《自闭儿教养宝典》读书笔记

kwenma2

下面引用由随想发表的内容：

52楼也提到这个。
我看见你提到宝宝小时后你跟他的“非语言交流”－－转脸笑的小游戏陷入刻板形式，就是因为你没有及时加入变化。其实当时的变化会很多的，比如你可以用手挡住脸然后放开或者用毛巾遮住脸揭开，变化你藏脸的地方，用你的脸转过去后去挠他痒（要用脸），变化你出现的快慢等等。如果上述ＯＫ，那么你可以继续扩展成藏猫猫或者挠痒痒的活动了。
是否还要加上孩子的回应？
.

当然啊。地板时光强调的是有效的互动回合。如果你开启了一个互动回合（ＯＰＥＮ　ＣＩＲＣＬＥ），但是孩子没有结束这个回合（ＣＬＯＳＥ　ＴＨＥ　ＣＩＲＣＬＥ），那么这个回合就不是有效回合。我在这里谈的互动都是指有效的互动回合。

kwenma2

下面引用由随想发表的内容：


昨天也曾带到公园。没有具体数回合数。

我要去烈士公园。（主动提出，当然积极反应）
好呀，为什么要去？（先答应，顺着说，然后变）
今天是星期天。（是背的还是理解？）
为什么？（这个月经常说为...

跟孩子有回合的目的是什么？
（１）回合是有效回合；
（２）每一个回合都要孩子动一次脑筋；
（３）教他我们的思维；
（４）实现ＤＩＲ的各级需要的能力。
　　　
两个地方还可以扩展。My two cents....

The first one:

"我要去烈士公园。（主动提出，当然积极反应）
好呀，为什么要去？（先答应，顺着说，然后变）
今天是星期天。（是背的还是理解？）
为什么？（这个月经常说为什么，用他的语言问问）
手机上面写的星期日。（这回轮到我晕了。意外，完全是意外。（灰太狼原话）才想起以琳老师教过日历，还以为小子不懂。平时多几个意外也好，呵呵。）"

===> 此处可以插入：

"噢，手机上面写的星期天。但是我还是不懂，为什么星期天去烈士公园？（如果这
个对孩子太高深，可以不说，换如下：
＝＝＝＝》　
大人：噢，星期天。星期天为什么就去烈士公园？我想去中山公园。
（孩子）　可能说：　“不好。。。”
大人：　为什么不好？
孩子：。。。。
大人：　我觉得它也有好的地方，比如。。。。。（此处更多回合。。。）
大人：那我想去海边。。。
孩子：　。。。。
大人：　为什么。。。？
孩子：　。。。。
大人：　我觉得它也有好的地方，比如。。。。。（此处更多回合。。。）
　　：
　　：
大人：　噢，我懂了。　那你很想很想去烈士公园？（肯定他的感受）
孩子：。。。

大人：　那你说一说，烈士公园有什么你喜欢的？妈妈说一样，你说一样。（怕他
不主动说，你可以跟他轮流说，也培养他轮流的意识）
大人：　我喜欢。。。。
孩子：我喜欢。。。
大人：嗯，我也喜欢（点评一把）。我还喜欢。。。。你呢？
孩子：是的。　我还喜欢。。。（如果孩子说不出，你可以提示他，比如那里有圆圆的黄黄的香香的你上次很喜欢吃的。。。呵呵。。。随便你编就是了。。。但是尽量不直接说出来，让他再动一次脑筋。。。这个地方就又可能有多个回合了）

大人：啊，我也喜欢。那个“东西”让我很高兴。。。你有什么感觉啊？
孩子：我也。。。。

大人：好了，我们都说了那么多这个公园的好处，刚才妈妈也说过其他公园也有好
玩的，那为什么你选择这个，而不选择那个呢？
这里就锻炼他的比较思维了，大约ＤＩＲ第７阶的内容吧？
他说的任何理由都要给他鼓励，当然很多孩子还达不到，但是没有关系，你可以暗
示直到示范。多锻炼就会让他学习。

大人：哇，我们说了那么多，烈士公园是很好玩，那今天我们去那里。
孩子：好啊。。。。
大人：不过中山公园也有很好玩的地方，我也很喜欢去中山公园，下次星期天我们去那里好吗？
（锻炼他的灵活度和同理心，同时训练他模糊概念（或者说是”非黑白“思维）。。。）

肯定又有很多回合在此。。。。
"

