行为分析一下，怎么对策？？

燕原

通常孩子上学，写作业，强化物是老师的表扬，社会的融入，小朋友之间的竞争。 我还真没发现我家小都是因为好奇和热爱知识而写作业的。

大都定时写作业，一个是刻板，一个是他的确喜欢写。

如果这些都无法作为孩子的强化物的话，那就得另外找一个，穿珠子活动明显太简单了，不足以做强化。

写句子，写作文的表现和我家大都一样，只要有一句话想不明白，就干脆全部不做。 （我小时候也一样，五个造句要花两个小时，大人打骂利诱辅导都没用，后来总算十岁开窍了，不明白为啥，好像生理原因居多。）

燕原

逃课（心在逃）能逃出甜头，说明心智不算差，也不是坏事。
情绪是个重点，老师应当下功夫了。 如果情绪好了，动机也接着来了，我觉得就顺了。

宝马说的服从意识，我有点怀疑，对心智不差的孩子，比如我，从小逆反到大，凭着老师一句就你还上清华，才上的清华。 可能在这方面push起来，比控制情绪还反作用。

燕原

NN 好像比我心眼儿还多，自己有主意的孩子，老师最难办，我记忆中除了对我负负得正的老师，就是试图想和我交朋友的老师，那种老师还是很不错的，我一直都记着，很感动。

大都的问题不太一样，他根本就想不起来还有逃课这一说，不管在学校哭成啥样，第二天照样刻板地上课去了。
在学校不想写作文的时候，就张开嘴大哭，哭上十分钟，老师烦了，他也不哭了，回来接着写，不记事儿。