一直在跳着去够电灯，这时候有一个人在旁边做示范，但是，孩子并没有注意到旁边做示范的人，所以还是没能说出来。由于给CHY妈妈的时间有点短，所以没能够继续操作下去，相信如果时间再多一点的话，CHY妈妈一定可以做得更好。
建议：尽可能的找第三个人做示范，要让孩子主动发起沟通，而不是让家长提问，孩子回答。不过CHY妈妈的架势很好，想法也不错，可以继续从这个方面延伸下去。

下面介绍一些简单的引发孩子主动语言的课题和场景供家长和老师们参考：
吃饭：让孩子有菜没饭，或者多分给他一些，让他吃不完，以引发孩子的主动语言。
分东西：其他人有礼物，不给孩子礼物，让孩子能主动去要礼物。
买东西：没有钱，会开口向大人要。
坐椅子：有人做两个椅子，孩子没有椅子，让孩子主动去要。
这些只是我个人通过今天李老师的讲座想出来的一些简单场景，希望大家还有什么更好的场景可以提供给我们，让我们互相学习。

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艺术组的培训对我们每一个人都有好处，我可以学到更多的教学方法，也可以通过别的老师上课看到自己的不足，这让我在以后的教学过程中会更注重细节以及方式、方法。大家一起努力吧！

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真希望有机会去白珊看一下，了解一下一般孩子的教学方式和方法，开拓一下思路。

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教学活动
2010.5.8    音乐二   周6    一组教学课题讨论

   量词--------郭爱红老师
1．        感知理解 ：
（1）先告知学的是量词。
（2）分类：例：学‘个’〈从水果类中找能用‘个’来用量词的，如：一个苹果， 一个釉子，一个橘子。。。。。。。。〉和动物类的进行分类，之后总结。
（3）学会一种量词后，加量，例：‘只’〈动物类〉‘个’〈 水果类〉进行分类，总结。
（4）学‘辆’〈交通工具类〉从中找出可用量词的与动物类的进行分类，总结。
（4）当宝宝把常规性的量词熟练后，加入特殊量词，例：一头大象，一架飞机，一匹马，一条鱼。。。。。。。〈老师要先示范，然后让宝宝放，最后总结〉
（5）        认字卡：只，个，匹，头，架，件。。。。。。
（6）        拿字卡与类别进行分类，总结，表达。
2、数量变化〈例：二只猪，四条鱼，七匹马。。。。。〉
3、改变学习形式：
1．填空题〈例：一〈 〉梨，二〈 〉鱼，五〈 〉马。。。。。〉
2。改错题〈例：一件猫------改错：一件衣服〉
3．听力改错〈例：一件猫------改错：一件衣服〉夸张语气到平常语气。
4．想象表达〈看卡片讲句子/讲小故事，用量词〉
5．想象表达〈讲故事，加量词，例：有一天，小名与小红一起去动物园。他们看到了，一〈  〉大象。他们往前走，看见一〈  〉假山，山上有三〈  〉猴子。又往前走，来到了水池，水池里有许多〈  〉小鱼。。。。。。。。。。〉
注意事项：
先教常规性的在教特殊的量词。
如果出现一个物品两种说法，例：一串葡萄，也可说一个葡萄。那就先固定说一个，等到宝宝对量词很熟后，在加一种说法。


