以琳教学活动

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有问题的地方，会在以后的课程中注意改正，希望自己和孩子都能够有进步…………谢谢方老师的指点…………

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通过在音乐三的培训。开阔了自己的一些思路，大家集思广益，互相交流学习，，让每个人都收获颇多…………

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周六在教室一参加培训，对于钱的使用即买卖，这个课题接触的真不多，看到刘老师在课程的设计和课题介入上都很有自己的想法，也有想过如果自己教这个课题会怎样一步一步的深入，要求孩子有怎样的能力才能进行这个课题，怎么给孩子泛化，听到其他老师的点评，也更加丰富了自己的想法，学到了更多有用的东西…………

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2011年1月15日    家长操作（五组）   地点：教室五
操作人员：CJR妈妈   小朋友：CJR
步骤：
1、二步指令
  拍手 起立
  拍手 跺脚
  拍手 指鼻子
2、视觉配对  教具：配对卡片
  妈妈和小朋友各六张卡片。
第一回合，妈妈要孩子跟自己指一样的；
第二回合，加快速度，后三张卡片，加入视觉记忆的训练；
第三回合，收卡片，快速给孩子出示卡片后拿走，要孩子拿一样的给妈妈，拿对的就收走，桌子上的卡片逐渐减少，直至卡片全部收完。
3.点数报总数  教具：积木
  唱数1－10
  妈妈摆一排五块积木，要孩子数一数有几块，孩子数完后，妈妈问有几块呀，孩子回答如果错误，重新再来一次，回答正确后，积木增多至七块、八块，再来点数报总数。
  妈妈摆两排积木，每排的积木之间间隔一定距离，并注意孩子点数时的顺序，从左往右，从上往下，点数报总数正确后，进行下一回合
  三排积木，一开始也是有间隔点数报总数，正确后把每排积木的间隔去掉，要孩子点数并报总数
4.动作卡表达并做动作  教具：动作卡片
  妈妈拿动作卡片说：“小朋友在……”  孩子接着表达后面的动作如：“洗澡、打雨伞……”
  孩子表达完动作以后，妈妈要求孩子做出所见卡片上的动作

家长点评：
SYX妈妈：CJR妈妈语气温柔，自己要多学习，说了孩子坐好以后就奖励卡片，可是孩子坐好却没有奖励卡片，孩子有被欺骗的感觉，要做到言而有信。
XX妈妈：在奖励孩子卡片的时候，要抓住孩子喜欢与人分享的时机，加入语言的交流，比如孩子读卡片：“小猫”，妈妈就可以接上说：“小猫喵喵叫，喜欢吃鱼……”。
XX妈妈:对于孩子要奖罚分明，表现的好要夸张的奖励，如果出现错误也要及时正确的判断孩子出现错误的原因，不要太过于严厉或是冤枉孩子。
…………

