以琳教学活动

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下面引用由[U]初晓[/U]发表的内容：

2010年3月20日周六上午   音乐2    公开课培训
  一上午看下来四节课，第一感觉是我们的新老师很认真很努力，他们在理论上，在准备课题上都下了很大的功夫，每个老师都可以将课题的步骤，甚至如...

感谢初老师的鼓励，还有你以上的金点子，给我们新老师很大的鼓励，加油，谢谢@

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下面引用由[U]跃动的快乐[/U]发表的内容：

2010年3月20日  星期六  上午  音乐2 公开课  hcd和xwt
上课老师   文明  苏晶
课题   方位词 上和下
文老师上课：
1给小朋友玩小熊，顺势放在桌子上面，让小朋友拿桌...

感谢老师的点评，不论是在网上还是在培训现场，你们的笑容和宽容给我很大的鼓励和信心，我一定会更加努力！

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下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

每个下午都去听课。
计划是先听在我认为是新老师的课，通过听课我可以对他们的印象深刻一些，对我来说让名字和脸对起来是一件困难的事情，也有一些是家长或者组长或者督导部要求我去听的。理由五花八门，有老师搞...

感谢方老师的鼓励和点评。说实话，您听我课的时候我还不觉得紧张，因为来不及，呵呵还是按部就班的上课，可是一下课紧张劲儿就上来了，担心上的不好，心里打鼓。但是还好，有您和陈老师的鼓励，让我有信心干好以后的工作，我会继续加油！[EM04]

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今天参加了4(1)组的培训.家长的认真 老师的水平,一个字 很棒!我也从中学到了很多,比如,在理解动作卡时,老师也可以只提示卡片上的关键词语,让小朋友根据这几个词语回答"小朋友在干什么?"等问题.

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今天有幸参加了一组的培训，（地点：音乐1）。现将培训内容总结如下：
我们今天培训的宗旨是：老师们集思广益讨论一组的孩子可教的课题，做到深入浅出。
分享的第一个课题是“简单描述”（以水果类卡片为例），由张志辉老师主导，初晓、刘夏、于瑞波、王海霞、姜荣、唐晓艳等老师参与讨论。课题步骤如下：
一、        理解与表达
（一）老师分别提问某一水果的颜色、形状、味道、怎么吃、怎么洗等，小朋友来回答。如：“香蕉是什么颜色的？”“黄色的”。
（二）待小朋友能熟练回答以上问题后，老师示范连起来描述，然后让小朋友来复述。
（三）有卡片提示的情况下，老师来描述，小朋友拿卡片。如：“老师喜欢吃一种水果，它形状弯弯的像月亮一样，黄色的，要剥皮吃的，请你拿给老师”。然后交换角色，让小朋友当老师。
（四）无卡片提示，以猜谜语的方式来理解。猜谜语时从易到难，起初描述的较口语化，如：有一种水果，形状弯弯的像月亮一样，黄色的，要剥皮吃的。逐渐增加难度，进行书面化的描述。
此过程中，注意扩充小朋友的词汇，使他们的形容词更丰富，动词、量词等的使用更准确及对物品的描述更细致。如，描述颜色时，可说“绿绿的”、“绿油油的”“五颜六色的”等等；描述衣服时，可具体说出“牛仔裤”、“T恤”等。
另外，要给孩子建立描述的顺序感，如，描述人物时，可按从上倒下的顺序来说。起初要固定描述的模式，适时丰富化、普通化（可以交换信息的方式）。
老师的引导性语言也要丰富，如“你来描述一下”、“你来形容一下”等，让小朋友知道总结性、概括性的词语也很重要。
在理解的过程中，也要给他思考的时间及发挥的空间。
描述给孩子的东西要准确，形象。
二、        泛化
（一）        老师讲故事，然后提问小朋友。
例：有一天，小猴过生日，动物们到他家做客，小狗说：“我喜欢吃又红又圆的水果”，小猫说：“我喜欢吃像天上弯弯的月亮一样的水果”，小羊说：“我喜欢吃黄色的像橄榄球一样的水果”。
提问：老师说了几种水果？哪三种？小狗喜欢吃什么？等
（二）        交换信息，小朋友讲一个类似的水果的故事。
（三）        延伸到其他类别。
（四）        描述人物（人的穿着、打扮等）。描述人物时，先描述老师，然后可观察班上的同学来描述。
（五）        加入想象，泛化到生活中。如：挂在天上的，像圆盘一样的是什么。或者，生活中小朋友吃到一个东西，但又不知叫什么名字，可以回家描述给妈妈，问问妈妈这究竟是什么。
（六）        加入时间、地点、人物的描述。说一句完整的话。
（七）        老师描述物品，小朋友根据描述画出来。
（八）        对简单事件的描述、回忆。

