文字的教学应用4--人称代词的教学

忘了我是谁

人称代词是自闭症孩子的噩梦，不用管功能高低，大部分的孩子要完全掌握人称代词，过程以年计算。但是如果能够正确使用文字提示，孩子学会人称代词的时间就会大大缩短。
人称代词之所以难教，一方面是因为，孩子要根据说话的人做人称代词的转换，我-你，我的-你的，有的时候，一个句子里面还要做几次转换，比如说，这个句子你让他转达一下：“你去告诉他把我的铅笔放到他的书包里”。你让他如何不晕菜？另一方面，教学人员无法做直接一对一的口头提示和示范，一提示就是错的，他如果说：“你给你一个苹果”，你怎麽提示他应该说：”我给你一个苹果”？如果没有别人在，没法办。所以，受到条件的限制，孩子练习的机会也少，这就更加大了问题。
但是如果运用文字提示，这些问题在训练的时候都可以解决。在做代词转换训练的时候，你说：”我“，之后，马上出示他该做的转换：“你”，他只要一念出来马上奖励，逐渐的这种文字提示就可以废掉，他就能很快掌握代词转换。在这个教学过程中，要稳扎稳打，一个代词的转换非常熟练了之后，再训练两个代词的转换，三个代词的转换。。。比如：最初的转换就用单字开始，你说“我”，让他马上转成“你”，一直要练到毫不犹豫。然后，训练诸如这样的句子：你说“我爱你”他转成“你爱我”，你说“你亲我”他转成“我亲你“。然后，再做一个句子三个人称代词的转换。
在他出现错误的时候，你把他该说的正确的话写下来，比如上面的例子，他说：“你给你一个苹果”。你可以跟他说：“错了。应该这麽说。 ”出示文字提示，让他念出来：“我给你一个苹果“。然后，肯定他:"呵呵！对了！” 对于需要做几次转换的句子，你可以写下来，当作练习做，让他对着人称代词一个一个的转换，然后再念出来。他可以有充分的时间思考。
可以看到，如果利用文字提示，可以完全不用口头提示，或者第三者，而且，大大的提高了孩子的练习机会。一般来说，用文字提示，孩子掌握人称代词，几个月就可以了。

忘了我是谁

下面引用由语晨313发表的内容：

坐个沙发，THANKS TO DEAR小忘！知道是为广大孩子们写的，不过刚好是我目前问题之一，所以就当小忘阿姨送晨宝的礼物了！

晨宝的礼物我打算单送的，还没来得及写，这当妈的真贪心哈，这就划拉到自己兜里去啦？！

忘了我是谁

下面引用由GOGO妈发表的内容：

昨天教儿子一个问题，把我气得吐血。
题目是：“我是悠悠，红袋鼠是我的好朋友。”
要求仿说，用“是”说话
GOGO的答案是：“你是悠悠，红袋鼠是你的好朋友。”说的没错，可题目的意思不是这样的啊。
...

我被这个项目气得吐血，谁写的？！
这个项目到底要训练什麽？仿说？用“是”说话？还是人称代词？
不论是以上哪个方面，这个项目都不是这麽写法的。真的不能怪孩子。
然后，妈妈还用口头提示，教人称代词的大忌。晕死！

忘了我是谁

下面引用由清潭发表的内容：

我们家庭情景练习的第一课如下：

今天在洗澡间，DD在洗澡，妈妈洗衣服，爸爸在弄指甲。
借此，妈妈问DD：“谁在洗澡？谁在洗衣服？谁在弄指甲？”要求用你我他回答。
爸爸也问DD：“谁在洗澡？谁...

如果孩子一下子做三个人称代词有问题，可以每次两个两个的做，从先教会“他”开始，因为这个不用转换。然后，加“我”，然后，加“你”，表达语言和受话语言分别教，每天一次训练太少，要加大强度。