一家三口人的姓名及关系------------刘勃舒老师
1。你们家有几口人？
2。都有谁？---拿出照片----你看这是谁？〈准备一家三口人的照片〉
3。让宝宝把一家三口的姓名说出来，老师把姓名写在一张纸上，例：
         周名---------爸爸
         李心---------妈妈
         周新鸣------我
刚开始不加人称代词，先让宝宝明白谁是爸爸，谁是妈妈。
一．        问宝宝：“周名是爸爸，李心是妈妈，那谁是儿子？
         周新鸣-----------儿子
         周名--------------爸爸
         李心--------------妈妈
二．        提问：周新鸣是周名的什么？〈儿子〉
         周新鸣是李心的什么？〈儿子〉
         周名是周新鸣的什么？〈爸爸〉
        李心是周新鸣的什么？〈妈妈〉拿出照片，告知宝宝爸爸，妈妈，周新鸣是一家人。周名，李心，周新鸣是一家人。
5。周名是谁？〈告知爸爸就是父亲〉
        周名〈父亲〉---------------周新鸣〈儿子〉他们是父子关系
6．谁是父亲？谁是儿子？
7、周名和周新鸣是什么关系？------父亲和儿子是什么关系？
8、教母子关系〈同上〉
9、拿出照片总结一下。爸爸和妈妈，谁是男的？谁是女的？         
       周名〈丈夫〉----------------李心〈妻子〉
男的就叫“丈夫”，女的就叫“妻子”。
10。周名〈丈夫〉----------------李心〈妻子〉，那“丈夫” 是谁？“妻子” 是谁？周名是谁？李心是谁？〈提问〉
11。告知丈夫和妻子是夫妻关系。

点评〈注意事项〉：
1。最好先问：周名是谁？〈爸爸〉那爸爸是谁？〈周名〉周名叫周新鸣什么？〈儿子〉
2。注意不要一直周名姓周，周新鸣也姓周考宝宝，可以先用别人的照片和自己的照片一起。还有要先让宝宝理解：什么是父亲？什么是儿子？
3．问你家有几口人？“口”对大部分来说宝宝不太理解，最好问：你家有几个人？。你家有几口人？最后在问。
4。向下延伸，要注意“姓”〈例：周名姓周，周新鸣也姓周。宝宝和爸爸一个姓。〉周名姓周，周新鸣也姓周。他们是父子关系。
5．一个游戏〈可在语言课和个训课用的〉：一个爸爸叫周名和一个妈妈叫李心生了一个宝宝。〈让孩子给宝宝起名字，宝宝的名字要姓周，因为爸爸姓周〉


职业----------------杜萍老师
分四个部分：
1、感知：叔叔在干什么？〈叔叔在给小朋友看病〉老师总结：给宝宝看病的是医生。阿姨在干什么？〈阿姨在给小朋友剪头发〉老师总结：给宝宝剪头发的是理发师。。。。。。。。。。。
2、        配对：场所放上〈老师在幼儿园里上课〉。。。。。。。。。类似一些场所。〈让宝宝理解，灌输职业概念〉。
3、        分类：场所：理发店      幼儿园       医院
               理发师       老师        医生
               剪头发       上学        看病
               剪刀         粉笔        听诊器
以上是让宝宝拿卡片分类。分好后提问〈表达〉例：理发师在哪里剪头发？在理发店干什么？想剪头发去哪里？。。。。。。
4、        泛化：a。情景。B。改错。C。讲故事。D。运用生活当中去。
点评〈注意事项〉：
1。老师要注意口型。。加入交通工具，打什么电话。
2。设置场景要注意先让宝宝当自己，老师当医生。之后在互换角色。
3。向下深入：与梦想联系，可以想长大要当什么。。。。。老师设置情景。
4。注意：职业是工作。在饭店里的是厨师，开出租车的和开公共汽车的是司机。
5。要教好职业和坏职业。
6。让宝宝根据人物的特点，衣服，语言。。。去辨认职业。
7。妈妈上班了才是老师，下班了才是妈妈〈换了衣服，没有工具〉
8。看图讲故事：加入表情〈例：小偷看见警察什么表情。。。。。。。〉人际关系。

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  参加完周六的一组分组活动，看到了几位老师所提出的课题，老师们都说得很好，希望通过这次的培训，能让我们一组的老师们在教学上能有更大的进步，在课题上能有更好的深入，感谢各位老师培训，也希望大家能将周六培训的内容总结一下，更好的应用在个训课以及大课上。

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周六的培训，对于我们每一个人来说都是颇有收获的，看得出来，几位老师都很用心在准备，虽然我没有一组个训课，但是通过他们的讲解，我列出了很多适合自己孩子的教学方法，想认识钱币也可以用在我三组孩子身上。谢谢几位老师的总结，希望下次还有机会看到、听到更多的课题。