Another example:
"还要带水。倒去。（自己去拿小瓶子，空的。）
爸爸帮忙。（拿不到。）
好。
这是热水。（随便说说。）
小孩子不能拿热水。（能接茬，也理解，管它是背诵还是知道危险，能这样说就行。）
"

“准备出门”是最佳的地板时光和ＲＤＩ的机会。为了要出门，可以随便互动３０分钟以上。需要准备什么，在哪里拿，让他去拿，他不知道，可以去问爸爸，或者你用暗示，眼神等等。。。总之一定放慢脚步，不要急着出门。能够让他参与的事情一定要让他参与进来。
比如你开头可以这样：
大人：哇，我们要去烈士公园了，我好高兴啊！但是我们要准备一些东西。你来帮助妈妈好吗？
比如XXX, 暗示 what do we need 。。。。。。must 暗
示为什么要这个东西, don't tell him why directly。。。。在哪里(use eye gaze or ask him to get help from the one who knows)。。。。。

如果他完全什么都不知道（我想父母清楚他的情况），你可以拿出纸来，带着他一步一步画出／写出你们的计划，中间穿插为什么要准备这个东西，等等。最后写完了，再一个一个让他拿（当然中间又有很多回合－－－因为他肯定不知道东西在哪里？）

kwenma2

谢谢F版写的上面这段话，读着心里有说不出的滋味和难受。真的非常非常感激他，没有他就没有小K的现在。等我待会儿有空来点跟他接触的回忆吧。哀悼格老！

kwenma2

回忆汇集:

格林斯潘是真正的学者，20多部著作和百多篇论文，以及政府的奖项，是世界上在婴幼儿发育和情感问题专业工作方面的最高权威。。。。。

２００６年：
第一次见格老是在２００６年底地板时光第１０届年会上。会场上一位老者被搀扶着上台。当时精神还好。年会上，感触很深。Greenspan (老格是ＩＣＤＬ的主席chairman)and Serena Wierd (vice-chairman) 做了专题报告。他的报告很精彩，每次都能让我感觉我又学到了东西，　“哦，原来是这样的！”

格老的学者风范一览无遗。而且他的敬业负责的精神也令人感动。他在年会上做完他的报告就马上离开现场返回诊所，原因是能多看一些孩子，多给一些孩子诊断。

Rocki 医生报告中述说她15年前找格老做地板时光时，格老谈到她小孩将来上大学怎么样，她还感到迟疑。而目前她告诉大家她的小孩将在春季上大学。整个过程充满了感情和眼泪。

后来我买了格老的书，有幸得到了他的签名。第一次做了一回粉丝。

２００７年：
第二次见格老是带着小Ｋ，全家夏天去了华盛顿ＤＣ，在他家里见到了仰慕已久的格老。去的目的是让他看看小Ｋ，诊断一下小Ｋ到底怎么样，如何干预？整个见面轻松和谐，格老也不时幽默诙谐，两个小时的见面让我们拥有了我们一辈子的财富，让我们明确了我们该怎样去带小Ｋ，怎样去操作和实现。其实在那时候，格老的身体已经很不行了，他中间出去过两次，每次１０分钟，估计是打针和吃药或者补充能量。我摄像回来给我的地板时光培训师看，她还惊奇格老居然还能够那么有力地跟我们交谈，因为她知道格老已经有很严重的病了。我们也感觉格老当时已经是尽力在做他能够做的事情了。当时见面后，ＬＧ发感叹－－估计格老时日不多了，真是可惜了一代英才啊！

后来回去，开学抛出格老的报告，学校一声不哼的买账，立即把小Ｋ转入正常班。毕竟他是全美ＺＢ行业内响当当的人物。

贴出他见小Ｋ的日记：
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０８／２１／２００７
今天一早起来去格老处评估。由我跟儿子玩地板时光，格老看，而且他有时还插入一些指导。一个半小时很快就过去了。看完后，他开始跟我们谈孩子的未来。他提出几点很重要，并且他每一点都基本能给我们举例说明：

(1) 任何时候要让孩子动脑筋；
(2) 坚持让他回应你的每一个交流回合；
(3) 多问他问题，“为什么？”
(4) 多留时间给他思考并回答；
(5)当他不能回答时，提供选择给他。头一个是正确答案，后一个是SILLY  ANSWER；
(6) 多做假想游戏；
(7) 在孩子的引导下去加入新的东西，变通灵活；
(8) 我们家孩子的问题：视觉太窄，视觉跟踪不好，VISUAL SPACIAL， VISUAL TRACKING，MOTOR PLANNING， AUDITORY  PROCESSIING， SEQUENCING方面有问题，有LOW  MUSCLE TONE，等等。需要感统跟上配合治疗，并给我提出了一些感统项目要孩子训练；
(9) 可以将孩子放入正常幼儿园或者融合班，但要有专门的老师负责带他跟其他孩子玩；

