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女儿是天使

看了两遍，确实是非常地道的ABA。
同样是社会强化，训练师比实习生用的显然有水平多了。开始，训练师简单介绍了一下积木入碗，第一个回合，孩子便不需辅助，独立完成了，榜呀，这时训练师给予极大极大的强化，端起椅子在空中飞翔，看得出孩子非常喜欢这个感觉刺激互动。第二个回合，再次正确，这时给予的强化就相对小一些了，限于在陆地上，没有飞翔起来，其实就是一个强化物淡出的过程。连续三次回合正确，训练师允许孩子离开座位。

这时，训练师特别给实习生强调，要“示意”孩子可以离开座位了，这个细节很重要。这是谁在控制局面的问题，是大问题。即使孩子很好的完成了任务，也不能擅自跑开，而是在得到允许时才能离开。

之后，训练师在给实习生讲解，中途孩子走过来，训练师立即停止跟实习生谈话，开始了和孩子的互动。这个细节也很精彩。对自闭症的孩子的主动交流行为，应尽量马上给予反应和鼓励。

积木入碗和套圈分别回合练习之后，是“区分”回合，就是把积木入碗和套圈同时摆上桌。同时上桌之后的前几个练习的目标回合是套圈，开始把套圈放在离孩子较近的地方，这相当于一个“位置辅助”，这个做好了，套圈移到较远的位置。后面的目标回合是积木入碗，开始仍放在近处的位置，之后移到远处。区分回合就是一个泛化的过程。

有至少两次，孩子在训练师发指令“DO THIS”之前就把手放到物体上了，训练师不动声色的立即移开孩子的手，然后发指令。这也是个重要细节。避免孩子在还没听到指令就自己行动了。

模仿拍手，孩子经辅助完成时，得到的强化程度小，独立完成时，得到的强化程度大。

后面实习生操作时，孩子有几次对指令没有反应，因为发指令前情绪调动不够。强化程度区分也不明显。