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     今天参加了一些新老师的公开课，几位老师虽然紧张，但是在上课过程中一直是处在很稳的状态中，在课题上，老师们或多或少都会有不足，但是看到几位老师的努力，相信他们一定会有更大的进步。今天的公开课同时也是对我们几个老师的下一步工作提出了一个方向，希望新老师和我们共同努力，让我们每个人的业务水平更上一个层次。再次感谢各位老师今天的公开课，给我们拓宽了思路，也让我们看到了今后工作的方向，谢谢！

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一月十五号 培训感受
今天上午我们去听了家长培训，他们无论是爸爸还是妈妈都让我很感动，短短的三十分钟妈妈设置的课题都是那么层层递进，仅仅相连，看得出妈妈们平日里很用心，也许我们伴随这些宝贝只是短暂的，妈妈们却是终生相伴的，所以我感觉她们学习的都比我们下的心思多，下面是我听到三个家长的课之后的感悟：:
1看似年轻瘦弱的妈妈，让我很吃惊的是她的耐心，因为平时里看到太多课堂上妈妈看见孩子不听话或者做错了就自己的脾气先上来了，对孩子的态度让我很生气，今天这个妈妈她在孩子出现状况后的那种沉稳，纠正孩子乱发脾气的那些细心教导，让我一个做老师的都对自己说“我以后也要更多耐心和允许孩子犯小错误的包容心”。她的课题做的是孩子平时学的，在课题的难易度上把握的很好，什么时候泛化了，难了怎么退了，做的很好。课程很像学校里一节课四个课题，第一个走格棋，妈妈的指令发的很清楚及时明了，第二个听到苹果就拍手这样的课题，第三个听重复的数字，妈妈很符合ABA里的内容，数字一次递进的都是4然后5再是6，第四个是讲故事，选孩子喜欢的熟悉的人。
2因为有听过这个孩子的大课，当时在课堂上只是看到妈妈很认真的在记笔记，今天一上课才真正发现，如果上课时妈妈是金戒指，那么回家后做到这样的就是钻戒，从讲南瓜灯认卡片排序到角色互换，到孩子自己叙述再到将卡片反过来孩子讲出故事，中间还穿插妈妈故意说错让孩子改错，还培养了孩子自己认可并非常喜欢的鼓励方式，中间玩了一个红绿灯的游戏，孩子是那么的投入，妈妈走错了孩子就纠正，最后让孩子自己去邀请小朋友玩开火车，生活运用很好，很符合实际生活。
3对于这个孩子我可能稍熟悉一点，因为家长培训的时候我看过他很多次，也经常和他一起玩，从玩中了解到他很优秀，今天妈妈讲了一个故事《下雨了》从书本上的到孩子自己用思维去想，去思考的串下了一整个故事，中间妈妈提示下雨了小鸭子没有躲雨而是在外面跳舞，为什么呢？孩子自己说因为小鸭子喜欢游泳，所以不躲雨，妈妈紧跟这问“和小鸭子一起跳舞的还有谁？”泛化的很到位。
说了这些大家可能觉得我只是在说优点了，其实不是，因为我觉得有些问题我就会思考假如是我，我会怎么教，怎么泛化怎么退，在我个人思维里我已经想过了，说了优点当然还有比我更专业的三位老师给出的更标准一些的意见，JR老师紧扣主题明确的说出该注意那里，有我发现的问题，也有我没有发现平时也会犯错的地方，比如总问“好不好？行不行？”HJL老师也是严谨的让我们分清主次，课题的目的性是什么？生活中实不实用啊？实用性大小的比例啊？WZH老师更深入了课题的逻辑性，下雨了蚂蚁躲到锅里可以但是有更合理的存在。总之今天受益匪浅，希望以后有机会能多听到一些这样的课堂过程，对于我来说是一笔很大的财富，我很需要，我是一个不太会说恰当话的人，总是心里有什么就说什么的，也许有些说的不恰当请大家包含。
shipanpan