从CJR妈妈整个的上课过程来看，CJR是一个有不错理解能力的孩子，很有与人交流沟通的欲望，可能因为等了一段时间和教室里人多的缘故，孩子刚进来的时候，情绪不是很好，有些哭闹，这个时候，不应过于着急进行课题，可以先安抚孩子，等孩子情绪稳定下来以后再开始学习。做第一个课题二步指令的时候，CJR妈妈发出的指令中第一个动作都是拍手，第二个动作与第一个动作差别较大，便于孩子辨别并提高正确率，并且第二个动作逐步从粗大动作向精细动作过渡，这一点做得很好，可以继续往下延伸把各种动作都加进来，也可以视孩子情况加入距离远近、颜色形状。数量、人称、相对概念等稍复杂课题。视觉配对方面，CJR妈妈在操作的时候步骤非常的清晰，难度渐渐加大，而且指令多样化，语气不停变换，能吸引孩子的注意力，大家都大力的赞扬了这一点，也能做到及时奖励孩子，与孩子分享读卡片的愉悦心情，在卡片摆放的时候可以变换卡片摆放方向，以尽量避免孩子刻板，一个回合做完后，要快速清空桌子上的教具，如果孩子做的好了，可以要求孩子一次指两张，练习双手的协调，或是变换不同的手部姿势，可以拍、指、切，捶等。点数报总数的时候，家长应注意辅助的程度，要给孩子独立完成的机会，点数完后自己报总数，不要每次都是家长问，孩子才回答，在给孩子的辅助时，也可以运用不同的辅助方法，比如手势辅助，语气辅助，字卡提示等，一定要在孩子独立完成该回合后，再进行下一个难度的训练，以免进度太快。实物有规律点数通过后，可以过渡到卡片，也可以从有规律过渡到无规律，这时候就要注意标注起始点和已经数过的，也可以与颜色、形状、类别等物品属性结合，与人物结合，也可以做一些听觉点数的课题。进行动作卡片这一个课题的时候，CJR妈妈的课堂气氛和速度把握的都很好，孩子很乐于跟随，可以要孩子自己尝试完整的表达句子，并且不用提醒就能够做出卡片上的动作，也可以根据孩子的情况与场景、物品功用、时间相关概念结合。做每个课题的时候要注意给孩子建立结束的概念，及时总结，并落实到表达上面，注意辅助的及时跟进和撤消，教具选择的多样化，以及对孩子掌握课题程度的把握。
最后张老师和宋老师进行了总结。首先肯定了CJR妈妈的努力和用心准备，课堂氛围、课程设置及课题进行速度的把握和强化物的选择。同时也给家长提出了中肯的意见，要注意稳定孩子的情绪，对于孩子的负面情绪要做出合适的反应，答应奖励的东西就要做到，要言而有信，注意把握孩子想与人分享沟通的机会，多给孩子表达的机会，课题要有步骤的深入下去，并且运用到实际的生活中去，以做到真正的把学到的东西泛化开。

CJR妈妈很诚恳的听取了家长及老师们的意见，看课的家长们也从别人身上看到了自己的不足和值得学习思考的地方，家长们都表示这次公开课对自己日常的实际操作都有很大的帮助。

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2011.4.9 星期六  教研活动：家长分组培训   地点：音乐三
主持老师：李老师 王老师
组别：二组
操作人员：二（2）A MZX妈妈  小朋友：MZX
操作课题：仿搭积木   序数

一、仿搭积木
1.妈妈和孩子各有四块颜色不同的积木，妈妈搭完以后，要求孩子搭一样的
2.看图搭积木，妈妈要求孩子按所画图片搭一样的
3.看图摆七巧板，孩子观察图片上七巧板的摆放，然后自己动手操作摆一样的
4.看卡片，记忆搭积木，先是两块积木的卡片，然后卡片上的积木数量慢慢增多
点评：一开始的时候妈妈没有任何关于操作项目的介绍，应该先告诉孩子我们今天要来搭积木，并且给孩子一定的任务量，告诉孩子完成这些以后就可以休息，开始搭积木的时候，要先抓住孩子的注意力，确定孩子关注妈妈搭积木了以后再开始进行课题，否则达不到训练的效果。在仿搭积木的这个课题上，妈妈的操作步骤还是比较清晰的，只是有些细节要注意，比如强化的及时与多样，搭积木的由简到难，由少到多，并且在进行下一步骤时，注意桌面教具的清空，以免干扰孩子的注意力，并且要注意遇到进行不下去的情况时，如何往后退。

二.序数
1.摆五块积木，四块蓝色，一块黄色，变化黄色积木的位置，要孩子回答黄色是第几块
2.增多积木的颜色，孩子回答黄色是第几块
3.妈妈拿来画着气球的卡片，孩子按要求第二个气球涂黄色，第四个气球涂蓝色
4.看气球的卡片，回答问题：第几个气球飞的最高，第几个气球飞的最低
5.妈妈从上到下摆积木，孩子回答黄色积木是从上到下数的第几块
6.妈妈拿来画着抽屉的卡片，孩子按要求把积木放到第四个抽屉里
7.妈妈摆两排积木，要孩子点数第一排几块，第二排几块，并且表述某块积木是第几排的第几块

点评：在操作序数这个课题的时候，妈妈的步骤很清晰，从易到难，并且在一些步骤的操作上很有新意，但是辅助没有及时的跟进，在孩子回答不出来的时候，可以给以数字提示，或是手势提示等等，并且注意减少无效指令，争取在孩子注意力集中的时候发出有效指令，孩子对这时候的指令能有正确反应，在孩子表述不够准确的时候，可以先理解，多理解，然后再加强孩子的表达，要注意用教的方法让孩子学会，而不是问的方法，还要注意语言的生活化。

