以琳教学活动

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昨天听马老师说起，他们用LCH上公开课了。据说小家伙表现的还是不错，很是好奇，上个训课时就问了妈妈。真为小家伙感动，这些天就带病一直坚持来上课，周六竟然也来了……小家伙，希望你快快好起来。

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周六老师和家长的操作
孩子：LZS   四（2）B
操作老师：崔了榕
操作课题：配对
LZS一进来的时候不是很配合，哭闹，看上去有点害怕，暗地里替崔老师捏了一把汗，真怕搞砸了。事实上我杞人忧天了，人家小伙儿一看到崔老师拿出卡片，立即收声，很顺利的就引入到课题上了。虽然也会哭闹，但在崔老师的威逼利诱下，还是乖乖的拿卡片。（表扬一下）
操作内容：
卡片配放
在LZS的哭闹声中，崔老师还是有条不紊的在进行着，LZS也很棒，眼睛能一直盯着老师手里的卡片；能仔细的观察桌子上的卡片，看看该拿哪一张。崔老师在难易程度上把握得很好。开始只是让孩子在两张中配放，在孩子很熟练的情况下，增加卡片的数量，最后变成在多张中配放。开始时使用大的卡片，便于孩子观察，最后变成用小的卡片，提升孩子的细微观察能力。因为用的一直都是这套教具，一直都是在配对，所以，崔老师在注意控制孩子的同时，也在变换着方法，由近距离过渡到远距离。（高）
做到这里的时候，LZS基本不再哭了，开始很配合的去做。崔老师发现孩子配合了，也慢慢的脱离开了近距离桌面的操作。从老师手里拿卡片放到面前的桌子上完成了，崔老师就把桌子一点点的推远，来帮助孩子完成远距离的配放。
卡片配拿
很自然的就过渡到了这一步，马上接近尾声了，小伙子不愿意了，又开始哭。没办法，只好让妈妈出去，还是这招见效，估计是没辙了，也就开始跟着做了。最终完成。
整个操作过程，崔老师是一步步递进，层次分明，也能很好的控制孩子的情绪，一直是按着孩子的状况，随时进、退。我想这是我们每个人都要学习的。
我认为这个孩子动作过于慢了，针对这一点，我觉得老师和家长在平常进行桌面操作中，把自己的速度提快一些试试，可能会促使孩子也快一些。

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孩子：LZS   四（2）B
操作者：妈妈
操作过程：
妈妈把崔老师的课题给LZS又操作了一遍。
一、大卡片的配放
二、小卡片的配放
三、小卡片的配拿
这位妈妈操作的套路很条理，能按部就班的做完。妈妈和孩子的关系很融洽。
我的意见：
    孩子在和妈妈操作时，孩子是很放松的，也很开心，这要归功于妈妈平时的温和对待。但是，这种关系如果太过的话，就变成了过分依恋。如：一、崔老师在一开始给孩子操作时，孩子一直拉着妈妈的手不肯放开，当然妈妈做的很好，只是在旁边坐着，没有说话。二、在妈妈操作时，做着做着，小同学就不愿意了，非拉着妈妈的手，要拿箱子的玩具，在妈妈的坚持下，最终放弃。如果孩子经常出现这些情况的话，肯定会影响孩子和你的配合。所以，和孩子有亲昵的关系是没错的，但是，要让孩子知道，一旦拉过桌子要上课了，就应该好好的做好，小手放好，等待。
    LZS不管是和老师操作还是和妈妈操作，涉及到卡片的教学时，能一直盯着卡片认真的看，说明孩子的注意力还不错！小同志发现靠山不在了，就好好学习，说明有察言观色的本领。所以，给孩子建立好的学习规矩是必要的，适当的给予奖励。
    加油！