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培训感受
从我们来到以琳工作，参加了很多次的培训，但是这次的培训和我们以往的培训有所不同，同时感受颇多，受益匪浅。这次主要是由我们的孩子家长来给宝宝上课，其他的家长和老师们作为评委，会在家长讲完课后，给予点评，指出其中的优缺点，查漏补缺。其主要目的就是让家长能够学会怎样教孩子，怎样做对孩子的帮助是最大的。其实在这次的培训中，给我感触最大的，不仅仅是专业知识上的提高，更重要的是体会到了其中的真爱。父母对孩子的爱是那么的伟大与无私，为了让宝宝能像正常孩子一样的健康的成长，学会自理，他们放弃了许多人生中宝贵的东西，并且还承受着来自不同方面的多种压力，但是面对这些困难他们并没有放弃，没有被打垮，因为他们的心中充满爱，充满希望！同样我们老师对于孩子的爱也并不亚于父母的爱，因为看着他们纯真可爱的脸庞，实在无法让人抗拒对他们的喜爱和怜惜之情。
家长在孩子的学习过程中，也是在不断的学习着，并积极的参加学校里的各项讲座和培训，ABA教学法是我们教育孩子的主要方法之一，家长在给宝宝上课的时候ABA教学法体现的就非常好，足以看出他们平常是多么的用心，当孩子在学习中遇到困难时他们会适当的往后退，降低难度，让孩子保持在最佳的学习状态中，当然也并不是在孩子遇到困难时就一味的退让，退是为了让孩子能更好的进步，进退互补才会让孩子有更大的突破。
每当一个家长讲完课，其他家长就会踊跃的发言，提出自己的感想和疑问，老师们会就其中存在的问题来给家长们解答和提出更好的方法和建议，让他们明白，每一个课题的真正目的和意义是什么，应该怎样教才是对孩子来说是最好的，这也正体现了我们老师的伟大与无私，为了孩子，我们用心去教授，毫无保留，只为他们能有一个美好的未来。
真心的希望我们的宝宝们能够健康快乐的成长，用我们的慈绳爱索牵引你早日走出自闭症的世界！
jingxiaoyan

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2014.8.23   四组家长操作   
地点：音乐2     
四组WPJ家长

一、课题：量词的理解与表达（工具：各种物品卡片）
1、家长拿出多张卡片，准备让孩子表达量词：
（1）指令：我们来说一说量词吧。
（2）反应：在多张卡片（袜子、电视、剪刀、手表、衣服、橡皮、花、背心、裤子、电话、台灯、出租车）中，有三张卡片反应错误：一把电话、一把台灯和一把手表；其他卡片的量词表达正确。妈妈纠错：一部电话、一盏台灯。（但是忘记纠错一支手表）
2、选出小朋友没有正确表达的量词继续教学。具体操作回合如下所示：
（1）电话
A、辅助：语言辅助，一部电话；
B、发精熟干扰（两步动作指令），孩子正确反应；
C、目标指令：这是？
D、反应：一部电话（家长口头表扬：对了！）；
E、再次发精熟干扰（两步动作指令），孩子正确反应；
F、目标指令：这是？
G、反应：一部电话；（家长口头表扬：对了！）
H、发精熟干扰（从3数到8，从9数到2），孩子正确反应；
I、目标指令：这是？
J、反应：一部电话。（语气语调有明显变化的强化孩子：YEAH！击掌！）
（2）台灯
A、辅助：语言辅助，一盏台灯；
B、精熟干扰：兔子，苹果，动物类的是哪个？反应：兔子；
             轮船、乌龟，动物类的是哪个？反应：乌龟；
C、目标指令：这是？
D、反应：一盏台灯（家长口头表扬）
E、精熟干扰（你今年几岁？家住哪里？），孩子都是正确反应；
F、目标指令：这是？
G、反应：一部电话。（孩子与妈妈互动）

