以琳教学活动

初晓

2010年3月20日周六上午   音乐2    公开课培训
  一上午看下来四节课，第一感觉是我们的新老师很认真很努力，他们在理论上，在准备课题上都下了很大的功夫，每个老师都可以将课题的步骤，甚至如何延伸泛化可以讲地十分全面；
第二还是有些问题，感觉老师们更多还是在于讲课题，在于展示自己的会的技巧内容，忽略了上课的小细节。首先在上一堂课时，我们要做到和孩子“共情”，除了我们要投入真感情，再通俗简洁地说 就是要节奏一致，这样才有助于我们真实地发现这一节的问题和成果；其次最重要的是，我们在课上进行每一个步骤，都要时时观察孩子的反应，从中找到——出问题的“点”在什么地方，如何用最简单的练习来解决这个问题，才能使课题进行下去，这样孩子才能从中真正得到练习，学到东西。
  感谢老师们的课，他们的亮点很多，但是我们要把课上得更好让孩子更多地学到知识，就必须不断地发现问题，其实可能很多时候我们都会感到课不如意的地方，那我们就应该更敏感些，及时发现问题反省改正，不断学习，不断成长！

初晓

下面引用由[U]贵贵姐姐[/U]发表的内容：

断网好久了，回来就看到这个很好的帖子，也忍不住浮出水面冒个泡泡，老师们辛苦了

忙了？贵贵还好吧！

初晓

下面引用由[U]景霞[/U]发表的内容：

3月27日下午
乐乐来以琳，再次来让方老师给上课，在教室3，今天还有一个小伙伴一起，是他的好朋友——楠楠小朋友（正常孩子）
来到教室，让乐乐给大家搬椅子，告诉他说：“爸爸你请坐，妈妈你请坐，方...

霞，你太帅了，得方老师真传了吧[EM01]

初晓

Myf妈妈的操作  周六 教室四 二二组

我们组MYF妈妈是第二个操作的，先前一位妈妈操作后，M妈妈就对其课题设置及内容、强化发表了自己的看法，很值得大家借鉴，后来通过操作我们才知道，M妈妈广泛学习各位老师的方法和技巧结合自己孩子的情况，将课上得生动出彩。

课题大体有如下几个：听觉找规律、模仿、故事、数学



首先、是和宝宝玩了下，一首歌分成两段，妈妈先来，宝宝后唱，从始至终妈妈都保持着孩子般的微笑，有唱也有夸张的动作，将孩子的目光吸引到自己身上。

然后 ，妈妈开始发指令“穿白色衣服的坐下”“穿蓝色裤子的起立”（注：宝宝不穿蓝色裤子）等

“向黑板站好”“面向爸爸站好” 宝宝能较自然地答：爸爸走了



进入第一个课题 通过听觉训练来找规律

1、  草莓1，草莓2，草莓3  ……  后面是？孩子接的很快：草莓4

2、  西瓜1，橙子2，香蕉3……  后面是？  这次有点卡， 但是妈妈没有着急，等了一会儿，正确答案出来 了 ：苹果4

3、  芹菜西瓜，菠菜西瓜，胡萝卜西瓜……    孩子停在这，妈妈提示一个 “白菜西瓜”，还是卡住，妈妈提示：芹菜是什么类的？  一语中的，孩子脱口而出：油菜西瓜

在这里我们可以学习 M妈妈上课时敏感，我们教学的步骤并不难，敏感到察觉出孩子在哪卡住相当重要。

中间穿插

“宝宝，猜猜妈妈要干什么？”妈妈走到门后夸张的拿起拖把。孩子有犹豫时，妈妈有一个准备拖的动作，但并不是拖地，孩子答出是“ 拖地”时，妈妈接着问 “为什么要 拖地啊 ”？答“因为地板脏了”。



    这一连串的小事件会调动孩子的思维，如果将这中思维再往后拉一步，如果“哗啦”我们在地上一不小心洒了点果汁，再问：“宝宝，猜猜妈妈接下来会干什么”。也许更能调动孩子的思维。情景教育要设置，但是我们要正确评估孩子的能力，因为他完全有可能看得出你是装的，是故意表演给他看的。


接下来的课题是

“请你跟我这样做”。站立后拍手和拍腿两个动作，妈妈略显紧张拍得自己的腿红红的，当问到，“妈妈刚才干什么了 ” 时，宝宝盯着妈妈的腿说了句 “腿红了 ”
“怎么红了？”妈妈相当灵活，
“拍了 ”
“对，妈妈刚才拍腿了”


    然后妈妈声情并茂地讲了个小故事，“明天，咱们家要开晚会，今天妈妈去买了香蕉，竹子，骨头，你猜猜妈妈要请谁来？”

开始宝宝也是有点溜号，当妈妈稍微提示下谁喜欢吃骨头时，思路大开，显然这个问题对宝宝来说也是小菜一碟。



最后妈妈让宝宝在黑板上画了三个杏儿，告知孩子 “吃了 一个”，帮助孩子划掉一个。要求是让孩子根据以上描述和图画  写出算式 “ 3-1=2”。

临结束时，妈妈上得起劲，又让孩子在黑板上画出5种水果，小家伙挺厉害，画了 苹果，香蕉，葡萄等，回答了妈妈的问题说说画了什么。圆满上完一节课。博得满堂掌声。

整堂课，妈妈没有准备教具，她主要通过各种练习来帮助孩子提高听觉能力。我想，在妈妈心里，随时准备着一大堆可以教给孩子的东西，见到的，听到的，想到的，把目标盯住孩子的弱点，盯住别人的好方法好点子，敏感的发现孩子的问题，真正像个孩子一样夸张的，开心的和孩子玩到一起学到一起。M妈妈的不断学习的精神也让我们的家长和老师学到了很多。