他问我们如果将有一个评分表，从1到10，1表示最严重的自闭症，10表示正常小孩，我们孩子该打几分。我们说5-6分吧？ 他说，可以打7分。他说如果能让我们小孩达到8。5分，那就会很不错了，大致接近正常小孩了。他说最近一两年是关键。他说我们小孩在地板时光的6个发展阶段都有，头4个阶段范围还太窄(SHARED ATTENTION，
ENGAGEMENT， TWO-WAY COMMUNICATION PROBLEM-SOLVING)需要不断巩固提高，后两个阶段才刚刚出现(SYMBOLIC PLAY，LOGIC THINKING)需要不断补充。

还让我们每个月摄一下像(我们跟他玩或是老师给他上课)，邮寄过去，他们给我们咨询。我们觉得这个主意很好，都告诉老师了。而且格老让我们不要上全天的幼儿园，让上半天，另外半天在家个训/地板时光。

我们觉得他很厉害，可以很快抓住小孩的实质性的东西，眼光卓越。而且我在跟小孩玩时， 他偶尔插入的问句使我们措手不及，但马上能让儿子动脑筋回答，或者能吸引孩子。

我们觉得他把关键都给我们说了，很清晰。于是我们回来后，将此整理成报告，再加上格老的书面报告一起发给了儿子的每一位老师。总之，我们觉得很有收获。
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另外还有两个插曲：
插曲一：
看到“刻板行为自然是通过engage解决。 ”，我笑了。简直太眼熟了。因为当时格林斯潘给小Ｋ点评时，我们拿出一张ＬＩＳＴ，上面是我们准备的２０多个问题要问老格。现在还记得当时问过：
我：“刻板行为如何解决？”
老格：“多做地板时光，多互动，互动（ＥＮＧＡＧＥ）”
我：“眼神问题如何解决？”
老格：“多做地板时光，多互动，互动（ＥＮＧＡＧＥ）”
我：“。。。。如何解决？”
老格：“多做地板时光，多互动，互动（ＥＮＧＡＧＥ）”。。。。。

当时心里就打鼓，怎么都是同样的一句话，没有具体的。现在想来，人家说得有道理哈，里面饱含了无限的内容。
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插曲二：
格老是坚决要求我辞职的。

格老强调互动和亲密关系应该从父母开始，然后逐渐扩展到家里的其他人，训练师（１对１的），再到其他老师，同学，等等的路线图。当时他看了我和小Ｋ的互动后，特别问了我们收入。要知道在美国收入是隐私，他问还是对我们很突然。我想这个老爷子怎么突然关心这个问题？原来是他要求我辞职，专心给小Ｋ做地板时光，说ＬＧ一个人可以养家。我说我的保险好，所以得上班；他又问一周多少小时工作能够保持保险，于是建议我下午两点钟必须回家做地板时光。并且强调要雇训练师必须雇佣技术比我好的。老爷子很有趣的。这个市场本来训练师就很缺乏，还要找好的，能够到家里来的，时间上能够吻合的，那就难上加难了。
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２００８年：
第三次见到格老是在２０８年会上。当时小Ｋ的情绪问题严重，刚好格老的一个讲座是关于情绪问题的，颇受益。另外他还有一个讲座是现场回放录像，一个ＺＢ孩子如何开始跟他爸妈互动，格老如何跟他互动，格老指点了他爸妈后父母互动马上就有成效的录像。那个录像一路看下来，非常爽心悦目。格老水平之高，只有感叹的份！这次反而感觉比１－２年前精神好些了，身体强些了。

真的非常非常感激格老，在小Ｋ的问题上面给了我们明确的方向；他创造的这套地板时光使我们小Ｋ终身受益！也使无穷的ＺＢ或者发育迟缓的孩子受益！


昨天去Ｋ老师那里（Ｋ老师就是那个ＩＣＤＬ　ＢＯＡＲＤ　ＭＥＭＢＥＲ，跟格老很有交情）谈到格老，Ｋ老师眼圈红了，开始抹眼泪。我们一致认为目前在这个领域没有谁能够替代格老的位置，没有谁能够做到他的那个层次，因为他是集精神科，心理学，儿科医学于一体的一代伟人！

深深怀念格老！