  总结：在看完MZX妈妈的操作后，许多家长都很诚恳的提出了自己的意见和建议，也表达了对家长操作的看法，认为家长操作不仅可以看到自己的短处及别人的长处，学到许多操作知识，也增进了家长与家长之间，家长与老师之间的了解，希望还能有更多的机会举办和参与这样的活动。

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培训记录

2011年5月21日  培训内容：教师内部操作    地点：教室2
负责老师：姜蓉  苏晶
操作老师：LDD  孩子：一（2）B  SYH

步骤：
一、给孩子出示纸板，上面有五个硬币，孩子能够小手放好，跟随老师进行课题，纸板上的硬币不被全部扣除，回家就可以跟爸爸妈妈做游戏，先激起孩子上课的兴趣，并且能够为了得到奖励而规范自己的行为。
二、看颜色联想
1.要求孩子说出五种黄色的东西，孩子自己说了香蕉、柚子、土豆，老师给提示黄色的，水果类的，吃起来酸酸的，孩子说出了柠檬，还可以说哈密瓜等等。
2.老师在桌子上放了四个属性片，红黄蓝绿各一个，要孩子看老师给出的卡片，去拍颜色一样的属性片，先是一张一张的看，然后是两张两张的，这时候要求孩子两只手一起拍，若颜色相同的两张，就要拍两次。做完这一步骤后，L老师给孩子进行了及时的强化，跟孩子一起“耶”，不过主动权交到孩子的手里，老师跟孩子做一样的动作。
3.老师说某种物件，要孩子想象它的颜色，并在桌子上找到颜色一样的属性片拍。先是一个，然后是两个。
4.老师拍某种颜色的属性片，要孩子说出相同颜色的物品，先是有语言提示，然后语言提示撤销。先是一种颜色，后是两种颜色。
以上课题结束后，老师跟孩子玩了叠手指的游戏，谁的大拇指在上面，谁就赢了，可以刮输了的人的鼻子，次数自己来定。
三、找不一样的
1.老师给出四张卡片：河马、飞机、面包车、火车，要求孩子找出不一样的那个，孩子找不出来，老师给与提示，分别说是什么类的，再让孩子去找那个不一样的。
2.老师给出哈密瓜、老虎、桃子、草莓，要孩子去找那个不一样的。

老师点评：
    L老师整堂课设计的十分用心，衔接也很流畅，她首先告诉孩子今天要进行的课题，给孩子一个任务量，要孩子了解做完什么就可以回家，有一个开始结束的概念。接下来的第一个课题步骤十分清晰，能够循序渐进地增加难度，在孩子做不出来的时候，及时给与提示，然后再撤消，迂回的达到课题所设计地教学目标，在课题进行的过程当中，有些细节把握的很好，比如给孩子出示卡片的时候，注意到从不同角度给孩子看，以锻炼孩子的视觉跟随及观察能力。第二个课题是要求孩子找出不一样的那个，我认为说是要孩子找出不同类的那个比较合适，在孩子能够很顺利的找出所要求的那张以后，可以多给孩子自己表达的机会，要孩子完整有序的表述其选择理由，接下来还可以进行一定得泛化，比如找出颜色不同的那个，形状不同的那个，或是类似于这种，四个动物，有海里游的，天上飞的，找出不同的那个等，可以具体到一些更细化的分类。L老师在强化的时候，很注意调动孩子的积极性，把主导权交由孩子，可以激发孩子的学习沟通兴趣，创造了良好的课堂氛围。在课题进行的过程中有一个小插曲，外面想起了鞭炮声，孩子对声音很敏感，老师帮孩子捂住耳朵，这个时候手可以慢慢松开，让孩子对声音有一个渐渐适应的过程，可以给孩子讲这是鞭炮的声音，什么时候放鞭炮等等，给孩子一些知识的泛化。
    总得来说，L老师今天的课上的还是很成功的，得到了大家一致的认可，老师们也表示从L老师的一节课中学到了许多新的东西，也表示要想L老师那样认真用心的对待每一节课。