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周六老师和家长的操作
孩子：ZHHL   四（1）B
老师：马亚萍
课题：活动卡片的运用
操作过程：
看到ZHHL老老实实的坐在小椅子上等待老师给他上课，忍不住要夸奖两句。待中场休息时才晓得，原来在进门之前，还跟马老师在门口纠缠了半天呢。这小哥可真是！
马老师开始上课了。
一、对卡片中小朋友活动的表达(“小朋友在……”）
ZHHL配合得很好，老师拿一张，他就很听话的表达一张。
在孩子表达了7-8张，摸清了孩子的能力之后，马老师又继续用这几张卡片提高了难度。
二、根据老师做的动作，拿相应的卡片
这一环节，ZHHL应对的也很自如，认真的看老师做完动作，就忙着从桌子上找卡片。马老师就象是和邻家小孩儿聊天一样，一直吸引孩子注意看、听、找。把小伙子的注意力控制的很好。
三、根据出示的卡片，做相应的动作
    小伙子看上去确实是需要做口腔按摩，一边流着口水，一边看老师手里的卡片做动作。再看我们小马老师，边提醒孩子往下咽口水，边不停的给孩子擦着口水，真是一位细心的老师。（赞一个！）
四、结合视觉记忆
马老师开始泛化教学了。
拿过两张卡片，先让ZHHL逐一的看一下，然后把卡片翻过去，指着其中一张，
问：“小朋友在干什么？”
回答：“小朋友在洗手。”
五、结合听觉记忆
老师说出信息：“卡片上有一只猫，有照相机，还有一个小朋友”。说完后让孩子来拿。
孩子按照信息找到卡片后，看着卡片回答：“小朋友在……”
孩子按照信息找到卡片后，老师会告诉他对了。孩子要自己想着说出“小朋友在……”
马老师难度把握得很好。让孩子找卡片，因为卡片数量太多，孩子找不出来，马老师及时的收走一些，在孩子几个小回合下来能轻松的找到卡片后，又增加了卡片的数量，降低难度和提升难度是随着孩子的表现随时调整的，让孩子没有一点畏难情绪。这一招值得大家学习。（再赞一下）

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参观白珊学校
之一：跟踪小小班
在郭老师的音乐带领下，小朋友们渐渐的安静下来（虽然还想说话，也只能小声窃窃私语）
慢慢的进入到主题
1、跟随老师做律动-《春天天气真好》
小朋友们千姿百态，模仿成什么样子的都有，相比起来还是小女生的动作优美一些。
2、提问
老师：“在我们刚才唱的歌里面都有什么呀？”
小朋友们七嘴八舌……（有的因为刚才认真地听了，所以差不多都能说出来。有的因为刚才光瞎胡闹去了，一种东西也想不出来，但是很聪明，会凑到别人跟前，听到人家说什么就学什么，而且比人家声还大！）
3、利用小粘贴
老师和小朋友们一边想一边把歌曲中的东西，粘到黑板上。
4、创作画
借用歌曲，给小朋友发下去歌曲中提到的花草和小动物，及粘贴用的东西，让小朋友自己动手搞创作，把想到的东西粘到分发的背景图上。（有一个看上去2岁多一点的小女孩，在前面几项活动中，几乎都是坐在自己的椅子上的，原以为这下肯定会哭鼻子了。嘿！看人家，也有模有样的粘着呢，效果还不错嘞！真是不能门缝里看人。忍不住拿出相机对着作品猛拍几张。）
5、展示作品
我们的孩子，在课上也会教给他们展示自己的作品，但那真是一字一句的教。再看这帮小朋友，有的看到人家去前面开说了，也在下面跃跃欲试的，忍不住的会先回过头跟后面的大人们显摆着。（今天小小班儿是家长开放日）那一个个的小表情，明显就是告诉别人“我的才是最漂亮！”
   以上，只是我在小小班里一个环节的活动。感触多多。现在的小皇帝、小公主们，在家里不知道表现的怎么样，但是在幼儿园里，老师说什么，都会乖乖的去做。自己找自己的小椅子坐下（每个人的椅子上都有记号）、自己去洗手（虽然有的会洗不干净）、自己脱衣服（即使脱不下来，也装装样子）、自己站队等等。在活动中，虽然有的小朋友表现的不够主动，但是，他也是在旁边观察周围的小朋友，以防老师提问给不出答案。虽然有的小朋友不能按老师设定好的规则做游戏，但他们更多的是想得到旁边大人们的关注，有她们的目的在里面。这点点滴滴，正是我们的孩子所欠缺的。
   一个上午，一转眼就过去了，太快了，没有看够就要返回以琳。
   在回来的路上，大家聊的那个热乎。说的除了孩子还是孩子。
   愿我们出去一次，能给自己一次更新。