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分享的第二个课题是：时钟。由王春娇老师主导，刘夏、初晓、姜荣、唐晓艳等老师参与讨论。掌握时间观念对每个人都很重要，对孩子也是如此，只有这样，做事才会有纪律性。此课题的操作步骤如下：
一、        感知
（一）        告知钟表的作用（看时间）和构造（有数字和指针）。
（二）        感知数字（12个数字，及每个数字排列的顺序和位置）。
先读数字1-12。熟悉后，老师可把钟表上的数字抠下来，让小朋友按上去，即使钟表放歪了，他也要知道每个数字应在什么地方。
（三）        感知指针。
比较一下长短，因为时针和分针比较抽象，所以命名：“长针”、“短针”即可。
（四）感知指针走的方向是按顺时针走的。告诉他就是按这个顺序走。让孩子拨一拨。
二、        理解
（一）        整点
这里有两个方案：一是，直接告诉孩子，长针指12时是整点，短针指到几就是几点；二是，画12个钟表，每个整点都画出来，让孩子自己观察整点时长针都是指到12，记住长针指到12就是整点，那短针指到几就是几点。
接下来，理解长针和短针的关系：长针走一圈时短针走一格。老师一圈一圈的拨长针，让孩子观察分别是几点。
接下来，就要教小朋友写时间了。如：8：00。
（二）        半点
教半点的前提是，理解“过了”“还没到”是什么意思。
告诉孩子，长针指到6时是半点。短针过了几点就说几点半。
（三）        分钟
学习几点几分的前提是会按群计数。
先教孩子拨长针（顺时针方向），每拨一格数一次，5个5个地数。然后告诉孩子，短针过了几点就是“几点多”。至于多多少，则要数长针，长针指到1就数5，长针指到2就数10，以此类推。
三、        泛化
（一）告诉孩子几点干什么。如，8点上学，12点吃午饭，4：40放学等等。
（二）制作时间表格。规定几点至几点干什么。
（三）告诉孩子几点至几点是什么时候。如，6点至8点是早晨，8点至12点是上午等。还可告诉他，每个时间段会做什么事情。让他知道一天中有两个8点，这两个8点做的事情不一样。
（四）老师描述一件事情，让孩子想想应该发生在几点。

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第三个课题是身体部位的功用。由孙红老师主导，于瑞波、高晓丽、刘夏、初晓、王凤王海霞、姜荣、唐晓艳等老师参与讨论。以嘴巴为例，操作步骤如下：
一、        感知与理解
首先，给孩子吃薯片（告诉他张开嘴巴，让他知道吃和嘴巴有关），然后提问“用哪里吃得”，辅助回答“用嘴巴吃”。
然后，读卡片，提问“用哪里读的”，辅助回答“用嘴巴读”。
再者，读书，提问“用哪里读的”， 辅助回答“用嘴巴读”。
及时总结，嘴巴可以干什么（吃薯片、读卡片、读书）。
再次，让孩子喝口水，提问“用哪里喝水”，辅助回答“用嘴巴喝水”。
再次总结“嘴巴可以干什么”，告诉孩子“嘴巴的用处可真大”。
接下来，休息一会，让孩子唱首歌给大家听，唱完后总结“嘴巴还可以唱歌”。
上课时孩子表现得好，奖励吃糖。让他品尝一下味道。总结“嘴巴还可以尝味道”。
注意，在此过程中，一定要让孩子有足够的感知，而且是亲自真实的体验，感知后要说出正确的感受，如酸、辣、苦、甜等。要让身体部位和事件联系起来，及时总结。
另外，理解时一定要细化，如，不能只说“嘴巴可以吃东西”，要具体说出嘴巴可以吃什么（薯片、米饭、面包等）。尽量给孩子自己思考的机会，可以给他一个大框架，让他自己想，如告诉他嘴巴可以吹，让他想吹什么。
再者，老师提问的问句要多样化，灵活自然。
二、        泛化
（一）        泛化到生活经验。如吃到辣的东西该怎么办。
让孩子吃个很辣的东西，体验到辣的感觉，然后，告诉他“很辣，快吃点薯片，喝点凉开水，这样就不辣了”。
（二）        让孩子有同理心，如妈妈吃到辣的东西时他该怎么办，妈妈累了他该怎么办（给妈妈捶捶背等）。
要想让孩子能理解到你的感受，首先要让他有深刻的自身感受。
（三）        告诉他嘴巴的好处。如，迷路时可以问路，遇到困难时可以求助。在生活中，尽量让孩子多帮助别人，这样他的体会会更深。
（四）        泛化到其他身体部位的功用。

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2010.07.03周六培训
地点：音乐1
组别：四（1）
操作家长：hdx妈妈　学生：hdx
课题1：表达颜色和形状，教具：属性片
指令：这是什么颜色的？／这是什么形状的？
课题２：按颜色或形状分类，教具：属性片
指令：按颜色分类／按形状分类。分类后顺势做点数报总数，指令：数一数三角形有几块？之后做比较数字的大小、多少，指令：4大，还是2大？/4多还是2多？
课题3：按规律排序，教具：属性片
指令：按红黄红黄的规律排。收属性片时，做社会参照，指令：妈妈看哪个就收哪个。
课题4：肯定与否定，教具：属性片
指令：给我不是红色的。

评价：
1、        在整个上课的过程中，宝宝一直在动，注意力不在，而妈妈没有停下课题来调整宝宝的状态，反而负强化很多，指令多是无效的。因此建议先给宝宝建立规范，另外要奖罚分明，让他知道什么是好什么是坏，注意惩罚要短暂有力。
2、        课程中没有强化和停顿。建议提前准备宝宝喜欢的玩具或食物，另外夸奖要发自内心，要让宝宝感觉到是真的在夸奖他。