二、课题：语言表达（教具：卡片）
1、指令：说什么时间谁在哪里做什么。
2、辅助：
语言辅助（妈妈表达：“早上阿姨在厨房做饭”）
文字提示：早上、中午和晚上；
3、反应：
  （1）卡片（理发）
       正确反应,早上小朋友在理发店理发；
  （2）卡片（睡觉）
       第一回合：反应错误（晚上小朋友在睡觉）
                 结果：不对；
       第二回合：反应正确（晚上小朋友在卧室睡觉）
（3）卡片（浇花）
正确反应（早上爷爷在公园浇花）
结果：对，爷爷也可以在花园里浇花；
（4）卡片（划船）：
    第一回合：无反应；
    第二回合：妈妈辅助，语言辅助：中午，小女孩和爸爸在公园里划船；
    第三回合：反应正确；
接下来，妈妈拿出卡片，提示孩子可以换时间，也可以说中午和晚上
（4）卡片：
      第一回合：错误反应
      第二回合：辅助，妈妈语言辅助，中午小朋友在医院看病，孩子在妈妈语言辅助下完成；
      第三回合：孩子独立完成
【在教学过程中，孩子表达想要其中一张卡片，教学结束后，妈妈用卡片作为强化物】

三、课题：哪个多，哪个少，多几个。（自制教具）
1、三角形（两个）和圆形（一个）：三角形在上，圆形在下，规则排列；
（1）指令：哪个多？哪个少？
（2）反应：三角形多，圆形少；
（3）指令：多几个？
（4）反应：一个；
（5）结果：表扬（对了）。
2、三个半圆形和四个五角星，排列：半圆形在上，五角星在下，规则排列；
  （1）指令：哪个多？哪个少？
  （2）反应：五角星多，半圆形少；
  （3）指令：五角星比半圆形多几个？
  （4）反应：不能正确回答；
【再次提问，妈妈辅助：五角星和半圆形交朋友，五角星多一个】
  （5）指令：五角星比半圆形多几个？
  （6）反应：正确反应；
（7）结果：表扬（对了）。
3、两个正方形和三个三角形，排列：正方形在上，三角形在下，规则排列；
  （1）指令：正方形、三角形，哪个多，哪个少？
第一回合，没有正确反应；（再次提问）
第二回合，正确反应（表扬）；
  （2）指令：三角形比正方形多几个？
第一回合：没有正确反应；（再次提问）
第二回合：妈妈辅助，正方形和三角形找朋友，孩子在辅助下完成；
第三回合：孩子独立完成
【强化：爬蜗牛】

建议：
1、关于精熟干扰
（1）精熟干扰要是孩子会的、已经掌握的东西；
（2）在孩子能独立完成后，可以加精熟干扰；
（3）精熟干扰不局限于动作指令和动作模仿，也可以是读卡片、问句的回答等。
2、关于量词的学习
（1）量词教学从有共性的、常用的开始教，比如“个”、“只”、“辆”；
（2）量词的学习可以从配对、分类开始，也可以用信息交换的方式学习（比如：以水果类卡片为教学工具，妈妈和孩子各拿一部分卡片，妈妈说“一个苹果”，孩子仿说“一个西瓜”）
3、时间概念学习
  （1）先教白天和晚上；
  （2）然后再将白天进一步划分为早上、上午、中午、下午
4、哪个多，哪个少，多几个的教学
（1）可以先让孩子学习一一对应找朋友，然后再进行比较；
（2）要让孩子知道自己的任务量，不能以家长的感觉和想法为开始和结束（如：孩子不会，就一直教，直到家长认为可以了，或者是孩子出现情绪问题才停止课题）；
（3）关于“比”字句：对孩子而言，“比”字句学习较难，需要许多能力作为学习基础，如大小和多少等相对性概念的学习。
   
    这次培训，我们看到了家长们在准备课题和教具上下的功夫，也看到了所有家长好学的态度和积极的学习劲头。真因为如此，孩子们才有了更大的进步。而家长们的专业点评和他们的认真都是我们要学习的。